小学语文情境教学中阅读教学实践失误——关于李吉林情境教学实验系列研究之五

在阅读教学中创设情境旨在进行语言训练，培养阅读能力，但在情境教学阅读教学实践中，思想教育却成了主要目标。这就偏离了阅读教学本位目标和阅读教学规律，在一定程度上带来了不良影响。要改变这种现状，就要恢复情境的本义，将语境教学理论和虚拟情境教学理论结合起来，使情境教学成为培养语能力的手段，而不是思想教育的手段。     

"地转偏向力"的教学误区

一、教学误区 误区一:利用高低空之间的线速度的差异说明地转偏向力的存在.即在高空让一球自由下落.结果球由于惯性,要保持原来较快的速度,因此,球的着落点,偏离了原来的垂直点位置.(图1)     

浅析语文教学的回归

如今,课程改革如火如荼地进行,在贯彻理念的过程中有所偏离,出现了课堂效率低下、文本解读太空洞以及作业布置形式化等一系列问题。因此,本文从语文教学回归平静、真实和注重教材的研究等几个方面提倡教学的回归。     

生命教育在职业学校语文教学中的渗透

语文教育的目的是要提高学生的语文素养,培养学生高尚的道德情操,促进学生身心的和谐健康发展。但目前语文教学仍没有走出应试教育的模式,使语文教育偏离了本质的目的。要使语文教育回归本原,就必须改革语文课堂教学,在教学中渗透生命教育。本文主要结合自身教学实践谈谈职业学校语文教学中渗透生命教育的途径。     

新课程理念下的个性化写作教学探讨

受应试教育的影响,长期以来,作文教学偏离了写作的基本规律,作文教学的目标,在一定程度上异化为培养作文应试能力.学生的作文内容缺乏、个性淹没、思维僵化、语言枯涩、形式雷同,变成个性缺失的“无魂文”.学没有起到育人的作用,反而在一定程度上扭曲了学生的个性,遏制了学生的创造才能.     

本原性教学:数学教学的理性回归

"本原性教学"意味着回归本原,追问教学的本质,这不仅是对数学教学现实的一种纠偏,更是对数学学科教学本质的一种追寻。它是一种教学的形式,一种教学设计的理念,也是一种思考教学的方式。本原性教学要立足数学视野,分析教学内容;站在儿童立场,构建整体框架;回到教学场域,把握关键事件。     

本原性教学:数学教学的理性回归

"本原性教学"意味着教学回归"本原",追问教学的本质,这不仅是对数学教学现实的一种纠偏,更是对学科教学深层的本质性的一种追寻。它是一种教学的方式,一种教学设计的理念,也是一种思考教学的方式。本原性教学的课堂实践要立足数学视野,分析教学内容;站到儿童立场,构建整体框架;回到教学场域,把握关键事件。     

高校教学评估何以回归教学生活本身

中国高校教学评估是在对高等教育本质、教学地位的认识、教学工作现状的把握基础上而采取的策略和措施,旨在通过评估,促进教学建设、规范教学管理、深化教学改革和提高教学质量。实践证明,高校教学评估在实现既定目标方面取得了显著成绩,但同时也存在严重缺欠。这种评估在很大程度上偏离了以千百万师生教学实践为根基的活生生的真实教学过程,影响着评估工作的质量和效用。教学评估要发挥正能量,必须直抵教学过程深处、回归真实教学生活。     

数学教学回归本原的思考

笔者体会,课改的本意是要课堂教学消尽浮华,回归本原,归根到底是在学生个性的充分发展和人的社会化、传授书本知识和培养实践经验、教师发挥主导作用和学生主体地位这三对矛盾之间找到出路。课堂教学必须回归本原,摒弃形式主义,提升教学质量。如何才能让教学找寻到回归本原的路呢？     

回归本原：数学教学的真正追寻

“数学教学迫切需要回归本原”——我一直想大声疾呼!我一直觉得：语文教学好比一桶水,每节课的教学恰似一碗水,少了哪一碗都不易察觉;而数学教学就好比一根链条,少了哪一环节,都无法连接起来,每节课都必须扎扎实实、本本真真。当然我不敢在语文老师面前谈我的这种认识,为什么我现在又想说出来呢？因为最近读到薛瑞萍的《心平气和的一年级》这本书,从这个全国知名的语文老师的论述中我似乎也找到了一些共鸣。她说：“语文教学和数学教学的不同,在于语文是可以混着拖着的,是可以在不求甚解中慢慢明白的。”“语文不比数学,有课外阅读作暖窝,生柿子是可以慢慢捂熟的。”……当然我说这些观点,主要是想说明数学教学迫切需要回归本原,每节课都必须摈弃形式主义,上得扎扎实实。语文教学我不太懂,但我相信教学应该是相通的,语文教学同样也需要回归本原。     

独立学院教学伦理初探

教学伦理是教学活动的合法性所在,是教学活动回归其本原的内在要求.教学伦理包含着民主、平等、主体性、全面性等原则.独立学院由于其独特的办学体制和学生构成,在教学伦理上也有其独特性.关注独立学院的教学伦理,构建独立学院的教学伦理体系,利于独立学院的健康发展.     

