例谈物理课堂教学的导入

“万事开头难”,一堂课也是这样．新课的导入在每节课中仅占几分钟或只需几句话,然而这几分钟或几句话所起的作用却很重要．新课导入得法,可引起学生的注意和兴趣,抓住学生的心弦,充分调动学生学习的积极性和主动性,加强师生间的双边活动,保证授课效果．那么怎样更好地导入新课呢？通过实践教学,笔者认为可从以下几点做起：     

物理课堂教学的导入

“良好的开端是成功的一半。”课堂教学的导入就像一台戏的序幕，如果设计和安排得巧妙并有艺术性，就能很好地牵引整个教学过程，收到先声夺人的效果。教师应力争用“开场白”把学生引入最佳的学习状态，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，使他们积极地去探索、去思考。以下是笔者在物理课堂教学实践中运用的几种导入法。1. 新旧知识联系法。在导入新课时，将新的教学内容和与其密切相关的旧知识建立起联系，使学生从旧知识中获得对新知识的预测和想象，进而产生对学习的兴趣和动力，从而做到温故知新。例如：功的教学，可先让学生回…     

浅谈初中物理新课的情景导入

在物理课堂教学中,通过创设合理的物理情境,能有效地调控学生的情绪,激发学生的情感,激发教学活力,渗透三维目标,尤其是在新课伊始的导入过程。新颖的物理情景使学生如身临其境,极大地激发学生的学习兴趣,积极地与教师一道探究新知。如何创设有效的物理情境,导入新课呢?下面谈谈我在初中物理课堂教学中的几点尝试。     

谈物理课堂教学应讲究语言艺术

物理学既是一门科学，又是一门艺术。怎样才能在课堂上吸引学生，激发学生的学习兴趣，提高学生学习积极性呢？这就要注意课堂教学艺术，本文就物理课堂教学的语言艺术作一些初步探讨。     

浅谈初中物理课堂教学的导入设计

教学导入是课堂教学开展的重要开端,直接决定着整体课堂最终教学效果。就初中物理课堂教学而言,极具趣味性和引导性的课堂教学导入设计,能够第一时间抓住学生的注意力,对推动学生自主思考探究、拓展学生思维有着极其重要的促进作用。笔者主要就初中物理课堂教学导入设计的有效策略进行分析,望对未来初中物理课堂导入教学提供相应借鉴。     

物理课堂教学的导入艺术刍议

物理学习中兴趣是最重要的,有了兴趣才有学习的愿望和动机。特别是对初中生来说,由于年龄还小,只有浓厚的兴趣能使他们长久地维持良好的学习状态。《新课程标准》指出：“不仅要采取各种方法和手段来激发学生的兴趣,更重要的是要在学习过程中获得成功的喜悦,体验到学习物理的乐趣,这样才能把学生兴趣保持下去,从而形成学习物理知识的持久动力。”要使学生产生学习兴趣有很多种方法,其中课堂导入就是非常重要的一环。在实践教学中,笔者常常运用以下三种方法进行课堂导入．收到了不错的教学效果。     

初中物理新课导入方法摭谈

上一堂成功的物理课需要付出很大的努力,需要采取多种方法,但是我认为如何提出课题,导人新课是首先要考虑好的。俗话说：“万事开头难”,“好的开头等于成功的一半”。在讲授新课之前,教师就应该考虑如何激发学生的学习兴趣和求知欲望,使其一开始就有一个明确的探索目标和正确的思维方向,这是一堂课成功的前提。[第一段]     

例谈初中物理课堂导入策略

精彩的导入是课堂出彩的前奏。离开了精彩的导入,课堂自然也就会黯然失色。在理论联系实际的基础上,紧紧围绕"用有关的故事导入、用有效的复习导入以及用有趣的实验导入"三个方面,例谈初中物理课堂导入的一些有效策略。     

例谈数学课堂教学的有效导入

小学数学课堂教学活动一般分为复习、导入、新授、练习、拓展等儿部分,传统教学巾的导人被看作旧知识转入新教学内容的过渡环节,在新课程理念下,我们把导入理解为：教与学的过程中打破已有的认知平衡,建立新的认知体系的有效链接,是学生思维僵化后的激活,是学生辨明知识时的追问,是学生茅塞顿悟前的点拨。它始终存在于建立新知识体系的教与学的过程中,是数学教学最活跃最积极最有吸引力的因素。     

