创设语文课堂教学的情感效应

语文课堂教学是学生在教师的组织、引导下,师生双边平等对话的过程.在这一过程中,师生的情感、态度对教学效果会产生重要影响.情感具有迁移性:即已经获得的情感、态度对学习新知识会产生影响.     

刍议语文课堂教学中的情感教学

当前,新的课程标准已把“情感”提升到了一个前所未有的高度,认为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”是共同构成一堂课的三个维度。在新的课程标准指引下,语文教学如何处理好课堂中情感投入呢？     

浅议语文课堂情感教学

语课堂教学中应充满情感，让学生产生感情上的共鸣和美感上的满足，并用自己饱满的精神，激发学生听好这堂课、学好这门课。     

语文课堂中如何实施情感教学

语文是一块充满情感的天地。中学语文课堂中实施情感教学有利于提高教学质量,有利于语文课堂教学变得更加和谐融合。实施情感教学,要采用多种有效的手段来进行。     

如何在语文教学中体现"情感教育"

语文是一块充满情感的天地,语文教材中那些文质兼美的文学作品,给学生提供了真、善、美的标准;而语文教师富有情感的教学,不仅能丰富学生的精神世界,完善学生人格,而且也展示了语文教学的艺术魅力.     

谈谈语文课堂教学中的情感教育

情感教育,是指教学过程中,教师在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以达到教学目标,增强教学效果。课堂是进行教学的主战场,是学生成长的一块沃土。课堂教学中,语文教师     

让情感教学走进语文课堂

情感教学是指教师在教学过程中有意识地用积极的情感去感染学生,根据学生的不同情况,尽量在多个层面上满足学生的需要,让学生在“快乐——兴趣”的情绪状况下,积极主动地学习,使学生从“要我学”升级为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,从而达到以情感激发学生的求知欲望,更好地实现教学目标。[第一段]     

让情感教学点亮语文课堂

在新一轮课程改革中,如何更有效地提高学生的语文学习成绩是许多语文教师的困惑之所在。我认为,结合中学语文教学目标,将情感教学运用到实际教学中来,能有效地解决语文教师存在的困惑,为语文教师找到更有效的教学方法。对于一个正在成长中的中学生而言,初中阶段正是其人生观、价值观     

让情感教学在语文课堂教学中开花

教学是一门艺术,语文教学尤其如此。语文学科的人文性和情感性决定了语文教师要从教学仪态、课堂设计、讲授语言等方面坚持情感教学,使情感教学自始至终贯穿于课堂教学中。     

用情感点亮语文课堂教学

“情感”是课堂教学的催化剂,没有激情的学习是低效的。语文课堂教学中如果能把学生的感情调动起来,让他们保持一种特定的情绪和情感,就能为他们创设一个引起积极思维的特定情境,那么学生所爆发出来的力量也必定是无穷的。必定能够增强学生的语文学习效果。因此,在语文教学积极发挥学生情感因素的作用是十分必要的。那么在语文课堂教学中．怎样才能用情感点亮我们的语文课堂教学呢？结合自己的教学实践谈一下看法。     

语文课堂的情感激发艺术

众所周知情感教育是语文教学的重要内容。那么，在语文教学过程中如何才能激起并满足学生的情感需要呢？[第一段]     

让情感教学走进语文课堂

情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生。根据学生的不同情况,尽量在多个层面上满足学生的需要,让学生在“快乐一兴趣”的情绪状况下,积极主动地学习,使学生从“要我学”升华为“我要学”,变。苦学”为“乐学”,从而达到以情感激发学生的求知欲望。使全体同学都积极参与,更好地实现教学且标。     

让语文课堂展现情感魅力

<正>白居易说:感人心者,莫先乎情。这句话道出了情感教育的真谛。语文学科和其他学科相比,似乎更强调情感。那些优秀的文学作品在创作过程中尽管也有表象运动和抽象思维,但绝离不开情感活动,而且情感活动往往对作品成败至关重要。翻开语文教材,我们无不感受到,那些文质兼美的名家名篇中充满着对祖国、人民、大自然、亲朋好友、志同道合者的深挚情感,字里行间洋溢着或优美淡雅、或清丽委婉、或崇高     

浅谈语文课堂教学中的情感教学

随着新课改的不断深入．语文教学在教学目标和教学方法上都发生了重大的变化。从以往的重智轻情．重知识轻人文的单一道路．重新回到既重智更重情．即讲究知识体系．又注重人文学养的道路上来。在这样的背景下．情感教学在语文课堂教学中变得日益重要。本文似从情感教学现状、情感教学的内容、情感教学的意义、情感教学的策略四方面展开论述,浅谈语文课堂中情感教学的运用。     

情感——语文课堂教学的生命

常言道：“感人心者,莫先乎情。”情感是人们对客观事物的体验,是学生学习知识的内往动力。正如苏霍姆林斯基所说：“情感如同肥沃的土地,知识的种子就播在这个土壤上。”由此可见,“情感”之于课堂教学的重要,犹如其生命与灵魂。那么,在我们的语文课堂教学中,如何充分激发学生的情感,让我们的课堂饱含“情感”呢？     

语文课堂教学中激发学生情感的方法

在语文这个思想性很强的人文学科的教学中，“情感“应占有什么样的位置．发挥怎样它的作用呢？教育理论和实践有力地证明了它的巨大作用。经过多年的教学实践．我认为很重要的一点是：课堂上要努力创设情感交流的氛围．促进学生积摄情感的形成，从而实现师生之间的协调和共鸣，以期收到理想的教学效果。那么．教师如何去调动学生的情感呢？[第一段]     

语文课堂教学中调动情感的方法

在语文课堂教学中,教师的情感居主导地位,对学生的情感起诱发和培养的作用.教师和学生的认知、情感是相融合的,不是分割的,两者的关系是内在的、渗透的、互补的.因此,在语文课堂教学中,教师要善于运用语言、动作、心理、媒体、欣赏、激励等手段来调动学生的情感,使学生在轻松、愉悦、和谐的氛围中接受、理解、吸纳新知识,有效地提高课堂效率.     

语文课堂教学中的情感魅力初探

语文课堂教学是一门艺术,凡艺术的东西,一定具有魅力。所谓魅力,从心理学角度说,是一种悦人心目、牵人情思的吸引力;是一种扣人心弦、激励追求的感染力。教学艺术的魅力,是指在教学过程中,由教师的教学功力而启迪学生的一种内在的、强大的、持久的吸引力,而“情感”则是教师教学功力不可缺少的组成部分。     

语文课堂教学“四忌”

<正>作为语文教师，要讲究“讲课”艺术，要注重教学实效，就必须做到“四忌”： 一忌口若悬河，“满堂灌”。 语文老师不能因循传统的教学方法，学生只是接收学习，机械记忆，被动模仿，没有突出“主体”地位，主动意识，创新思维和实用操作等，不注重指导学生主动参与，乐于探究的技巧，不重视教学方法的灵活变动，这是不可取的。上课一开始，老师从释题到简介作者作品、范读课文、分析结构、总结主题等，滔滔不绝地讲，不是做学生学习的引路人，而成了“肢解课文”的“刽子手”，老师成了“主体”，学生成了听众，毫无自由支配时间。如教《看云识天气》一文，老师从云与天气