传承爱心——前国务委员宋健为李开复《做最好的自己》一书所写的代序

李开复博士,刚及不惑之年,已在信息技术领域教学、科研中取得了杰出成就,对信息产业的发展做出了重要贡献。他于1998年到北京创办了微软中国研究院,现更名为微软亚洲研究院。历任世界多个著名信息技术公司的高级领导人,正值事业旭日东升之际,他不遗余力地投身于中国的人才培养和科技教育事业。开办了“开复学生网”,在网上与中国青少年谈心释疑。为青年学子们写了一系列文章——《我的人才观》、《给中国大学生的一封信》、《科技·人才·教育》等,谆谆叙解科学技术对国家强盛和现代社会的重要,历述亲身经验,指点事业成功的规     

做最好的自己——读李开复《做最好的自己》有感

捧读李开复先生的《做最好的自己》,好像在聆听一位导师的谆谆教诲,如涓涓细流,沁入心田,不经意间,便成就了一次心灵的洗礼,让我感到轻松了许多。有的时候外部条件是无法改变的,应该有勇气来改变可以改变的事,有胸怀来接受不可改变的事,用智慧来区分二者的不同,去追随心灵的选择,做最好的自己。成功之路有许多条,成功的定义也有许多种,只要在理想的指引下,真正做了自己想做的事情,真正实现了自己人生的价值,就是一种成功、一种超越,就应该为此感到自豪和快乐。＂做最好的自己＂是通向多元化成功的必然途径,每一个人都有自己的特长和潜质,在多元化成功的模型中,只要主动选择,每个人都有成功的机会。     

有感于《做最好的自己》一书

工作之余,认真拜读了李开复先牛的《做最好的自己》一书,感觉受益匪浅。谈五点认识和体会。     

“爱到最好”方为师——从李开复先生《做最好的自己》想到的

在我看来,这是一本写给老师的书。它教会我如何做最好的自己,也告诉我如何教会学生做最好的自己。正是这本书,使我由一个“爱得最多”的母亲,成长为一名努力去“爱得最好”的教师。     

儿童:一个仍待揭开的奥秘——为《儿童观及其时代性转换》一书代序

作为“人之初”的真实存在，儿童是什么？这似乎已成为不是问题的问题。可是，稍较真地问一下，儿童究竟是什么，却真的成了问题。这个问题不论对每个儿童自己和同辈，对每个从童年走过来的人们，对每个将儿童作为交往对象的人们，特别是对将儿童作为研究对象和教育对象的人们，他们或凭“内省”和日常感觉的描绘，或靠不同样本的调查，或据某项生理学、心理学实验和教育改革实验的报告，或据某种哲学思维的推导，形成了对儿童是什么的答案。历史和现实诸多答案表明，不论这些答案被认为是模糊的还是精确的，是正确的还是错误的，是局部的还是普世的，总的看来，仍处于见智见仁、众说纷纭的状态，迄今仍难达成高度的共识。长期以来，本人虽对这个问题有浓厚的兴趣，可是也陷入了说不准、剪不断、理还乱的困境。也许正是这种困惑和上下求索，迫使我悟出一种愚见，即人是至今各门相关科学仍未揭开的奥秘。而作为“人之初”的儿童亦然成了这个奥秘中的奥秘。     

教要规范 育要爱心——读魏书生的《给青年教师的建议》一书有感

魏书生的《给青年教师的建议》一书文字朴实自然、通俗易懂,但意蕴却是如品芳茗,余香满口。流露的是对教育的深情,揭示的是素质教育的真谛——教要规范,育要爱心。作者认为教育就是帮助人培养良好的习惯。通常我们制定的规范要求往往是外部强加于学生的,并不一定是     

自觉地从科学文化高度认识和处理科学教育问题——为《文化视野下的科学过程教育》一书所写的序

阐述了从科学文化高度认识和处理科学教育问题的重要性。认为从整体主义角度看科学和科学文化,并且用来引领、指导科学教育,是一场重要的变革和转型。介绍并评价了即将出版的《文化视野下的科学过程教育》一书,认为该书可以从科学文化高度拓展视野。