教学目标要明确清晰

教学目标是课堂教学的出发点和回归点。教学目标的制订是否准确清晰，不仅影响着教学过程的展开，很大程度上也牵制了最终的学习效果。     

追寻小学语文阅读教学的有效发展

阅读是小学生获取科学文化知识的源泉,是小学语文教学的重要环节。虽然新课程标准已经实施多年,但我们的阅读教学仍不容乐观。个别教师又走向了语文教学的另一端,出现了语文教学目标虚化、内容泛化、教学活动非语文化、教师作用弱化等现象。至使我们的阅读教学在一定程度上偏离了语文教育的轨道,偏离了立足学生、全面发展学生的宗旨。由此可见,实现小学语文阅读教学的有效发展是一个值得广大语文教师深入思考的话题。     

小学语文情境教学中阅读教学实践失误--关于李吉林情境教学实验系列研究之五

在阅读教学中创设情境旨在进行语言训练,培养阅读能力,但在情境教学阅读教学实践中,思想教育却成了主要目标。这就偏离了阅读教学本位目标和阅读教学规律,在一定程度上带来了不良影响。要改变这种现状,就要恢复情境的本义,将语境教学理论和虚拟情境教学理论结合起来,使情境教学成为培养语文能力的手段,而不是思想教育的手段。     

个性化写作教学浅谈

受应试教育的影响,长期以来,作文教学偏离了写作的本质,作文教学的目标,在一定程度上异化为培养作文应试能力。写作对学生来说不再是源自生活的需要,精神的需要;而成了一种缺乏冲动,没有需要,而又必须得完成的沉重的负担。在应试教育的理念之下,写作过程也已经偏离了生活的本源。在这种偏离写作本质的应试教学中,学生的作文思想缺乏、个性淹没、思维僵化、语言枯涩、技巧雷同,成了个性缺失的无魂文。作文     

利用有效教学,让初中英语教学更精彩

现如今,基于新课程改革背景下,在初中英语课程教学中,其教学方法也在原来的基础上发生了相应的转变。要想在更大程度上现代教育事业发展要求,在实际的教学过程中,对于相关的教学工作人员而言,一定要加强对英语教材的探究工作,同时对现有的教学方法进行优化与完善,从而充分挖掘出学生的英语潜能。本文主要利用有效教学,对初中英语教学策略进行了深入分析,希望能在一定程度上提升初中英语课程教学水平。     

浅议汉语言文学教学改革

当前，汉语言文学教学的现状不容乐观，在一定程度上影响了汉语言文学教学作用的发挥。因此，对汉语言文学教学进行改革和创新势在必行。为此，必须通过完善课程结构，改革教学方法，应用现代化教学手段，渗透德育教学，提高教师综合素质等措施进行汉语言文学教学改革。     

让考试回归本原/强化诊断功能促进教学相长

考试作为教育教学中一个重要环节，是一种教育评价活动，是根据考试目的的需要，对学生的素质水平进行测试、甄别和评价的一种社会活动。具体操作中，按考试的类型、目的的不同，考试所凸现的主要功能与不同。而当前，考试的目的、功能等都出现了不同程度的异化现象。如何让考试真正显现其本身的作用，体现出教育教学的真正价值，还教育一个真实的存在状态？答案的唯一的——让考试回归本原。[编者按]     

语文教学中的学力理论

在深化课程改革的过程中,很多研究者呼吁语文教育要回归本原,这似乎是说当今的语文教育出了问题,需要倒退,需要回归。如果不能认识语文教育的本原到底是什么的话,谈回归本原可能就是一句空话,不妨从教育的本原来寻找语文教育的本原,还真是一条捷径。教育的本原是什么？教育就是＂以德育人＂。由此推究语文教育的本原,语文教育就是＂以文化人,育人为本＂。既然认识到语文教育的本原是＂育人＂,接下来需要弄清语文教育的内容是什么？     

让“语文味”回归课堂

正"语文味"问题是语文教学中的老问题,但是近几年来,由于人们对语文性质的认识模糊,在教学中过分强调"人文性"的一面,淡化了语文的"工具性",导致语文教学产生了一定程度的偏差。因此回归语文的本味,强调本味语文、本色语文的呼声日渐高涨。让语文教学回归本性,追寻"语文味"的课堂成为当下一道突出的风景线。