高中语文阅读教学中体验式学习理念的渗透研究

本文主要以高中语文阅读教学中体验式学习理念的渗透为重点进行阐述,结合当下体验式教学在阅读教学中的重要性,从坚持以学生为主体、运用多种方式实施体验式教学、创设情境、开展对话教学、深化情感体验这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高高中语文阅读教学质量及提升高中生的审美能力。     

高中语文体验式阅读教学实施策略初探

体验式阅读,即在教师指导、点拨下,学生用全部的心智去关注、感悟、欣赏、评价阅读文本,通过自己的体验,把陌生的、外在的、与己无关的阅读对象变成熟悉的、可以交流的、甚至是融于情智存在的亲历实践活动。在教学实践中,学生阅读之前或阅读的过程中经常处于一种消极的"被动接受"的心理状态,重要的原因是没有激起他们的阅读期待。教师的引导作用首先表现在以学生的认知结构、心理特点为基础,挖掘课文对学生的潜在意义,充分利用教学资源与学生进行"诱导式""互动式"对话。     

语文阅读教学的体验式学习探究

语文阅读教学的体验式学习是指语文课堂教学中采用一定教学手段努力形成学生、老师和文本之间的良性互动,在互动的教学生态中师生围绕共同的话题进行交流、探究,不断生发新的教学生态的教学模式。体验式学习中,师生的关系是平等、民主的,老师不再是一个传道解惑者,而是一个教学过程的参与者。学生在与老师、同学、文本的互动中,不断学习、发现、创新,提升语文学习能力。学生有了充分的学习自主性和创造性,对文本的解读是基于自我的知识背景、生活体验而做出的个性化再现。整个体验过程老师可适当引导指点,不能越俎代疱、灌输包办。下面谈一下阅读教学的体验式学习的实施方法。。     

体验式学习在高中语文阅读教学中的应用策略研究

体验式学习是一种创新性的教学模式,逐渐成为语文教学中最不可少的一项内容,体验式学习强调教师在阅读课堂上注重学生的认知和体验,要将以往独断、专制、权威的角色转为学生的引路人和指导者,引导学生深入感受、理解和品评阅读文本,使学生的阅读体验达到最佳境界,促进学生对所学文本的体验和理解,最终使他们得到综合发展。     

职高语文体验式阅读教学探究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

关于高中语文体验式阅读教学的研究

在新课程理念的倡导下,在推广素质教育的今天,传统应试教学模式已不适应语文教育的发展和学生的实际情况。近年来体验式阅读教学成为一种热门且高效的教学方法,这种新型教学模式对于培养学生的文学素养、促进学生全面发展具有重要作用。本文分析了语文体验式阅读教学的内涵、作用及实际教学中的实施策略。     

试析体验式学习在初中语文阅读教学中的运用

文章以初中语文阅读教学作为研究对象,分析体验式学习在阅读教学中的运用,指出了体验式学习目标的实现需要通过创设情境、想象移情的方式实现。     

浅谈高中语文体验式阅读教学

阅读是语文课程学习的重要组成部分,也是提高学生语文素养和语言运用能力的重要方式与途径。把体验式阅读有效地运用于高中语文教学中,不仅能够增强学生对阅读文本的理解和欣赏能力,还能培养学生的发散性思维,提高他们的写作水平。在高中语文的课堂教学中,教师可采取创设情境、文本诵读和写作拓展等有效的措施加强对体验式阅读教学的设计,促进阅读教学效率的提高。     

高中语文体验式的学习方法

体验式学习作为一种非常重要的学习形式,不但在学习过程提升学生对学习过程的体验,还采用其他的学习形式来提升学生对学习文本的感受和理解。这样的学习方式不但大大提升学生学习效率,还让学生在体验学习的过程中对于语文知识了解更加深入。本文针对当前学生的语文学习现状,进一步探索提升高中语文课程体验式学习的有效措施。     

初中语文体验式阅读教学策略探析

初中语文教学能够为学生文学素养的培养打下良好的基础,下这样的结论主要是初中阶段是青少年开始形成人生观和价值观的重要时期,如果学生能够建立起正确的人生观就能够为学生的心灵的健康成长奠定基础。众所周知,初中时期是学生感性知识向理性知识过渡的阶段,这个时期我们需要拥有语文相关的知识。初中语文教学的核心便是阅读教学,如果想提高初中的语文,就必须在阅读上面下功夫,但是相关的调查表明,我国现今使用的阅读教学还是不能够将学生的潜力发挥出来。本文主要向大家介绍体验式阅读教学,并就一些相关的问题提出探讨。     

