基于概念图的教学设计——以计算机文化基础课程为例

概念图作为一种教学工具和教学策略在教学过程中得到广泛的应用。以高等院校中普遍开设的计算机文化基础课程为例,探讨如何应用概念图进行教学设计,进而优化教学过程并提高教学效率。     

计算机辅助教学与学科课程整合初探

随着计算机技术和网络技术的发展,计算机辅助教学越来越多地被运用到教学的各个环节中,在计算机技术与其他学科整合中,它作为这些学科教学的工具,改变了教与学的方式,提高了教学效率。然而在整合的过程中产生的一些问题,十分值得我们去探讨。     

“以学生为中心”的中职计算机教学设计

学生是学习的主体,是教学设计的出发点和落脚点。如何根据学生现有水平,设置不同层次的教学任务,发掘学生潜能,促进学生有效学习,使学生逐渐由"厌学"转为"乐学",最终实现"会学",是值得中职计算机基础教师思考的问题。     

基于学生未来发展的课程教学设计总体思路与信息技术整合的探索——以中职“计算机专业英语”课程为例

正基于中职学生未来发展的视角,笔者进行了"计算机专业英语"课程教学设计总体思路与信息技术整合的探索,并在历时两年的实践教学中不断进行修正,最终使该课程的教学设计总体思路与信息技术有效整合,取得了良好的教学效果。一、基本说明1.教材的选用、学习对象及课时分配选用教材是中等职业教育计算机专业系列教学教材之一《计算机专业英语》(龙天才主编,重庆大学出版     

计算机辅助教学与学科课程整合初探研究

随着计算机技术的发展,计算机辅助教学的运用也越来越广泛,并开始将计算机辅助教学与学科课程相整合.然而计算机教学相对于一些传统学科来说属于新兴学科,体系尚未完善,对于教育规律的研究也较为薄弱,因此计算机辅助教学与学科课程整合过程中还存在着一些问题,需要教师加强其计算机水平,从而提高计算机教学的效果.     

整合信息技术．优化专业教学——以中职计算机技术应用专业为例

信息技术为教育改革带来了新的契机。信息技术与计算机专业课程整合是通过课程把信息技术与中职计算机专业课程教学有机地结合起来,从根本上改变传统的教育理念、教学模式和教学手段,有效地促进学生对专业知识的掌握,提高教学的实效性。本文就此分析了当前中职计算机专业课程与信息技术整合的具体作用。     

文化史视野下地方文化课程教学的探索与思考--以“亳文化概论”教学为例

为有效解决亳文化概论课程在课堂教学实践中存在教学模式单一,学生兴趣不高、重视不够等问题,在对授课教师和相关学生进行深入调查的基础上,分别从学习态度、教学手段、教学方法等方面,提出一些有针对性的意见和建议。     

中职旅游管理专业实践教学有效性探究——以餐饮技能课为例

中职旅游管理专业注重学生实践技能的培养。为了实现"以就业为导向"的教学目标,遵循以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的设计理念。注重学生的学,通过情境创设、参与游戏、小组协作完成任务、多元评价等,体验快乐学习的学习过程,培养高素养的技能人才,迎合职场对人才的需求。     

基于信息技术与课程整合的混合式教学研究——以中职会计“错账更正的实操训练”教学为例

混合式教学将传统课堂教学与网络在线教学有效融合,突破了“教”“学”的时空限制,将成为职业教育改革与发展的未来趋势.作者秉承“做中学,做中教”职教理念,将“基于信息技术与课程整合的混合式教学模式”引入中职会计教学,并进行了初步探究和实践尝试.     

信息技术与课程教学整合设计——《大学计算机基础》教学整合实践

用信息技术与<大学计算机基础>课教学的整合,从而提高教学质量与教学效率.用信息技术与<大学计算机基础>课教学的整合,可以弥补学校现有硬件条件不足情况,用软件来实现计算机硬件条件的不足.通过整合体现现代教育的思想,以学生为教学主体,教师为学习的指导者帮助者的角色转变.所以进行具体内容整合教学,从而达到大学计算机基础课教学目标要求.     

以就业为导向的中职计算机课程教学分析

随着社会对计算机人才需求量的增加,对中职计算机课程教学的要求越来越高。中职计算机课程教学要以就业为导向,提高学生的实践能力,为学生的就业打下坚实的基础。文章对中职计算机课程教学中存在的问题进行分析,并就以就业为导向的中职计算机课程教学策略进行探讨。     

基于“逆向设计”的高三物理整合教学——以“电磁感应专题复习”为例

以“电磁感应专题复习”为例,从试题原题出发,基于“逆向设计”对试题情境进行有梯度地整合改编,减少课堂阅读量,运用变式与拓展系统整合教学内容,以“学为中心”组织学生活动,让学生自主探究思考,培养学生学科核心素养。     

翻转课堂在中职计算机基础教学中的应用——以《格式化文档》为例

翻转课堂这种新型的教学理念正转变着我们的教学和学习模式,针对中职学生学习兴趣不高、基础差的特点,笔者采用翻转课堂的教学模式,结合任务驱动教学法,在计算机应用基础这门课上进行了实践与研究,取得了良好的效果。     

旅游资源与旅游空间整合开发策略研究——以重庆市大南山风景区旅游规划为例

以重庆市大南山旅游规划为例,探讨了大南山旅游发展如何在认知资源的基础上,针对各类资源对象采用不同方法,将资源和空间开发在规划编制中加以整合,从而实现大南山旅游发展从资源到空间和产品开发上的有效转化。     

基于深度备课的问题设计——以中职旅游课程为例

在中职旅游课堂教学中,教师应在深度备课的基础上,精心设计高质量的有效教学问题,做到对教材深度解读、对教情深度思考、对学情深度研究,培养创新型旅游专业人才。     

高职旅游英语“课程思政”教学设计与实践研究——以《饭店就餐》为例

新时代高职外语教学要充分发挥英语课程的育人功能,将知识传授、能力培养和社会主义价值引领有机融合,落实立德树人的根本任务。文章以课程思政教学理念为指导,以高等职业院校旅游英语模块六《饭店就餐》教学设计为例,探讨了高职旅游英语课程思政的实施方式。     

在计算机课程教学中体现整合理念

本文以整合理论为指导,探索计算机课程在教学过程中的整合手段,从教师的教学理念、课程目标的设计、课程内容的组织、教学方法的使用、学生作业的处理等方面论述如何在计算机课程教学中实现整合.     

在计算机课程教学中体现整合理念

本文以整合理论为指导,探索计算机课程在教学过程中的整合手段,从教师的教学理念、课程目标的设计、课程内容的组织、教学方法的使用、学生作业的处理等方面论述如何在计算机课程教学中实现整合。