“读”占鳌头,高效教学抒情散文

抒情散文有文笔优美,富有抒情韵味的特点,要促使学生更好地感悟抒情散文的独特魅力,教师还要引导学生掌握各种阅读方法。在通读全文的过程中可以感受文章的内容;在研读中可以了解文章的形式,体会文章的意境;在品读中可以锤炼语言。这些方法都能提高学生阅读抒情散文的能力。     

巧借网络资源,提升学生时评文写作能力

互联网时代进行时评文写作教学可以突破以往的写作教学模式,充分尊重学生的主体地位,利用网络通讯的即时性以及网络资源的丰富性、共享性,鼓励学生共建写作命题、共拓写作思路、共探写作方法、共商写作问题,引导学生有意识地关注社会生活,提升学生思辨类文章的阅读与表达水平,从而提升学生的语文核心素养.     

多元提升学生写作能力

随着新课程改革的深入与核心素养理念的提出,对高中语文写作教学提出了更高的要求。高中语文教师必须从核心素养的内涵和构成出发,解读高中语文写作的教学内涵,创新写作教学方法,激发学生的写作情感,多元提升学生的写作能力。本文结合高中语文教材,探讨核心素养理念下高中语文写作的教学策略。     

高中语文课外阅读教学中提升学生的语文素养分析

当今时代是一个不断变化发展的时代,经济社会的发展使得经济水平日益增强,教育事业作为社会组成的一部分,必须不断发展变化才能紧跟时代脚步。新课改要求下,培养学科核心素养成为教育界的一种新理念,不仅能够促进学生的综合素质全面发展,还能够提高学科素养,是全面性和个体性综合发展的表现。高中是学生学习最为重要的关键阶段,要求高中语文老师必须提高对新课改的了解程度,充分认识到语文核心素养的重要性,促进教学进程的组织结构改革,推动教学效率的上升。     

践行“整体关照”理念,提升学生语文素养

高中语文教学要注重整体关照的理念,促进各个学习模块的紧密结合,提高学生综合语文素养。具体的教学策略包括:在语境范围内进行字词学习,促使学生尝试在语境实践中内化理解;摆脱狭隘词句赏析,从语用迁移的角度赏析句段,融入实践探究;摆脱人云亦云的标签化解读,促使学生投入情感体验,进行个性化文本解读。     

浅谈如何提高学生的写作能力

在小学语文教学过程中,写作是一项重点内容,也是一项难点内容。小学生对于写作的学习需要较大的兴趣,正确的指导方式可以在一定程度上实现写作的最佳教学效果,提高学生写作的积极性。并且小学生的识字量还不是特别大,这也给写作带来了较大的困难,本文主要针对小学生写作的核心素养培养提供一些建议。     

构建主题式阅读体系,提升学生写作能力

当前,学生并不是不阅读,但写作水平仍然不尽如人意。这与阅读材料的选择不够精细、不够科学有关。让课内阅读形成体系,在教师引导下,在国家规定的语文教学课时内,围绕教材编排的主题或者自定主题,选择相关材料,     

阅读教学“三转变”,切实提升学生素养

崔峦老师说,要实现阅读教学的美丽转身,改变语文教学出现的＂高耗低效＂现象。那么,如何在阅读教学中实现美丽的转身,改变这种＂高耗低效＂的现象呢？本人从＂三个转变＂进行了思考。     

开展整本书阅读,提升语文素养

在高中语文教学中教师可以指导学生展开整本书阅读活动,进而提升他们的语文核心素养。在指导学生进行名著节选课文阅读时,最关键的是激发学生阅读整本书的欲望,然后引导学生在阅读的同时展开思考,并进行多元比较,让他们的思维得到发展和提升。除此之外,还要组织学生结合书籍内容进行写作,以提升他们的审美鉴赏和创作能力,而开展阅读主题活动则能让学生提高文化传承和理解能力。     

巧借省略号,提升学生语文素养

在阅读教学中,借助省略号不仅可以指导学生朗读,还可以培养学生的语文学习能力。教师应指导学生巧借省略号,练习说话;巧借省略号,展开想象;巧借省略号,进行练笔。这样就能提升学生的综合素养。     

