关于“密度”概念引出的几种方法

密度是反映物质特性并广泛应用的一个重要物理量,是学习液体压强、浮力、物体的浮沉条件的基础,高中气态方程的计算和化学教学中也都要用到密度。密度的概念是初中物理教学的重点之一,对刚学物理的初二学生来说,是一个比较抽象、难懂的概念,而且它的单位又是复合单位,历届都有相当一部分学生对此概念理解不透。在教学中如就课文照本宣讲,将难于掌握。采用以下方法引入密度概念,效果比较满意。     

数学概念教学的几种方法

数学概念教学的几种方法□兰州市三十三中董龙州一、从认知能力要求出发,提高学生的实际认知水平每一个数学概念的出现都对学生的认知能力有一定的要求,而学生的实际认知水平的高低,同能不能很好地掌握所学数学概念有着密切的联系。如,数学语言丰富的内涵,与学生具有...     

数学概念教学的几种方法

要学好数学,首先要学好数学概念.数学中很多问题都是围绕最基本的概念设置的,即便有些问题非常复杂,也总能归结到基本知识上去,而在基本知识中,概念可谓是重中之重.故而,掌握、领会概念是数学学习的基础.然而,通过多年教学经验表明,学生在概念的理解、运用问题上,往往是死记硬背、不解其义,故而不能灵活运用.……     

揭示数学概念的几种方法

数学概念是数学教学的一个重要内容。但是,由于小学教材中概念的出现一般是描述性的,这就给教师的传授和学生的理解与记忆带来了困难,进而直接影响着学生的推理和运算能力的形成与提高。因此,在小学数学教学中加强概念教学的研究有着特殊的作用。为此,将几种常用的揭示新概念方法归纳如下: (一) 实物观察,抽象新概念。在讲授新概念前,首先组织学生对与数学概念所对应的实物(或直观教具)进行观察,使学生建立起正确的表象;其次对获得的感性认识进行分析、比较,然后把数学概念抽象出来。如“角”的概念教学,便可采用这种方法。 (二) 旧知联想,转化新概念。通过对旧知识的再现,充分利用新旧知识间的联系,进行分析和联想,     

复习数学概念的几种方法

学生对数学复习课往往不感兴趣,对概念复习课,更感乏味。我从教学实践中发现,在复习数学概念时,若能较好地运用下述几种方法,可使学生积极思考、兴趣盎然,收到较好的复习效果。一、比较法。如复习“整除”和“除尽”时,出示一组题:将被除数能被除数除尽的算式用( )括起来,被除数能被除数整除的用( )括起来:15÷3=5,55÷1.1=50,15÷2=7.5,2.4÷0.2=12。学生练习后,让他们讨论、比较,明确这两个     

关于数学概念教学的几种方法

数学概念的教学在数学教学活动中占有重要位置,因而如何帮助学生形成正确的数学概念是十分重要的。文中探讨了如何针对不同的概念采用不同教法,从而使学生牢固掌握基本概念的一些方法。     

讲清数学概念的几种基本方法

根据教材内容特点,恰当引入概念,是教学的基础;按照学生认识规律,抓住概念本质属性,给学生揭示概念的实质,准确地讲清概念,是教学的关键。下面试就讲清概念,谈谈几个基本的方法。一、运用直观法从小学生的心理特征出发,我们在概念教学中,应在直观引入概念的基础上,遵循小学生掌握概念由感知→思维→记忆→应用的心理活动序列,有效地运用直观教具(实物、模型、幻灯、图形等),补充他     

关于数学概念教学的几种方法

数学概念的教学在数学教学活动中占有重要位置，因而如何帮助学生形成正确的数学概念是十分重要的，中探讨了如何针对不同的概念采用不同教法，从而使学生牢固掌握基本概念的一些方法。     

浅谈初中数学概念教学的几种方法

数学概念好比人们从事生产劳动所使用的工具一样,离开劳动工具,人们就无法从事各行各业的生产劳动,更谈不上生产什么劳动产品或创造什么劳动成果了。就是说数学概念是揭示现实世界形式与数量关系本质属性的思维形式。它是数学学科的精髓,是学生进行解题的依据,也是发展学生思维品质的载体。一般说来,它的产生有两种情形:一种是直接通过对客观事物的空间形式或数量关系的反映得到的;另一种是在已有数学概念的基础上,经过多层次的抽象概括形成的。     

数学概念教学的几种策略

小学生数学概念的掌握 ,既依赖于他们的数学认知结构状况 ,又依赖于他们学习数学的动机、目的、经验和智力等因素 ,同时还依赖于教师的教学措施。传统的概念教学普遍强调知识序 ,即概念内在的逻辑联系 ,而忽视概念学习者认知序的特点。因此 ,有效的概念教学 ,应将知识序与认知序有机结合 ,制定或选择恰当、有效的教学策略。一方面是让学生借助自己的知识和经验 ,在教师的指导下 ,在观察一定数量具体事例的基础上抽象概括出概念的本质属性 ;另一方面是引导学生将新概念吸收到原有的认知结构的适当部位 ,通过辨别新旧概念的异同 ,采用分析、推…     

