广西大学附中将再战“中国汉字听写大会”

本刊讯 继去年获得首届“中国汉字听写大会”第二名后，今年经过我区“写汉字，读经典”大赛活动的选拔，由6名初中生组成的厂西大学附中代表队将再次代表广西参加由国家语委与中央电视台联合举办的第二届“中国汉字听写大会”，并于5月9日赴北京参加总决赛。     

笔顺规则不容忽视

中国的汉字历来以间架合理、结构匀称、字形美观而著称。因此，我们的语文教学历来也非常重视汉字的书写，对笔画笔顺的规则要求也非常严格。今年，我在使用北师大一年级教材教学时，发现教材在汉字的书写方面似乎没有涉及笔顺笔画的要求。于是，我发现不少学生在自己写字时根本不按笔顺规则。不少家长也说，孩子不是在“写字”，而是在“画字”。例如“口”字，有的孩子就是像画画一样画成的；又如“里”，孩子们一看上面一个“田”，下面一个“土”，写的时候也就先写“田”，再写“土”。照此“画”下去，中国汉字的美还会存在吗？因此，…     

重拾汉字之美

在辨析中体会汉字的魅力,在生活中寻找汉字的乐趣。书写汉字,俨然成为今年上海的一道风景线。以“规范汉字使用,探寻文化之美”为主旨,大型语言文化类节目《我爱汉字美》在3月22日、4月26日的每周六、周日晚登录上海教育电视台,     

汉字的来历

从前,人间还没有汉字,汉字都在天庭,无忧无虑地生活在一起. 一天,“臣”对玉皇大帝说:“玉帝大人,今年,我也该休年假了.我订了一张去人间旅游的票,今天就出发.我不在的时候,就由‘将’来照顾您了!再见!”说完,“臣”就提着行李出发了. 玉皇大帝只好等着“将”给他送“饭”和“菜”.他等了半天,“将”却不见踪影.玉皇大帝只好亲自跑到南天门一看,呀,“将”正和“饭”“菜”,以及其他的汉字一起,在南天门排队等飞机呢.原来,天庭旅行社组了个团,所有的汉字都要去人间旅游.     

过程是美丽的

2007年3月，我和同学们就“遨游汉字王国”这一活动主题开展了综合实践活动课，“汉字之源”探索组将汉字的起源与演变娓娓道来；“汉字之趣”特搜队则成立了字谜俱乐部和谐音大观园；“汉字之法”调查组制作了DV短片“啄木鸟在行动”，     

人生识字岂能糊涂?——关于规范文字的话题

与朋友在校园漫步，偶见一学生食堂门口上赫然写着：“第一厅”。我说，“”字不规范，应写规范字。朋友说，“”比“餐”简便易写，无妨。我说，“”属于不规范汉字，尤其不该出现在校园。朋友说，那请问：究竟什么是规范汉字？什么又是不规范汉字？规范汉字的使用范围有多大？不规范汉字还有没有生存的空间？好家伙，四问如同连珠炮。朋友的连问，涉及到如下几个话题：一是规范汉字的概念；二是规范汉字的使用范围；三是不规范汉字的表现形式；四是部分不规范汉字在一定范围的使用。什么是规范汉字？据国内专家、学者讲：“规范汉字是指经…     

《感谢汉字》阅读训练

从山村一座古庙发蒙，念“人、手、口、刀”，迄今几十年过去，读字、写字，写字、读字，我与汉字结缘一生、儿时，汉字养育了我；长大成人，我又在汉字里讨生活。汉字于我，可谓恩重如山。我感谢汉字。     

关于初中汉字教学的思考

本刊2009年11月中旬刊组织的主题策划“美丽的汉字我的家”，极力倡导在语文教学中留住汉字这寮“根”，在读者中引发强烈反响。“关于初中汉字教学的思考”一文是对我们的主张给予具体回应。     

我与汉字的故事

天天和汉字打交道，对我来说，一个汉字就是一个快乐的小精灵。有时，写着写着，我会忍不住停下笔来，琢磨这由横竖撇捺组成的奇妙的汉字，细细品位它独特的韵味。看到“笑”字，我的心情便愉快；看到“哭”字，就仿佛看见一个受委屈的小女孩正独自流泪；看到“山”字，一座直插云天的大山立刻就会耸立在眼前；看到“旦”字，     

让学生在快乐识字中收获识字的快乐

“大”对“囚”说:凭啥将我关进牢房?“大”对“尖”说:“小”什么时候爬到我的头上去了?……翻开一张报纸,一则趣味盎然的“汉字趣味对话”引起了我的浓厚兴趣。我灵机一动:如果让学生学一学这样的例子,再发挥自己的主观能动性,自己编一编这样的“汉字趣味对话”,岂不更能激发学生的识字热情,并在生动活泼的创新性的语言实践中巩固汉字?于是,一次别开生面的“汉字王国里的趣味对话”创新设计比赛在班级里闪亮登场了!我提供了几组汉字,让学生围绕提供的汉字进行创作。我欣喜于学生思维的宽广。不妨看看学生们围绕“平——苹”这组汉字设计的…     