物理课堂教学如何导入

导入是新课教学的开始,成功的导入可以激发学生的学习兴趣,形成物理课堂持久的学习动力,起到事半功倍的作用·那么,如何提高导入的有效性和艺术性呢?这是一个值得研究的课题,笔者就自己的教学实践谈点看法·     

例谈初中物理教学中的教学策略设计

物理是一门非常重要的学科,也是比较难学的课程,“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始,教师要正确的引导,让学生顺利打开初中物理的大门。当然,要提高课堂教学效率,物理教师必须先要备好每一节课,课前调试好每一个试验,充分培养学生多种能力,调动学生的思维积极性,更重要的就是在初中物理教学中如何进行教学策略设计,     

例谈数学课堂教学的有效导入

小学数学课堂教学活动一般分为复习、导入、诉投、练习、拓展等几部分，传统教学中的导入被看作旧知识转久新教学内容的过渡环节，在新课程理念下．我们把导入理斛为：存教与学的过程中打破已有的认知平衡，建立新的认知体系的有效链接，是学生思维僵化后的激活．是学生辨明知识时的追问，是学生茅塞顿悟前的点拨。     

例谈中学探究式物理课堂的情景导入

结合如何上好一堂成功的物理课,就利用直观现象、语言讲述、生活体验和探索活动创设能够激发学生求知欲的教学情境介绍了多年的从教经验。     

实验导入法在物理课堂教学中的运用

一节成功的课堂,离不开美妙的新课导入。物理是一门以实验为基础的学科,在教学中以实验导入,可以创设理想的诱发情境,激发学生学习兴趣和愿望,使学生先具有感性认识。能帮助学生树立唯物主义世界观。     

创设活动情景,提高物理课堂教学的有效性

提高课堂教学的效益,在很大程度上取决于教师采用的活动策略,根据教学目标创设一个良好的课堂活动情景是培养学生物理思维的关键。所谓活动情景,是指为了探索和掌握有意义的物理问题所提供的时间和空间以及具体活动的背景材料,而且包括激发学生积极思维,师生相互配合共同探讨问题的活动氛围。对于物理而言,每一个概念、现象、规律都有其提出、建立、     

例谈初中物理课堂教学中的精讲

在初中物理教学中,为了引导学生深入把握学习内容,提升学习效率,"精讲"则尤为必要。文章结合课堂教学实际,从精心备课、重点难点和关键点把握、课堂组织结构、激励教学、语言要求等方面谈谈如何做到有效精讲,促进初中物理课堂教学质量和效益的提升。     

谈物理课堂教学中的有效引导

教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。教师的适时引导,对学生思维起着诱发、点拨、引爆的作用。虽然引导的方法千变万化,但是物理教学必须引导学生都能体验到参与成功的快乐,使其不断强化学好物理的信心,从而逐步发展其思维,培养其探究能力。     

物理新课的导入

好的开头是成功的保障。精彩的课堂导言，能在课堂教学的初始，像磁铁一样吸引着学生，激发学生的学习兴趣，引发学生的积极思考。因此，根据内容的不同分别精心设计导言，是值得每位教师认真探讨的问题。下面浅谈几种常见的新课导入方法。[第一段]     

谈物理课堂教学中的有效引导

教的本质在于引导,引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发．教师的适时引导,对学生思维起着诱发、点拨、引爆的作用,虽然引导的方法千变万化,但是物理教学必须引导学生都体验到参与成功的快乐,使其不断强化学好物理的信心,从而逐步发展其思维,培养其探究能力．     

课堂教学导入的方式

良好的开端是成功的一半,如果课堂教学的＂导入＂设计得有艺术,就能先声夺人,引发学生的学习兴趣,燃起学生的智慧火花,开启学生思维的闸门,达到一举成功的奇效。好的课堂教学导入能引起学生的认知冲突,激发学生的兴趣,引出紧紧抓住学生心弦的教学情意，[第一段]