“三全育人”理念下高校心理健康教育工作模式构建

大学生心理健康教育是实现心理育人功能的重要手段。分析查摆当前高校心理健康教育工作现状,以"三全育人"理念为指导,构建育人工作新格局。全员参与,着力打造"三支"心理健康教育工作育人队伍;全过程融入,从"入学适应阶段""积极探索阶段""稳定发展阶段"到"准备就业阶段"入手,做到因时而为、因势而为、因需而为;全方位渗透,充分利用课堂内外,线上线下构建网格化心理健康教育工作新模式,全方位提升高校心理健康教育工作的实践性。     

“三全育人”视角下高校“123456”发展型心理育人模式探究

高校在心理育人工作中肩负时代使命与责任,培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态,坚持育心与育德相统一,全员、全过程、全方位开展心理健康教育,是新时代高校义不容辞的责任。高校通过打造“一个目标”“双育理念”“三维互动”“四级体系”“五重保障”“六项举措”的“123456”心理育人模式,落实“一心五环”、靶向治疗的育心方式,为培养德智体美劳全面发展的高素质人才做出积极贡献。     

“三全育人”视阈下高校目标教育体系创新探析

在“三全育人”理念的指导下．通过构建“目标制定-目标实施-目标考核评价”三级递进的目标教育体系，大力实施目标教育，最终实现学生全面发展和满意就业目标。     

“三全育人”视阈下高校目标教育体系创新探析

在“三全育人”理念的指导下,通过构建“目标制定—目标实施—目标考核评价”三级递进的目标教育体系,大力实施目标教育,最终实现学生全面发展和满意就业目标.     

“三全育人”理念下地方高校图书馆“双创”服务创新

“三全育人”是新时代党中央为提高人才培养质量而提出的重大策略。高等学校的创新创业教育是我国实施创新驱动发展战略的迫切需要。该研究分析了“三全育人”和“双创”国家战略,提出推动高校图书馆“三全育人”与“双创教育”耦合的策略,创新图书馆服务及服务育人(双创服务)功能,旨在促进学生全面发展、提高高校人才产出质量、推动毕业生创业就业,从而推进大众创业、万众创新,使之成为国家发展的动力之源。     

“三全育人”理念下新工科拔尖创新人才培养模式研究与创新

全面推进新工科改革,构建“三全育人”工作新格局,是培养拔尖创新人才的必然需求。文章提出以立德树人作为根本任务,坚持全员、全过程、全方位育人,加快建设和发展新工科,从个人能力、团队能力和全局意识三个维度重构面向未来的新工科拔尖人才能力框架,着力培养一批家国情怀深厚、学科基础扎实、实践能力强固、科研能力突出、具有国际化视野的拔尖创新人才。     

“三全育人”背景下高校双创人才培养模式创新对策

近年来,随着我国教育教学改革的不断深化,“三全育人”的教育理念逐渐被广大教育工作者所接纳认可,创新创业教育正成为高校教育的重要目标之一。高校需以创新创业型人才培养为目标,构建“双创型”人才培养模式,切实提高大学生的创新创业能力。本研究立足于“三全育人”的背景,分析当前高校双创人才培养存在的问题：双创教育定位不准、缺乏专业的师资队伍、缺乏校企协同合作等,并通过合理分析,探讨高校双创人才培养模式的创新对策,以促进高校创新创业教育长远发展。     

“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建

文章首先介绍了“211”科研育人模式构建背景,然后提出了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建路径,接着分析了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式实施成效,最后论述了“三全育人”视域下边疆高校“211”科研育人模式构建反思。     

“三全育人”视角下高校资助育人创新机制探索

高校资助育人工作,包括资助与育人两大模块,两者既有区别又有着密切的联系,资助是育人的有效途径之一,而育人是根本目的。本文认为,要进一步创新“三全育人”视角下的高校资助育人机制,构建纵向和横向的全员育人体系以及以诚信为中心的全方位资助育人模式、以评价为重点的全程资助育人模式,从而实现受资助学生的成长成才。     