汉字与中国心

1998年春在纽约时，一位美国青年问我：“为什么中国人的凝聚力那么强？”我戏答曰：“第一，我们都吃中餐；第二，我们都讲中文，用汉字。”汉字，确是人类一绝。其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。汉语特别适宜于表达一种微妙的、诗意的情感，一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴：例如“中华”“神州”“大地”“海内”“天涯”“劬劳”“芳草”“眷眷”“依依”……都能使受到过中华文化教育的人，浮想联翩，心潮难已，这是从翻译稿读中国文学作品的人所无法体会的。最最能体现汉字中文的这些特点的首推中国的古典诗词，一个…     

小数学家的智慧

我们班的肖平同学，被同学们称为小小数学家。一次，老师在黑板上写下了这样一道题：右图是同一个正方体模型的三个不同方位，它的每个面上分别写上了“数学让我聪明”六个汉字，想一想，和汉字“聪”所对的字是__。     

汉字及其研究传统的人本精神

本文首次对汉字及其研究传统的人本精神进行系统阐述。认为汉字的人本精神主要表现在：汉字创造的基础是“人”通过直观把握事物，创造过程是“人”对事物等的直观形象进行线条式特征性描绘，“人”形在汉字建构中最大限度地扩张，不但“人”义用“人”形，兼含“天”“人”意义以及非“人”意义都可用“人”形。传统文字学与汉字为孪生姐妹，它有同样的精神。它靠“人”的直观和领悟说解文字的形义，并充分注意“人”形在汉字建造中的重要基础性作用。     

我的三种语言

我5岁的时候随爸爸、妈妈去了日本。在日本我上了两年幼稚园和两年小学。妈妈说,我的启蒙教育在日本。我对日本的文化比较了解,也很喜爱。比如每年不同时节的各种“祭”,像4月的“樱花节”,7月的“七夕节”,秋季的“花火”。日本文字用平假名表述自己的文法和部分语意,用片假名写外来语,并应用大量汉字表达主要文意。我在日本的两年小学学习期间,已经学了近1000个日语汉字。日语的汉字和中文的汉字不尽相同,准确     

谈语文教学中的识字教学——中国汉字听写大会带来的启示

在即将过去的2013年,旨在“挽救”汉字书写危机的央视首届《中国汉字听写大会》打响了“汉字保卫战”,唤起了全民文化自检,引发持续关注和热议.在这次汉字听写大会中我受益匪浅,对识字教学有了自己的认识.下面我结合本教育管理中心实际谈几点有关识字教学的粗浅看法.     

汉字的魅惑

教育不能输在起跑线上，所以，尽管儿子尚未结婚，却已提前聘我教他的孩子。此乃重担，蒙受信任，只有一力承担，别无选择。我准备这样，先从汉字起源起步，进而是国学常识，实现中国传统文化的开蒙，免得像我小时候纸样苍白。我的童年正逢“文革”，知识扫地，不知开蒙为何物。尽管这半生都在与文字打交道，貌似老熟人，却是白头如新。直到近几年，试着咬文嚼字，上溯到汉字的童年甲骨文、金文时期，蓦然发现汉字独具魅惑，顿生倾盖如故之乐。     

凡人故事

公元1981年，也就是我九岁那年，上了小学一年级。入学第一天，学写数字从“1”到“10”。现在写起来如此简单的几个数字，却让童年时代的我大伤脑筋：因为我只会写“1”，“2”与“3”对我来说是何等的困难啊!足足让我练习了好几天。之后，我又接触了汉字。到升级考试时，我的成绩在全年级排名第一。     

趣中识字乐中求知

“趣味识字法”是小学生最受欢迎的一种识字教学方法,它能够充分利用汉字独有的特点,从汉字本身挖掘出趣味性,使学生在识字时不是望而生畏,而是学之有趣,变“要我学”为“我要学”,从而有效地巩固识字效果。     

《遨游汉字王国》磨课经历与反思

接到要上光盘课的通知后,我经过反复斟酌决定上人教版小学语文五上第五组的综合性学习：邀游汉字王国。它分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。其中,“有趣的汉字”这一板块可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制定活动计划;（2）举行猜字谜游戏或竞赛;（3）搜集汉字谐音特点的歇后语、笑话;（4）搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。     

引导学生遨游于神奇的汉字王国——《邀游汉字王国》综合性学习的实践与思考

人教版课标实验教材在五年级上册出现了全新的“整组集中、课内外融为一体”的语文综合性学习——“邀游汉字王国”。教材分为“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块又分“活动建议”与“阅读材料”两部分。“活动建议”给学生提供一些合理的建议让学生根据学习内容和个性特点作选择;“阅读材料”是供学生在开展活动时阅读的。“邀游汉字王国”语文综合性学习体现的不仅仅是学习内容的专题性,