“读”占鳌头,高效教学抒情散文

抒情散文有文笔优美,富有抒情韵味的特点,要促使学生更好地感悟抒情散文的独特魅力,教师还要引导学生掌握各种阅读方法。在通读全文的过程中可以感受文章的内容;在研读中可以了解文章的形式,体会文章的意境;在品读中可以锤炼语言。这些方法都能提高学生阅读抒情散文的能力。     

巧借网络资源,提升学生时评文写作能力

互联网时代进行时评文写作教学可以突破以往的写作教学模式,充分尊重学生的主体地位,利用网络通讯的即时性以及网络资源的丰富性、共享性,鼓励学生共建写作命题、共拓写作思路、共探写作方法、共商写作问题,引导学生有意识地关注社会生活,提升学生思辨类文章的阅读与表达水平,从而提升学生的语文核心素养.     

多元提升学生写作能力

随着新课程改革的深入与核心素养理念的提出,对高中语文写作教学提出了更高的要求。高中语文教师必须从核心素养的内涵和构成出发,解读高中语文写作的教学内涵,创新写作教学方法,激发学生的写作情感,多元提升学生的写作能力。本文结合高中语文教材,探讨核心素养理念下高中语文写作的教学策略。     

践行“整体关照”理念,提升学生语文素养

高中语文教学要注重整体关照的理念,促进各个学习模块的紧密结合,提高学生综合语文素养。具体的教学策略包括:在语境范围内进行字词学习,促使学生尝试在语境实践中内化理解;摆脱狭隘词句赏析,从语用迁移的角度赏析句段,融入实践探究;摆脱人云亦云的标签化解读,促使学生投入情感体验,进行个性化文本解读。     

高中语文课外阅读教学中提升学生的语文素养分析

当今时代是一个不断变化发展的时代,经济社会的发展使得经济水平日益增强,教育事业作为社会组成的一部分,必须不断发展变化才能紧跟时代脚步。新课改要求下,培养学科核心素养成为教育界的一种新理念,不仅能够促进学生的综合素质全面发展,还能够提高学科素养,是全面性和个体性综合发展的表现。高中是学生学习最为重要的关键阶段,要求高中语文老师必须提高对新课改的了解程度,充分认识到语文核心素养的重要性,促进教学进程的组织结构改革,推动教学效率的上升。     

构建主题式阅读体系,提升学生写作能力

当前,学生并不是不阅读,但写作水平仍然不尽如人意。这与阅读材料的选择不够精细、不够科学有关。让课内阅读形成体系,在教师引导下,在国家规定的语文教学课时内,围绕教材编排的主题或者自定主题,选择相关材料,     

开展整本书阅读,提升语文素养

在高中语文教学中教师可以指导学生展开整本书阅读活动,进而提升他们的语文核心素养。在指导学生进行名著节选课文阅读时,最关键的是激发学生阅读整本书的欲望,然后引导学生在阅读的同时展开思考,并进行多元比较,让他们的思维得到发展和提升。除此之外,还要组织学生结合书籍内容进行写作,以提升他们的审美鉴赏和创作能力,而开展阅读主题活动则能让学生提高文化传承和理解能力。     

阅读教学“三转变”,切实提升学生素养

崔峦老师说,要实现阅读教学的美丽转身,改变语文教学出现的＂高耗低效＂现象。那么,如何在阅读教学中实现美丽的转身,改变这种＂高耗低效＂的现象呢？本人从＂三个转变＂进行了思考。     

浅谈如何提高学生的写作能力

在小学语文教学过程中,写作是一项重点内容,也是一项难点内容。小学生对于写作的学习需要较大的兴趣,正确的指导方式可以在一定程度上实现写作的最佳教学效果,提高学生写作的积极性。并且小学生的识字量还不是特别大,这也给写作带来了较大的困难,本文主要针对小学生写作的核心素养培养提供一些建议。     

巧借多媒体技术,提升学生体育素养

多媒体技术的发展,给体育课堂教学带来了新的机遇与挑战。新的课程理念要求体育教师应勇于“破冰”,变革传统的教学方式,优化教学资源,体现出课程的时代性。     

巧借省略号,提升学生语文素养

在阅读教学中,借助省略号不仅可以指导学生朗读,还可以培养学生的语文学习能力。教师应指导学生巧借省略号,练习说话;巧借省略号,展开想象;巧借省略号,进行练笔。这样就能提升学生的综合素养。     

培养学生语文素养,提高学生写作能力

新课标明确提出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文核心素养主要包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展",写作能力既是学生语文素养的重要组成部分,又是衡量学生语文素养的重要标准。因此在初中作文教学中,要以培养学生语文素养为目标,让学生学会观察、学会感悟、学会实践与学会反思,实现语文素养和写作能力的同步提升。     

借经典阅读提升中职学生语文核心素养

<正>中职语文核心素养包括语言文字运用能力、思维能力以及初步的审美能力。笔者认为,提高中职学生语文核心素养,阅读经典不失为一条有效的途径。一、以阅读丰富语文知识李希贵先生曾说过,"阅读是语文教学的生命"。中职语文教材中的课文,都是通过精心挑选的,可以说,教材本身就是一种丰富的阅读资源。中职教师应充分利用语文课堂,借助教材资源,依据中职学生的特点,引经据典,适当拓展。比如在教授《假如生活欺骗了你》     

提高学生语文核心素养“五策略”

随着新课改的推进,我们清楚地认识到,培育学生的语文核心素养,是语文教育工作者的重要职责。那么,如何培养学生的语文核心素养呢?首先创设恰当的教学情境,其次精准确定教学内容,再次精心设计高质量的问题链,然后活动引领展开教学对话.最后开展多样化的语言实践活动等。本文将从这几个方面探讨提高学生语文核心素养的策略。     

开展比较阅读,促进语文思维发展与提升

思维发展和提升也是语文核心素养的重要表现,采用比较阅读的方式能促使学生更好地鉴赏交流,进而提高语文思维能力。教师可以鼓励学生在比较阅读的过程中采用随堂练笔、字词替换等方法辅助阅读,还可以将文章和影视资源进行对比。这些方法都能促使学生更好地开展比较阅读,提高思维能力。     

依据语文核心素养要求,促进写作能力

提高学生的语文核心素养是语文学习的重要任务,作文能力更是学生语文素养的体现。以语文核心素养为依据,从学生积累写作素材、研磨词句,提高文章文化品位、审题立意几个方面进行引导,提高写作能力,不失为一个好办法。     

高中语文阅读教学如何培养学生的语文核心素养

文章通过对语文核心素养基础理论进行概述,分析了高中语文阅读培养学生语文核心素养的现状,最后提出了在阅读中感知情感、培养学生的思维能力、开拓教学方式等几种有效的培养路径。这样才能在语文阅读教学过程中帮助学生养成良好的阅读习惯。     

以学生为本,提升语文课堂教学实效

在课堂教学中坚持以学生为本,是新课程理念的具体体现。在具体教学中,教师要以学生为主体、教师为主导,引导学生自主预习、合作探究、归纳练习和实践活动等,让学生自主、自觉地学习知识,积极主动地思考问题。只有这样,才能有效提高教学实效,促进学生语文核心素养的发展。     

多角度出击,提升技校生写作能力

作文教学是技校语文教学中的重要组成部分,成功的作文教学活动能为技校学生语文能力的提升奠定良好的基础.但是技校学生写作水平普遍偏低,学生写作兴趣缺乏,作文之源无从挖掘.本文笔者基于此现状,对技校语文作文教学策略进行尝试性探讨,旨在通过研究,为技校学生写作能力的提升提供建议.