让课堂生动起来

王剑荣:现在,尽管我们的老师都知道“以学生为主体”,但真正到了课堂上,不少老师还是“以教为本位,以讲为主体”。老师滔滔不绝,学生恹恹欲睡。这样,对学生的发展不利,对提高课堂教学效率也不利。我们今天要讨论的,就是如何突破传统,让课堂生动起来。大家可以结合自己的教学实践,或提问题,或说思路,或谈经验,畅所欲言,让我们的沙龙也焕发生命的活力。     

让文言文课堂生动起来

因文言文与今天中学生的知识阅历存在"代沟",一个个含义丰富的文言实词,一个个用法灵活的文言虚词,再加上不少优秀篇目要求背诵,使得大部分中学生不喜欢甚至怕学文言文,文言文课堂枯燥乏味。如何才能改变现状,让文言文课堂生动活泼起来?作者认为,充分调动学生学习的积极性,在自主、合作、探究中培养其学习文言文的兴趣是关键。     

让思想品德课堂生动起来

初中是学生思想品德形成与发展的重要时期,既需要正确的价值引导,又需要学生的独立思考和亲身实践。因此,教师需要通过创设情境,让课堂贴近生活,让学生在情境中发现问题、思考问题、解决问题,提高思想认识。运用思想品德课三贴近原则,指导学生生活实际,提高学生解决实际问题的能力。这样才能让思想品德课堂生动起来,学生乐于参与其中,更有利于提高思想品德课堂的实效性,趣味性。     

让历史课堂生动起来

在许多人眼中历史课是很容易教的一门学科.然而,在教学实践中,笔者却发现想要教好历史学科却相当不易.     

让数学课堂生动起来

兴趣是最好的老师,我们每个人从事各种活动,都是由一定的动机、兴趣所引起的,有了动机、兴趣才能去从事各种活动,从而达到一定的目的。学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的推动和内驱作用。     

让政治课堂生动起来

<正>高中政治新教材一改旧教材"繁"、"难"、"偏"、"旧"等缺陷,教学内容呈现方式新颖,图文并茂,编排规范,条理清晰,符合学生的阅读审美要求。且讲述的内容与学生的日常生活密切相关,大多生动有趣。但是,由于思想政治学科本身具有较强的理论性、思想性、时代性等特征,学校的思想政治课教学存在教学内容枯燥,教学方式单一等不足,加上现实生活中人们对政治学科的误解等,许多学生认为政治课只讲     

让数学课堂生动起来

数学课可以用它的独特魅力来吸引学生。精心创设问题情境,让学生主动地置身于数学课堂;发挥学生的主动性,培养其参与意识;提高教师的语言艺术,弥补数学学科性质的缺陷,激发学生的兴趣与爱好,让数学课堂生动起来。     

让识字课堂生动起来

众所周知,识字是小学低年级语文教学的重点,也是教学难点。新课程实施后,低年级的识字量大大增加了。《全日制义务教育语文课程标准实验稿》在第二部分课程目标的阶段目标中明确提出在1-2年级要认识常用字1600-1800个。其中800—1000个会写。这样,识字教学的难度加大了,如果识字教学只是反复读写,老师教起来枯燥,学生学起来无味。因此,必须让识字课生动起来,这要求老师教给学生多种识字方法,课堂上有多种教学活动,让学生在感受识字快乐中掌握识字方法,学会汉字。     

让识字课堂生动起来

众所周知,识字是小学低年级语文教学的重点,也是教学难点。新课程实施后,低年级的识字量大大增加了。《全日制义务教育语文课程标准实验稿》在第二部分课程目标的阶段目标中明确提出在1-2年级要认识常用字1600-1800个。其中     

让我们的英语课堂生动起来

<正>小学生具体形象思维发达,但是有意注意持续的时间相对较短。如何使课堂生动起来,将学生的注意力尽可能地吸引过来?我们针对学生的思维特点和认知规律,实施情景教学法,以"形"为手段,将教学置于学生容易理解的情境之中,让学生身临其境,以"情"为纽带,让他们在浓厚的情绪氛围中有感而发,以"周围的世界"为源泉,以和谐的师     

让我们的英语课堂生动起来

语言的学习实在真单调，不外是背诵(记忆)和活用它而已，因此教学很容易流于单调、呆板和无趣。有时候，老师教得愈认真，愈像催眠曲，学生昏昏欲睡，即使勉强撑着，也觉得疲惫不堪。如何使学生觉得有趣，不累，又易于掌握知识，是每一位英语教师最应该思索的问题。其实，我们改变一下陈旧的教学方法，     

让信息技术的课堂生动起来

新课程改革给信息技术带来了很多新的理念和契机,本文通过对问题——探究教学模式在信息技术教学过程中的应用,结合具体教学案例,来讲述形象教学和综合实践活动如何带动信息技术学习,让信息技术成为学习者最强大的认知工具,最终达到使用信息技术改善学习的目的。     

让思想政治课堂生动起来

作者认为,政治教师要以新课程标准为指导,强化学生主体地位,在教学中巧妙运用各种方法和手段,让政治课堂生动起来,调动学生的学习兴趣,才能增强思想政治课堂的教学效果。     

努力让课堂丰厚起来

《拿来主义》是一篇具有强烈战斗性和高度艺术性的杂文。教、学这一课,都不是很容易。教师进行文本解读与教学设计容易陷入固定思维方式,即按照一般议论文的解读思路来确定教学方向。     

多媒体,让数学课堂生动起来

"一支粉笔一张嘴,一块黑板一本书;教师讲完学生练,教师出题学生做",这就是我们传统的数学课堂.陈旧的教学方法与教学手段,使数学课堂犹如一潭死水,激不起半点儿快乐的涟漪.天天如此,月月如是,教师觉得教学无趣,学生也感到枯燥乏味,厌学、懒学的现象不胜枚举.     

智慧课堂:让课堂教学生动起来

对于现在的初中生来说,文言文一定程度上无异于天书,学生尤其害怕背诵,至于理解就更加困难了,这种情况让我们语文教师也颇为忧心。现在二期课改的教材上文言文的篇目越来越多,许多文言文的难度也加大了,学生学习起来也就更加困难了。正因如此,才更加有必要提高学生的阅读能力。学生之所以不喜欢文言文主要在于其难学,而难学之原因在于:其一、文言文与现代汉语差异较大,理解起来较困难,同时由于缺     

交往,让数学课堂生动起来

在所有的自然科学中,数学被认为是最枯燥乏味的一门学科,因此,很多学生不喜欢学数学,出现了大批的数学差生.课堂上,通常是教师讲得口干舌燥,学生听得莫名其妙,教室成了老师的播音室,学生仅仅是特殊的听众罢了,课堂上教     

旁征博引,让初中语文课堂生动起来

现代教育理论认为,语文学科的内涵与外延是相等的。初中语文课堂应该进行适度的拓展,把很多单一的知识通过旁征博引为学生提供更多的语文素材。初中学生正处在心理的快速发展阶段,有强烈的接受新事物的愿望。我们教师在语文课堂上需要优化手段,让语文课堂充满生机与活力。     

学讲课堂让语文教学生动起来

在语文教学过程中,学讲课堂越来越受到人们重视。学讲课堂能够激发学生的学习兴趣,能够使课堂充满生机与活力,使课堂教学更加精彩纷呈。     

学讲课堂让语文教学生动起来

近年来在徐州地区广泛运用的学讲计划,让语文教学工作迎来了生机焕发的第二春,打造学讲课堂对提高学生语文学习积极性、促进能力素质发展等方面具有极其重要的意义。