抓住生活的瞬间 描写美丽的故事——浅谈小学作文教学

写作是小学语文教学中的一个难点，怕写作是学生中的一种普遍现象，而这一现象的存在无疑是教师头痛而又必须面对的一个难题。《语文课程标准》提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”的目标，那么，在教学中应如何激发学生的写作兴趣呢？在多年的作文教学实践中，我认为可从抓住生活的瞬间，描写美丽的故事开始。     

弱水三千,我只取一瓢饮——找准“自我生活”,在“局部细节”中突围

<正>《语文课程标准》指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达;写作应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。因此,在记叙文写作教学中,教师都不由自主地引导学生作文时"贴近生活"。然而,对中学生、尤其是初中生而言,"贴近生活"的范畴过于广阔,学生作文时常常无所适从,最终导致作文泛泛而谈、雷同居多。生活无处不在,概念化的生活广阔无边:祖国山川、江河湖海、日月星辰、草木虫鱼、风俗人情等等,古今中外,可谓包罗万象。但是,如     

提高学生的写作能力要从日记入手

《语文课程标准》对写作教学的建议：“让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活、表达真情实感。减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”作文教学过程中,应引导学生用心感受生活,用笔记录生活,让作文真正融入学生的生活之中。学生的作文必须贴近生活、描绘生活,只有写自己鲜活的生活,写自己的真情实感,才能写出自己的佳作。写日记对提高学生的写作水平有着直接的有效的作用。     

生活化教学在小学语文写作教学中的应用

写作是语文教学的重要部分,是一种利用语言文字表达和交流的方式。在小学语文教学中,写作是提升语文综合素质的关键。但新课程标准要求,写作应引导学生贴近生活,走进生活,丰富自身情感,进而表达出真情实感。因此,如何将写作教学与生活化教学相融合,成为实现小学语文写作教学的一种途径。主要基于生活化教学的特点,探究其在小学语文写作教学中的有效应用。     

提高农村学生习作水平的四点做法

正作文教学是农村语文教师的一大难题,写作是学生望而生畏的作业.如何改变现状?现结合自己的经验,谈四点做法:一、贴近生活、培养学生写作兴趣《课程标准》明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."只有让学生走出教室、校园,走进社会,亲近自然,丰富生活,用自己的眼光去观察、去感受、去体验,才能用自己的笔写自己的真情实感.     

奏响习作教学三部曲

《语文课程标准》明确指出：＂写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。＂而作文教学长期以来举步维艰,写作成了教师感到最棘手、学生感到最头疼的一大难题。要解决这个难题,教师必须回归生活,引导学生挖掘生活之渠,让生活之水源源不断地注入习作之园,让习作之园生机勃发。     

作文教学要注重开掘学生的语言表达之源

语文课程标准指出,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.然而,在作文教学中,有些教师忘记了生活是写作的源泉,把作文教学与生活割裂开来.每次作文,将眼光盯在一个"文"字上,重技法、重形式的指导,教师一板一腔,语言车载船装,学生仍感到"无米之炊",没的写,假话、套话连篇.因此,作文教学教师的引导之功不在作文之内,而在作文之外,即关注学生的生活,开掘学生语言的"表达之源".     

让综合实践活动成为学生习作的活水源头

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”前苏联著名教育家赞可夫也认为“应打开教室的窗户,让沸腾的社会生活和自然现象,映入学生的脑海,借以丰富他们的感情经验,激发他们作文的欲望。”二者的观点都是习作必须回归生活,以生活为本源。而综合实践活动作为新课程改革中的一个亮点,恰恰是完全面向学生生活领域的。如果语文教师能因校、因地制宜,充分利用、挖掘各种教学资源,组织、引导学生开展形式多样的综合实践活动,就能帮助学生积累丰富的习作资源,激发他们的习作兴趣,最终达到“乐于写作、学会写作、善于写作”。     

浅议写作素材的开发策略

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。"语文教师在日常的写作教学过程中,要积极开发生活中的写作素材,引导学生学会用语言文字表情达意,以写作唤醒对生活的热爱。     

提升初中学生写作水平的方法思考

面对学生无病呻吟、空乏其感、没有新意、干瘪无味地应付性写作的困境,教师该如何突破?根据多年的教学经验,笔者觉得作文教学应贴近生活,引导学生体验生活、关注生活、积累生活,进而用文字表达生活。通过研究和实践,笔者主要从创设生活化的写作氛围、搭建生活化的阅读平台和指导生活化的作文教学来突破,从而从根本上提升学生的写作水平。     

让写作走进生活

让写作面向生活、贴近生活,是语文新课程的教学理念之一.《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”那么,我们应当怎样来落实课标的理念和目标呢?     

