“语言能力“与“语言运用“的区别及其对外语教学的启示

随着外语教学与研究的发展,语言学与外语教学关系的研究越来越引起许多语言学家、应用语言学家和外语教师的重视。本文从语言学的角度,探讨“语言能力”与“语言运用”的区别及其对外语教学的启示。     

从语言的本质看外语教学——谈语言学对外语教学的启示

语言学与外语教学有着密不可分的关系.外语教师应了解、研究语言的本质和规律,并在教学中遵循这些规律,以帮助语言学习者更为经济、有效地掌握目的语.文章从语言的本质看外语教学,从外语教师的角度讨论语言学研究对大学英语教学的启示.     

外语教学中的文化传输

随着外语教学研究的不断深入,研究者对于文化创造及文化传播与语言教学的不可分割关系已经达到共识,文化传播在大学外语教学中的作用日益明显。本文以应用语言学为基础,对大学外语教学的模式进行了新的探索,以期突破大学外语教学的改革瓶颈。     

谈语言学理论对外语教学的影响

语言学和外语教学有着内在的联系性。语言学是对语言进行科学的研究,而外语教学是使学习者掌握一门语言,虽然所关注的角度不同但是它们都是从事有关语言的工作。英语作为一门语言,其教学离不开语言学理论的指导。语言学为外语教学提供理论依据和原理,使外语教学有章可循,有据可依;同样的,外语教学的实践也为语言学理论的研究提供更多的素材和实例。二者相互依存,相互支持,共同发展。在语言学的众多分支中,社会语言学,语用学,应用语言学,和心理语言学理论对外语教学影响很大。     

外语学习中的习惯迁移规律

关于语言,不同学者在不同时期从不同角度对之进行了探讨和研究,形成了多元化的语言理论,如传统语言学、结构主义语言学、转换生成语言学、社会语言学等。与不同的语言学理论相对应又产生了不同的外语教学法理论。结构主义语言学把语言看作是刺激反应的一套习惯。这种语言观及其相应的外语教学法虽然存在着某些局限性,但对外语教学仍具有重要的指导意义。基于这一点,本文拟以“语言是一套习惯,语言运用也是一种习惯”为出发点来探讨外语学习中的习惯迁移规律。     

关于心理语言学理论在外语教学中应用的探讨

心理语言学是一门以言语的心理过程为研究对象的学科,是研究人类学习和使用语言的行为和心理过程,不但对探讨语言的起源、语言和思维的关系有重要理论意义,而且对本族语和外语教学都有直接的指导意义.本文通过学习心理语言学对二语习得理论的研究,得出了一些结论,包括对外语教学的启示和心理语言学对外语教学的影响.这些结论有待于在外语教学实践中进行验证,从而使可行性理论得到应用,实现成功的外语教学.     

论外语教学与研究的语言学途径

语言学和外语教学有着十分密切的关系。语言学以语言为研究的对象，为外语教学的原则、方法和途径提供理论和依据。外语教学以语言为教学的内容，为语言理论的发展做出检验，提供素材。他们是互为目的，互为补充，相辅相成，协同发展的关系。     

心理语言学对外语教学的启示

心理语言学是认知语言学的一个分支学科,研究个体学习语言的内在能力;外语教学微观性地研究语言教学的各种因素包括教材、教学方法、学习者动机等。本文从教学方法、学习者和对语言错误的态度三个方面阐述了心理语言学对外语教学的启示。外语教学者和语言教师应该了解心理语言学基本原理,适当地培养和发展学习个体的智力和非智力因素以促进英语教学。     

当代外语教学的发展趋势

当代外语教学的发展趋势淳于永琦，赵海波以多学科为基础是当代外语教学的特点。社会语言学及其相关的文化人类学，文化语言学，民族学，应用语言学等边缘学科的兴起和发展，为外语教学开辟了新天地；社会语言学的研究正在对外语教学产生越来越大的影响和启示。当代外语教...     

全面正确理解“交际语言教学”

对第二语言习得和外语教学影响最大的莫过于社会语言学中的一个重要概念──“交际能力（ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ　ｃｏｍｐｅｔｅｎｃｅ）。“交际能力”这一概念一提出、很快就在外语教学界引起了共鸣和反响，“交际语言教学（ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｖｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ）流派”逐渐形成，曾一度被奉为金科玉律，似乎外语教学不谈交际便是落后。 在这种形势下，外语教学一反以前以教师为中心的“语法──翻译法”，改为以学生为中心的以培养交际能力为目标的“交际法”。学生在课堂上以小组（至少二人）的形式…     