论生本理念下的高中阅读教学

生本理念作为现代教育思潮下的一种新思想与新观念,深得广大教育工作者的共同关注,每个教育阶段的学科教学均要以生本理念为基本导向,对传统教学方法与模式加以改进。在高中阅读教学中,教师要基于生本理念优化阅读教学方式。本文对生本理念下的高中阅读教学进行了深入的分析与探讨,并制定了一些恰当的策略。     

实施体验式阅读 提高高中语文教学质量

最近几年,体验式学习进入各国学者及教育工作者的研究视野,而阅读教学是语文课程的核心板块,本文以高中语文新课程标准强调体验阅读教学的要求为基础,分别从课前导入、课中讨论、课后拓展方面探索实施体验式阅读教学的措施,希望有助于一线教师提高高中语文教学质量。     

高中美术教学如何实施体验式学习

杜威说:"教学不仅仅是种告诉,更不是简单的告诉.教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验、感悟过程."新一轮教育课程改革的背景下,体验式学习在全国蓬勃展开.本文主要从教材、教师、学生和评价四方面探讨如何实施体验式学习,旨在为新课改下的高中美术教学提供参考.     

高中美术教学如何实施体验式学习

杜威说：“教学不仅仅是种告诉,更不是简单的告诉。教学是学生在教师的引导下对实践的一个体验、感悟过程。”新一轮教育课程改革的背景下,体验式学习在全国蓬勃展开。本文主要从教材、教师、学生和评价四方面探讨如何实施体验式学习．旨在为新课改下的高中美术教学提供参考。     

高中阅读教学的组织与实施

阅读教学是语教学的一项重要内容，阅读课是语课堂的一个重要结构形式。当前，阅读教学没有得到足够的重视，阅读课或轻如鸿毛可有可无，或形同虚设做表面章。高中语新课程改革正轰轰烈地进行着，阅读教学这一块应当作为新课改的一项重要内容同步进行。     

高中语文体验式阅读教学实施策略初探

体验式阅读．即在教师指导、点拔下．学生用全部的心智去关注、感悟、欣赏、评价阅读文本,通过自己的体验,把陌生的、外在的、与己无关的阅读对象变成熟悉的、可以交流的、甚至是融于情智存在的亲历实践活动。在教学实践中．学生阅读之前或阅读的过程中经常处于一种消极的“被动接受”的心理状态．重要的原因是没有激起他们的阅读期待．教师的引导作用首先表现在以学生的认知结构、心理特点为基础．挖掘课文对学生的潜在意义．充分利用教学资源与学生进行“诱导式”“互动式”对话．     

阅读教学中的体验式学习

什么样的人群最喜欢阅读上世纪八十年代的“知青文学”？是知青。为什么是知青？因为知青文学作品里记述的生活是知青们曾经体验过的生活,他们对那个时代以及人生有最真切的感受。     

浅论体验式阅读教学的实施策略

体验式阅读教学作为一种新的教学方式,符合新课程对语文阅读教学的要求.它能激发学生阅读文本的热情,能在具体语境中进行体察,寻找出浅表、深层、醒目、隐蔽的各种信息,为己所用,进行研究性学习.它能使阅读成为学生的个性化行为,并促进学生阅读能力和文化品位的快速提升,最终使学生成为语文学习的主人.体验式阅读教学已经成为语文阅读教学中所不可缺少的重要方式.本文阐述了体验式阅读教学的理论基础及其意义,并从创设民主的学习氛围,鼓励原初体验、提倡多元解读,鼓励学生生成个性化体验、以问导读,增强学生阅读体验的深刻性等方面简要论述了体验式阅读教学的实施策略.     

论以体验式学习提升学生语文素养

新课改背景下,高中语文教学面临新的挑战与机遇,要求教师敢于突破传统教学模式,积极改进教学方法,将体验式教学运用到语文课堂中,创设情境、合作探究、诵读文本,调动学生的学习积极性,提升学生的语文素养。     

高中阅读教材与阅读教学

解放后五十年的语文教学有很大成绩，阅读教学研究也取得了不少成果，但是，不能不承认一个事实：阅读教学的目的仍然是为了“写”，支持这个思想的，甚至可以说贯彻这个思想的，是已往编写的语文教材。近年来，阅读能力结构的研究逐步深入，阅读教学过程的特点日益引起人们的重视，教材编写的新思路不断涌现，