小学生习作首要的是“贴近自我”

一、习作应从"贴近自我"开始或许受写作理论学的影响,长期以来,"写作要贴近生活"已成为作文教学的一个基本指导思想,这自然有其正确而合理之处。但令人费解的是,教师一直重视引导学生深入生活,观察生活,而身处信息时代的学生,不能不说是生活在"生活"中的,他们除了每天上课下课,和父母言谈,同学之间的各种嬉笑,上学放学路上的见闻、假日旅游,上街购物,上网聊天、     

让体验式作文教学凸显学生的生命意识

《语文课程标准》(实验稿)明确指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。""能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。"这些论述集中体现了"生活本源"的教学理念。"生活本源"的习作教学理念就是作文教学必须回归生活,以生活为本源,这是作文教学返璞归真、正本清源的关键所在。体验式作文教学就是从学生平常的生活入手,引导学生去感悟,充分体验生活的乐趣,使学生产生欲罢不能地表达欲望,这时是教师将学生由"生活状态"引入"写作状态"的最佳时机,从而有效将学生从"要我写",处于被动的写作心理状态过渡到"我要写"的主动写作心理状态中来。这种教学理念恰恰体现了教师对学生的生命关怀。     

小学作文的有效指导措施

《语文课程标准》提出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。这就要求我们必须积极地改进作文教学,彻底摒弃传统作文教学中以应试作文为主的为了练习作文而作文的传统做法。一.走进生活,丰富积累生活是写作的源泉,积累是写作的基础,写作、生活和积累三者之间关系紧密相连。叶圣陶在《儿童例     

重选作文写作素材,增强小学作文生活感

作文是对生活的真实反映,虽然具有创作成分,但更应贴近生活。小学阶段是培养学生写作水平的关键时期,在该阶段教学中,教师无论是从写作素材积累、写作内容选择,还是课堂教学方法设计都应有意识地渗透“生活化”写作的思想,引导学生留心观察周边事物,以提升作文教学的有效性。文章基于教学实际经验,从三个方面进行论述,力争帮助学生攻克写作难关。     

作文教学要接地气,要贴近生活

语文教学中的作文教学,教师一定要关注学生的写作是否真的贴近生活,贴近学生的内心世界。教师要将习作教学更加生活化,指导学生动真情,写实感。避免形式,要多注重内容;不追求奢华,但求平实。教师可以在合作探究中使学生明晰生活是写作的本源;要在教学中注意引导学生观察生活,关注细节;要善于创设情境,使学生感受到来自习作的感动;还要给学生以人文关怀在习作中渗透真情实感。总之,作文教学要接地气,要贴近生活。     

让主题性作文焕发生命活力

<正>新课标指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"主题性作文内容贴近生活,容易激发学生写作的兴趣,为学生提供了个性彰显的空间,同时也把作文的视野引向了真实生活。主题性作文关注学科内外的联系,注重激发学生的创造潜能,能较好地整合知识和能力,尤其有利于在实践活动中     

让习作像说话一样

新学期开学,没有一个教师积极主动上习作教研课,原因很简单:学生不会写.学生怕写作文,教师怕教作文,这成为不争的事实.为什么会出现这样的情况呢?为什么在叶圣陶老先生眼中像说话一样的作文在学生的眼里却那么难呢?为什么学生在家里时一个个高谈阔论,一到作文课就成了哑巴?学生习作的兴趣到底哪去了? 一、贴近生活,明确习作教学要求 新课标明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表达的过程.写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.     

作文因生活而美丽

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。———《语文课程标准》教师如何引导学生开发生活资源,引导他们关注生活、感悟生活,并行之于文呢?一、求真     

浅析新课标下的初中写作教学

写作，是一种创造性的活动，是学生语文知识水平的综合体现，是语文课程的一个重要的组成部分，新课程改革后的写作教学特别注重倡导“生活本源”这一先进理念。同时新课标在关于写作教学的建议中也明确指出：“写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。表达真情实感。”怎样才能让学生按新课标的要求写出好的作文呢？作为初中语文教学的一线教师，想要做到这一点，应从以下几个方面进行尝试和努力。