谈谈语言学研究跟四个现代化的关系

语言学是一门十分重要的科学。语言学研究跟四个现代化有着密切的关系。毛主席和周总理一向很重视语言研究和语言运用,作过一系列重要指示,这对我国语言学研究起了极大的推动作用。极端腐朽、极端反动的林彪、“四人帮”之流,出于篡党夺权的罪恶目的,胡说什么“中国人怎么还学中国语言”,“讲究语法的文章……没有人要看”,甚至叫嚷大学     

英语教学中的对比研究

语言学的发展为外语教学提供了丰富的教学方法.将对比语言学应用于大学英语教学中,采用宏观对比研究和微观对比研究,对语言在时间空间和社会中的使用进行分析研究,并就语言的内部结构深入分析,可以帮助学生理解语言的共性与异质性,把握语言的本质与规律,在不同的源语与目的语之间自由转换.     

谈语篇分析阅读教学

近年来,国际交往日益频繁,国际贸易急速发展,英语作为世界上普遍使用的一种语言,受到越来越多的人的重视。以语言本身为研究对象的语言学,跨学科的语言学研究多起来了,以及从语言使用的角度对语言的各个层面重新进行审视的语言学的研究也越来越多,从理论和实践两方面对教学方法中的技巧,学生学习外语能力的培养以及制约教与学的众多因素进行的研究也越来越广泛细致,这都展示了当前外语教学发展的新趋势、新动态。语篇分析是目前应用语言的前沿发展动态,在大学英语教学中应注重语篇分析教学。一、语篇分析阅读教学中的提高学生阅读能力长期以…     

语言学流派与外语教学——试述结构主义、转换生成语法对外语教学的影响

语言学理论对外语教学有着深刻的影响。无论是传统语言学还是现代语言学,几乎每有一个流派产生,就有相应的外语教学法观点出现。在此,本文将对语言学中两个主要派别——结构主义(Structuralism)和转换生成语言学(Trans-ormational-generative grammar)的一些主要观点及其对外语教学的影响作一简要论述,以供参考。在三十年代的美国,产生了以布龙菲尔德(Bloomfield)为代表的结构主义语言学派。这一学派主张研究语言要如实地记录人们的日常     

让因特网服务于英语教学

一、现代外语教学发展的新趋势与因特网教学功能的结合外语教学具有很强的时代性 ,其教学目标、内容和方法都会因社会需要和语言的变化而变化。2 1世纪外语教学发展有三个重点。第一 ,注重对外语学习主体的研究。我国传统的大学英语教学方法 ,一般是以课本为基础 ,以教师为中心 ,“一支粉笔一张嘴”占据了整个课堂 ,学生只是被动地听 ,消极地接受知识 ,这在很大程度上限制了学生的创造性思维。应用语言学表明 ,学生的年龄、性格、动机、学习习惯和认知特点会影响他们学习外语的方法和进展。人们开始认识到 ,学习的个性化应成为 2 1世纪教育…     

输入和输出假设在大学英语教学中的应用

本文就当前大学外语教学中存在的“唯语言论”现象,阐述了如何在实际教学中运用美国语言学家Krashen的输入假设理论和加拿大语言学家Swain的输出假设理论,处理好大学英语教学中输入和输出的相对平衡,从而提高语言教学的质量。     

一本深邃明达、启人心智的力作——《语言学和语言的应用》读后

王宗炎教授新著《语言学和语言的应用》以翔实的语言材料来说明、印证现代语言学理论和方法,切中肯綮,深入浅出,启人心智。书中语言教学部分针对大学外语教学的现状及发展趋势,提出了新颖独到的观点,具有很强的指导和实践意义。     

认知语言学相关理论对外语教学的启示

认知语言学将语言研究与人类认知相联系,为语言研究提供了新范式。如何将认知语言学的研究成果运用到外语教学的实践是近些年来学界极为关注的问题。该文主要从认知语言学的原型范畴理论、象征性理论、基于使用理论、隐喻理论、涉身体验理论这五个方面入手,对外语教学中的认知语言学相关理论之作用加以探讨。     

论多学科渗透的外语教学及实践意义

外语教学“以学生为中心”理论是多学科相结合的产物，它的发展离不开哲学、心理学、外语语言学、文化语言学等多学科领域的理论支持。该教学模式强调外语学习的首要任务是“学”而不是“教”，外语教学应以人为本，培养语言综合能力，体现终身教育思想，同时这种模式也具有重要的实践意义。     

语言能力与交际能力的关系及其对外语教学的启示

随着外语教学与研究的发展,语言学与外语教学关系的研究越来越引起许多语言学家、应用语言学家和外语教师的重视.本文从语言学角度,讨论不同时期语言学家对语言能力与交际能力的不同表达,分析这两个概念的关系及其对外语教学的重要启示.