培养学生语文素养,提高学生写作能力

新课标明确提出,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文核心素养主要包括"语言理解与运用""思维发展与提升""审美发现与鉴赏""文化传承与发展",写作能力既是学生语文素养的重要组成部分,又是衡量学生语文素养的重要标准。因此在初中作文教学中,要以培养学生语文素养为目标,让学生学会观察、学会感悟、学会实践与学会反思,实现语文素养和写作能力的同步提升。     

提高学生语文核心素养“五策略”

随着新课改的推进,我们清楚地认识到,培育学生的语文核心素养,是语文教育工作者的重要职责。那么,如何培养学生的语文核心素养呢?首先创设恰当的教学情境,其次精准确定教学内容,再次精心设计高质量的问题链,然后活动引领展开教学对话.最后开展多样化的语言实践活动等。本文将从这几个方面探讨提高学生语文核心素养的策略。     

巧借多媒体技术,提升学生体育素养

多媒体技术的发展,给体育课堂教学带来了新的机遇与挑战。新的课程理念要求体育教师应勇于“破冰”,变革传统的教学方式,优化教学资源,体现出课程的时代性。     

开展比较阅读,促进语文思维发展与提升

思维发展和提升也是语文核心素养的重要表现,采用比较阅读的方式能促使学生更好地鉴赏交流,进而提高语文思维能力。教师可以鼓励学生在比较阅读的过程中采用随堂练笔、字词替换等方法辅助阅读,还可以将文章和影视资源进行对比。这些方法都能促使学生更好地开展比较阅读,提高思维能力。     

借经典阅读提升中职学生语文核心素养

<正>中职语文核心素养包括语言文字运用能力、思维能力以及初步的审美能力。笔者认为,提高中职学生语文核心素养,阅读经典不失为一条有效的途径。一、以阅读丰富语文知识李希贵先生曾说过,"阅读是语文教学的生命"。中职语文教材中的课文,都是通过精心挑选的,可以说,教材本身就是一种丰富的阅读资源。中职教师应充分利用语文课堂,借助教材资源,依据中职学生的特点,引经据典,适当拓展。比如在教授《假如生活欺骗了你》     

依据语文核心素养要求,促进写作能力

提高学生的语文核心素养是语文学习的重要任务,作文能力更是学生语文素养的体现。以语文核心素养为依据,从学生积累写作素材、研磨词句,提高文章文化品位、审题立意几个方面进行引导,提高写作能力,不失为一个好办法。     

让“爱国主义”之花绽放于高中语文课堂——余志平访谈录

针对当前部分中学语文教师对在语文教学中进行爱国主义教育的重要性认识不足、贯彻不力的问题,从党和国家教育事业的高度和学生心理发展层面,强调了在高中语文教学中进行爱国主义教育的必要性和重要性,探讨了高中语文教学中“爱国主义教育”的主要内容、所选篇目的爱国主义教育主题类别、语文课爱国主义教育与思政课爱国主义教育的关系、“新课标”语文核心素养与爱国主义教育的关系、高中语文教师在语文课爱国主义教育中的角色定位等问题,并结合具体课例进行了分析评价。     

巧借小古文,促进学生思维品质的提升

思维的发展与提升是核心素养的重要内容.精准发掘文言文的教学价值,从思维生发的角度设计教学内容,采用合宜的教学策略,通过举一反三的归纳、抓住时机的叩问、结构化导图的运用、多形式的创编故事等途径,可以促进学生思维的变通性、深刻性、系统性和丰富性,让学生深度学习中促进思维品质的发展,提高语言建构和运用的能力,实现语文素养的提...     

以学生为本,提升语文课堂教学实效

在课堂教学中坚持以学生为本,是新课程理念的具体体现。在具体教学中,教师要以学生为主体、教师为主导,引导学生自主预习、合作探究、归纳练习和实践活动等,让学生自主、自觉地学习知识,积极主动地思考问题。只有这样,才能有效提高教学实效,促进学生语文核心素养的发展。