“三全育人”理念下高校心理健康教育路径探索

本文分析“三全育人”理念融入高校心理健康教育的优势,认为“三全育人”理念可切实提高高校心理健康教育的质量,并从全员育人、优化机制、多方协同三方面总结“三全育人”理念下高校心理健康教育的优化路径:全员育人,形成有效育人合力;全过程育人,切实提高高校心理健康教育实效;全方位育人,共建心理健康教育合作机制。     

新时期高校思想政治教育方法的创新

新时期,国内外社会形势和国际形势发生深刻变化,大学生思想观念和行为方式呈现出新特点,传统高校思想政治教育方法的局限性也不断表现出来.面对新情况、新问题,高校必须对思想政治教育方法进行改革和创新,切实增强高校思想政治教育的针对性和实效性.     

浅析三螺旋视域下高校创业教育的创新模式

创业教育是培养大学生多元化发展的教育,需要学校、政府、产业等投入积极因素并建立互动合作的发展关系。美国学者亨利·埃茨科威兹提出的"三螺旋"理论为大学生创业教育提供了新的视角:通过制度体系、过程体系和保障体系建构组织制度的新结构,实现大学、产业、政府三者的资源共享与信息沟通,联动发挥各自的主要优势和作用。     

高职院校开展创新教育的模式探析

近年来,创新教育在教育界引起了广泛关注。为培养具有创新素质的技术性应用人才,高职院校应把开展创新教育作为人才培养目标的一个新的着力点,在创新教育的实践中采用环境-课程-活动-项目-评价的教育模式。     

基于移动学习的高校成人教育模式创新

随着社会经济的高度发展,各行各业都受到了高科技的冲击,多媒体的出现改变了传统的思想方法和思维方式。成人教育顾名思义是符合成人各方面发展的教育系统。而移动学习正是基于网络化这一大背景下的新型学习方式,是教育技术的改革和创新。文章将着重阐述对移动学习在各个高校中关于成人教育下的创新。     

基于创客教育的高校创新创业教育革新路径分析

伴随创客教育的逐步推广,为传统创新创业教育创造了有力契机,在当前时代背景下,如何培养社会所需求的创新性人才,已然转变成高校所面临的一项重要课题。文章通过阐述创客教育的内涵特征,分析高校创新创业教育革新面临的主要困境,旨在为如何促进高校创新创业教育的有序健康发展研究适用提供一些思路。     

地方本科院校“融合式”创新创业教育人才培养模式探讨

本文从培养理念、组织机构及培养过程三个方面来建构我国地方本科院校"融合式"创新创业教育人才培养模式,实现创新创业教育与专业教育的紧密融合,促进学校与地区经济的共同发展。     

医学类院校创新创业教育发展

近些年,随着社会医疗卫生行业对医学类院校人才的需求变化,培养医学专业学生的创新创业意识尤为重要,但医学类院校在创新创业方面仍存在许多不足,创新创业教育也普遍落后于其他院校,针对这一问题,将对医学类院校创新创业的现状以及发展途径进行分析。     

高校环境类公共课程教学模式的改革

随着人类社会的发展,在高等教育中加强环境教育成为高等教育发展的趋势。传统的教育思想已不能适应社会发展的需要,必须要有新的适应社会发展需要的教学理念出现。本文结合自己环境教育教学实践经验并借鉴他人的经验,采用案例——实践教学和研究——合作学习的理念与方式,进行了教学改革试验,收到了初步成效。     

高职院校通识教育理念构建探析

通识教育是高等院校培养适应当今社会需要的合格人才的有效途径,高职院校作为高等教育的有机组成部分,同样需要通识教育。本文从通识教育的内涵、必要性以及策略三方面对高职院校实施通识教育进行探析。     

教育创新与高校教学改革

创新是我国当前时代精神的体现，高校教学工作应以这一精神为指导，在教学目标、教学内容、教学方法上进行深层次的改革，更好地培养创新人才，实现“十六大”提出的教育发展目标。