让新的课程理念走进课堂

万以内数的认识是学生学习整数知识的重要阶段．其基础是学生已经认识了100以内的数．同时．它要为以后学习更大的数打下基础。“生活中的大数”是北师大版实验教材二年级下册的内容．胡老师借助这个内容，分为三个问题，来和大家谈一谈怎样帮助学生认、读、写万以内的数，感受大数在实际生活中的意义。无论您正在使用的是哪一个版本的教材，相信都会对您的教学有所帮助。     

让新的课程理念走进课堂

新教材为什么要安排“观察物体”？怎样组织这种活动？     

让新的课程理念走进课堂

儿童在入学之前，无论是在幼儿园还是在家里，都是以游戏为主。到了小学，开始接受九年义务教育，过着正规的学校生活。这对儿童来说，是一个飞跃。儿童在入学时，都有好奇心和满腔的学习热情，背上新书包，有了新课本，带上新具，高高兴兴上学校。但他们同时也有一些陌生感，有些胆怯——与过去的生活空间相比，天地这么大，老师和新同学这么多。因此老师应主动地、和蔼地和每个学生交谈，打消学生对学校的陌生感。尽快成为每个学生的好朋友。要注意通过观察、     

让新的课程理念走进课堂

问题二十二：怎样组织学生自主探索、合作交流学习“20以内进位加法和退位减法”的计算方法？20以内进位加法和退位减法也是数学中最基础的知识,不仅在日常生活中广泛应用,也是以后学习多位数四则计算的基础.多位数加减,就是由若干步20以内加减计算组成的,能否正确、熟练地计算20以内加减,将影响以后的学习.所以《标准》对这部分内容,提出了明确的目标,除了要求正确计算外,还提出了速度的要求：在第一学段结束时,学生应达到每分8～10题.     

让新的课程理念走进课堂

随着新课程的深入发展,老师们对新课程的体验越来越丰富。但是我们在感受新课程带来的欣喜的同时,也为遇到的一些困难而烦恼。胡光锑老师自1993年参与课改,10多年来,参加了三套小学数学教材的编写。胡老师曾到20余个课改实验区听课调研,汇集了来自实验区小学数学教学的热点问题,根据自己几十年的亲身体验,采用与教师平等交谈的方式,共同研讨《标准》的基本理念和教材为我们提供的教学材料,介绍一些值得借鉴的案例。“新课程教学问答”专栏将这些宝贵的教学资源奉献给广大读者,希望对您的教育教学工作有所助益。     

让新的课程理念走进课堂

概率一直是高等数学学习的内容，小学教师在师范学校的学习中并没有这样的知识储备。“可能性”作为小学数学教学新增加的内容。对大部分老师而言是比较陌生的。胡老师借助北师大版教材，用她深入浅出的语言，和大家一起探讨“可能性”在第一学段的学习要求以及教学中要注意的问题．同时，对“求平均数”的问起也谈了自己的一些想法，相信会对您的教学有所帮助。     

让新的课程理念走进课堂

(接总第294期第13页)问题二:什么是“数感”?怎样培养学生的“数感”?“数感”是我们既熟悉又陌生的一个概念。在学习和生活中,人们经常要和各种各样的数打交道,也常常会有意识地将一些现象与数量建立联系。例如有一个空盒,一堆糖,有人就会有意识地对两者进行比较:这堆糖装在盒     

让新的课程理念走进课堂

(上接总第297期第8页)问题六:如何理解应用意识?怎样培养学生的应用意识?现代信息技术的飞速发展,极大地推动了数学应用的发展,使得数学几乎渗透到自然科学的每一个领域及人们生活的方方面面。学习数学,不能仅停留在掌握知识的层面上,还必须学会应用,只有这样,才能使所学的数学     

让新的课程理念走进课堂

(上接总第299期第12页)问题九:如何评价教师的课堂教学?对课堂教学的评价,不只是单纯对课堂教学效果或教学同伴的一招一式做出判断,而应利用课堂教学评价促进教师改进教学,促进教师的专业发展,促进评课者与执教者的共同成长。为此,在评价教师的课堂教学时应特别关注以下几点:1.     

让新的课程理念走进课堂

乘法口诀是我国的传家宝，是小学生提高基本计算能力的有趣工具，北师大版实验教材二年级上册进行了专题安排。那么，怎样让学生结合自己的生活经验体悟到学习乘法的必要性，解决生活中存在的大量的乘法问题，帮助他们熟记口诀呢？胡老师娓娓道来，相信无论你使用哪个版本的教材，只要仔细品读，细心揣摩，都会收获多多。     

让新的课程理念走进课堂

(上接总第296期第9页)问题四:如何理解“提倡算法多样化”?是不是算法越多越好?学生在进行计算时,有以下两种不同的情况:第一种是按照教师教的方法去做。如过去学习“20以内进位加法”时,学生都是用凑十法,而且是拆小补大的方法。第二种是在教师的启发和引导下,学生积极思考,使     

让新的课程理念走进课堂

当今社会，人们对一些数目的处理、形体的测量，取近似值的比例往往高于精确值，因此，进行估算和估测也成为数学的重要内容之一。在《标准》的各个部分，多次提到“估计”或“估算”。如在“数与代数”领域，“结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计”，“能结合具体情境进行估算，并能进行估计”，“能结合具体情境进行估算并解释估算的过程”，“结合现     

让新课程理念走进物理课堂

新课程标准对当前课堂教学具有重要的指导作用，本主要阐述了笔在高中物理教学中对新课程标准的点滴尝试，渗透了实施和贯彻新课程标准的精神实质。     

让学生带着问题走出课堂

在教学北师大版教材三年级下册“分数”单元的“整理与复习”时,学生梳理知识并进行巩固练习后,我把例行公事式的提问“今天你懂了吗”换成另一个话题：关于分数,你还有什么问题吗？真是没想到,学生提出了许多有价值的问题。     

让新的课程理念走进课堂

由长度到面积,是学生认识上的一个飞跃。新世纪数学实验教材在这部分的编排中有很大的特色。胡老师借助这个教材与大家一起探讨和研究,在这一部分的教学中需要注意什么,怎样组织教学等问题。不管您用哪个版本的教材,相信都会对您的教学有所帮助。     

让新的课程理念走进课堂

问题二十九:怎样进行“比的认识”的教学?关于比,学生已有的生活经验和知识基础是比较两个数相差多少。如,白兔比黑兔多3只,也就是黑兔比白兔少3只。我们这里研究的比,是比较两个数的倍数关系。除法和分数实际上就是两个数的比。如何把它们沟通起来,联系学生的生活实际来帮助学生认识比的意义呢?新世纪小学数学教材“比的认识”这个单元的编排,给人耳目一新的感觉。1.提供多种情境,使学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。教材第一小节的标题为“生活中的比”,体现了数学与生活的密切联系。教材提供了“比赛成绩”“速度”“水果价格…     

让新的课程理念走进课堂

百以内数的认识是学生认识更大数的基础。新世纪(版)数学实验教材在这一部分的编排中有很大的特色。胡老师借助这个教材,和大家一起探讨和研究:在这一部分的教学中需要注意什么,怎样培养学生的数感等问题。不管您用哪个版本的教材,相信您会开卷有益!