口语交际教学点滴谈

口语交际这一教学内容的安排，旨在培养学生口语交际能力，促进学生口语的发展，从而提高学生整体综合素质。为了达到这一要求，我认为在教学中要注意以下几个问题。     

口语交际教学点滴谈

一、将口语教学贯穿于语文教学全过程 口语交际训练仅仅依靠几节口语交际课远远不够,应该贯穿在语文教学的始终。阅读教学过程的实质是教师、文本、学生三者互动的过程,是师与生、生与生进行学习交往的过程,     

口语交际课教学谈

口语交际是新课型，不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交际的意识、能力和习惯。修订版小学语文教学大纲要求低年级学生做到愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。笔者认为上好口语际课的关键是创设情境，引起学生的说话欲望，鼓励学生说、问、评，突出双向互动的特点。 　　一、诱发兴趣，为“交际”渲染氛围 　　兴趣是学习的动力，有了兴趣学生才能把心理活动指向集中到学习对象上，而兴趣的发展，必须使学生处于一种良好氛围中，学生才会有说的欲望，才会说得好。以往的说话课，往往是少数学生撑场面，多数学生…     

培养学生口语交际能力

口语交际是小学语文新课程的一种课类。对学生进行口语交际洲练。首先要上好口语交际课。教师要善于创没形式多样、富有童心童趣的课堂教学情境，让学生的口语交际能力在训练中得到有效的提高。     

『口语交际』教法谈

教学中，教师应充分挖掘语言实践的因素，引导学生积极主动地进行语言实践，让学生真正的想说，而且乐说、会说，从而提高学生的语言表达能力，为中高年级的习作打好基础。一、与情感结合，让学生敢说学生在课堂上能否积极大胆地“说”，这与师生间的情感息息相关。融洽的师生关系，能激发学生强烈的学习兴趣，使学生对教师提出的问题，积极思考、踊跃发言；而紧张的师生关系，则会抑制学生学习的积极性。因此，课堂上教师要注意感情投资，善于与学生沟通感情；要致力于营造一种愉悦、宽松、积极、和谐的课堂氛围，让学生敢“说”。要善于鼓…     

小学低年级口语交际课型初探

小学语教学大纲将“听话、说话”改为“口语交际”，人教版小语教材也专门编排了口语交际训练。这些，不仅仅是提法、教材编排的改变，更体现了观念的更新。口语交际比起以往的“听话、说话”内涵更丰富了，也表现出了一些以往“听话、说话”课不具备的特征。因此，也就产生了一种新的语课型——口语交际课。那么，口语交际课有哪些功能，哪些特点，该如何上好这类课呢?     

关于上好口语交际课的几点思考

如何上好口语交际课，使之达到提高学生口语交际能力的目的，是每一个语文教师必须认真思考和研究的问题。     

畅所欲言 自在交际——浅议口语交际课的教学策略

培养学生的口语交际能力，已成为语文教学的重要任务。结合教学实践，我认为以下策略能有效地运用于口语交际教学。[第一段]     

低年级口语交际训练点滴谈

口语交际的目的是培养学生的口头表达能力和思维能力。作为小学语文教师更应该注重对学生语言表达能力的培养。那么，应怎样进行训练呢?     

低年级口语交际课的现状及对策

作为小学语文教学的一项重要内容，“口语交际”正日益得到重视，但是在具体的课堂教学活动中，仍然存在着没有真正体现教学目的要求，达到令人满意的教学效果的现象。笔者把目前口语交际课堂上学生交际时的现状作简要分析，并提出几点解决的策略，供大家参考。     

小学低年级口语交际课协同教学探索

《小学语教学大纲》修订版反映了我国小学语教学改革的方向。它对小学语教学进行一系列重要调整，其中把“说话”改为“口语交际”，就成为小学语教学改革中的一个新课题。现结合沙面小学所探索的协同教育实验，谈谈笔对低年级口语交际课协同教学的体会。     

一堂即时生成的口语交际课

这是一堂即时生成的口语交际课。那天我一进教室,同学们正你一群、我一组地专心致志地忙着美术课上没忙完的手工制作——剪贴画。看到同学们还沉浸在手工制作的快乐中,我不忍扫他们的兴,脑海里突然闪出一个念头：这是说话的好机会,何不把《语文园地五》的口语交际内容提到今