概念教学的几种方法

小学数学中的概念，大多用语较严密精练，小学生由于年龄小能力低，理解有一定的困难。而许多教师在新概念刚给出后，让学生齐读一遍就转入概念的运用。这样做，学生实际上对概念还没有透彻理解，势必影响对概念的掌握。本文就教师如何进行概念教学谈些看法。一、圈点新概念一旦给出后，对概念的表达形式要逐字逐句地加以分析。可以通过圈点的方法，突出关键的字、词，逐字逐句进行讲解，弄清含义，促使学生理解。如，梯形———只有一组对边平行的四边形。哪些字可有可无？哪些字很重要？“只有”是什么意思？“一组对边”是什么意思，能不…     

引入概念的几种方法

引入概念是概念教学的第一步。恰当地引导,可以创设探究问题的情境,集中学生的注意力,激发学生的求知欲望和学习兴趣,为概念的形成提供必要的条件。 一、原型观察法。即提供具有某个数学概念全部本质属性的具体事物,引导学生观察,引入新概念。如“5的认识”,先让学生观察课本上的图:5名解放军、5匹马、5支枪、5根小棒围成的五边形,5颗算珠,5个小圆点,5块小方木等具体事物,然后教师指出:这些物体的个数都是5,从而引入数“5”的概念。这种引入方法直观形象,符合学生的思维特点。     

新教材数学概念教学的几种做法

数学教学中对一些概念、定义的教学，如果只注重结果，直接把定义传授给学生，让他们在一知半解的基础上去死记硬背，机械记忆，那么他们总是难于理解和掌握，就算当时记得滚瓜烂熟，过后也忘得一千二净。如果结合日常生活中的例子，重现概念的形成过程，学生理解起来就容易得多。如学习对顶角的概念时，我们可以以公路十字路     

物理概念的几种引入方法

一、用熟悉实例引入概念现实生活中蕴含着许多物理现象,如果用日常生活中熟悉的事例讲解分析并引入概念,则更加形象生动有趣。例如讲授“冲量”的概念时,以划船为例,船上的人用桨推岸,使船由静止达到某一速度。用的力小,要较长时间才能使船达到这一速度;用的力大,作用时间就可以短些。可见,要使物体的速度大小发生改变,跟力和力的作用时间都有关系：作用在物体上的力可大可小,力作用的时间可长可短,但只要力和力的作用时间乘积相同,物体速度大小的改变就相同。然后水到渠成地引入“冲量”概念。二、用演示实验引入概念演示实验…     

讲解算术概念的几种方法

在算术教学中,要使学生掌握基本的计算知识和计算技能,能够正确、迅速、合理地计算,能够运用知识去解决实际问题,讲清概念,是重要环节之一。为求讲清概念,我们认为必须从概念的引入和概念的讲解两个方面来考虑。关于概念的引入,一般说来有如下几种方式: 1.从实际引入概念.概念是大量客观事物及其现象的概括和抽象。根据人们的认识过程和小学生的思维特点,我们应当尽可能从实际出发来引入概念。以分数的引入为例,由于分数的产生是适应人们在生产和生活中,进行测量和计算的需要,因此在教学中,可     

数学观察的几种方法

数学观察力,是新课标中提出的学生应具备的一种重要数学能力,是学生顺利完成数学活动所必备的且直接影响其学习效率的一种个性心理特征,是获得知识、提高能力的门户;是智力发展的基础。如何培养学生的数学观     

数学多媒体教学的几种方法

多媒体技术的出现和在教学上的普及应用,曾经引发了一场教育技术的革命。由于多媒体汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等,包含了无限想象的空间,它不仅改变了我们学习和理解问题的方式,而且还改变了我们传播信息的方式。在我国学校中随着计算机的日益普及,多媒体辅助教学已成为现代化教育中的一种有效手段。多媒体教学直观、多变、省时的优势,可激发学习兴趣,加大课堂容量,有利于教师控制上课进程,非常适合小学阶段数学的教学。如何灵活运用多媒体课件进行教学,     

数学观察的几种方法

<正>数学观察力,是新课标中提出的学生应具备的一种重要数学能力,是学生顺利完成数学活动所必备的且直接影响其学习效率的一种个性心理特征,是获得知识、提高能力的门户;是智力发展的基础。如何培养学生的数学观     

对初中数学概念教学的几种尝试

本文介绍了初中数学概念教学的几种实用方法．