多媒体与大学英语词汇教学

近几年多媒体技术的快速发展为人们提供了灵活便捷交流手段．而英语是世界上使用最广泛的语言,是各国人们交流的工具。学生英语语言技能与交际能力的提高,是英语教学重要问题．而提高学生语言技能与交际能力的基础在于增加词汇量．如何有效地进行词汇教学研究是大学英语教学领域中一个亟待解决的问题。本文就传统教学与网络教学模式的区别谈谈如何让网络信息走进英语课堂优化英语词汇教学。     

利用多媒体技术进行英语词汇教学技巧探索

随着我国大学英语教学改革的实施,多媒体教学正在各高校推广。多媒体课件能充分应用图、文、声、像立体语言输入,提供视觉、听觉和动觉的刺激,从而加强学生对词汇的记忆。充分利用多媒体课件的优势,可以提高学生词汇学习效率,自主学习的能力。本文探讨了课堂上的词汇教学技巧和课下的英语词汇活动的设计技巧。     

论英语词汇典故与大学英语词汇教学

词汇教学是英语教学的重要组成部分。但是多年来，由于语言习得本身的枯燥性及教学手段的单一性，因此词汇学习成为学生学习英语的难题之一。鉴于此，作者建议在大学英语词汇教学中适当增加英语词汇典故．增强学生的学习兴趣，有效培养学生的单词记忆能力，从而达到词汇教学的目的。     

心理词汇视角下的大学英语词汇教学

词汇习得是二语习得的重要组成部分,而心理词汇从心理语言学方面阐释了词汇在人脑中的组织、提取和储存过程。心理词汇的相关研究表明,针对我国大学生的词汇学习现状,提出大学英语词汇教学的策略,有助于提高词汇习得的效率。     

大学教师如何利用多媒体进行教学

利用计算机多媒体辅助教学正在迅速普及，而在调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量并培养学生的能力方面如何发挥其最大的作用，正是我们急需探讨的首要问题。     

浅谈大学英语词汇教学

词汇是语言的基础,词汇教学是英语语言学习中至关重要的环节。但在实际教学过程中,对词汇的教与学的重视却没有提到应有的高度。教师忽略词汇的运用,学生单一地死记硬背。根据大学英语词汇教学现状提出的大学英语词汇教学方法一方面有助于学生更快更牢固地掌握所学的词汇,另一方面可以提高教学效率。     

词汇的理据理论与大学英语词汇教学

词汇是组成语言最主要和最基本的单位之一。英语学习者词汇量的多少直接影响其听说读写译各方面的能力。在外语教学的词汇教学中,如何激活学生已有的旧知识,让学生展开丰富的联想,加深对词义的理解,是要着重考虑的任务之一。本文从词汇的理据性特点出发,探究了大学英语词汇教学的策略。     

反思性教学在大学英语词汇教学中的应用

随着大学英语教学改革的推进,大学英语词汇教学面临新的挑战:课时减少、缺乏必要的词汇教学,而词汇教学的现状也令人隐忧:教学形式单一,学生疏于词汇学习。这将对日后学生的英语听说读写能力的进一步发展形成障碍。面对这些问题,教师应进行教学反思。反思性教学是指教师在"实践——反思"的循环中,探索更合理的教学行为的活动过程。尝试将反思性教学应用到大学英语词汇教学中,可以促进大学英语教学和教师自身发展。     

浅析大学英语词汇教学方法

构成语言的基本单位的词汇是外语教育教学中的重要组成部分。词汇在英语教学过程中占据重要地位。本文就对英语词汇特点略加以分析,并在其基础上探讨英语词汇教学的一些方法,意在提高学生英语词汇学习的积极性和有效性,为其日后的英语语言能力和语言交际能力扫清障碍。     

大学英语词汇教学探析

正一、大学英语词汇教学现状1.大学英语词汇教学的特点是时间紧、任务重。大学阶段的词汇教学不能仅停留在词汇的音、形和简单的词义教授层面。语言学家Leeeh从语义和人类交际的角度,提出了词义的七种类型:概念意义、内涵意义、社会意义、情感意义、联想意义、搭配意义、主题意义。在大学阶段,对于一个词的教授除了拼读外,还包括词的构成、词的句法模式、词的语义关系、词的搭配等。然而,大学阶段     

论大学英语词汇教学

词汇教学在外语学习中是最具体最实在的一个环节。词汇量的不足直接制约着学生外语水平的提高。应当重视引导学生发现词汇学习的规律，注意比较英汉词汇的社会文化内涵，对词汇进行专门、系统地讲解，提高英语词汇教学艺术，帮助学生记单词，以提高其学习的兴趣和能力。     

多媒体和网络环境下大学英语词汇教学改革初探

对网络和多媒体技术环境下大学英语词汇教学产生的影响进行了分析,并通过运用幻灯片提高英语词汇教学,创设计情景扩展学生词汇,充分利用语音室提高英语听力口语,应用计算机学科题库加强检测等.     

心理词汇研究视野下的大学英语词汇教学

以心理词汇的概念、类型、存储和提取为理论基础,大学英语词汇教学应从灌输词频效应理念、结合语境学习新单词、加强词义的深化讲解、引导学生建立一个良好的语义网络以及多提供学生学习词汇的机会达到巩固的目的这几方面进一步做出努力,以帮助扩大学生英语词汇量。     

如何有效地进行大学英语词汇教学

词汇是语言的建筑材料,它通过语法而赋予语言以意义内容。词汇教学的涉及面非常广,但核心问题是如何更快、更有效地使学生掌握一定的词汇量并把它们运用于交际。笔者从大学英语词汇教学的重要性入手,根据课堂教学实践,提出了四种英语词汇教学方法。     

多媒体技术与英语词汇教学

词汇教学一直是英语教学的难点,现行人教版教材大幅度增加词汇量,使高中教师面临巨大的挑战。笔者一直担任高中英语教学工作,在长期的教学实践中,使用多媒体尤其是自制课件在词汇教学中取得良好的效果。     

浅议如何提高大学英语词汇教学效率

英语词汇教学的重要意义在于它是听、说、读、写的前提条件,因此在有限的课时内帮助学生掌握和运用好词汇是英语教师的重要任务之一。教师必须要结合实际情境,有选择地进行讲解,再辅以联想教学法,才可能使学生的词汇量真正得以扩大,取得事半功倍的效果。     

基于多媒体的大学英语词汇教学应用研究

对词汇的理解与掌握是外语学习成功与否的决定性要素之一。较之于传统教学模式,基于多媒体的教学模式是否会促进英语词汇教学,这是本研究要解决的问题。研究人员选取了92名非英语专业大学一年级学习者为被试,对基于传统教学模式和基于多媒体的教学模式进行英语词汇教学对比研究,以证实后者通过促进认知活动的发生更加有利于词汇量的提高,以期对英语教学提供借鉴意义。     

论大学英语词汇教学

针对英语词汇繁多,大学生掌握困难的问题,根据英语词汇的特点,提出一些词汇教学的方法.     

图式理论在大学英语词汇教学中的应用

图式理论在第二语言习得中的实用性使研究者得以研究学习者的学习过程和心理过程,从而可以帮助研究者和语言实践者改进学习方法,提高学习成绩.本文先简单论述了图式及图式理论,进而分析了大学英语词汇学习的重要性和把图式理论应用在大学英语词汇教学的可能性,最后讨论了如何应用图式理论来提高大学英语词汇的教与学.