论分组式教学法在大学管理类课程教学中的运用

通过实例的形式,从教学策略、教学组织注意事项及教学效果等角度介绍了一种作者在某些常用教学方法基础上完善的教学方法——分组式教学法,这种方法在应用中收到了良好的效果。     

如何在体育教学中激发学生的团队协作能力

作者认为＂培养学生的团队协作能力＂并不完全是德育教师之责,体育教师同样责无旁贷,并从科学分组、项目式教学和拓展训练等方面阐述看法。     

任务驱动的团队协作式教学法在高职《国际贸易实务》实训课程中的应用

《国际贸易实务》课程是实务性非常强的一门技能课程,《国际贸易实务》实训课程的目的主要是培养学生的动手操作能力以及知识运用能力。本文主要阐述了在《国际贸易实务》实训课程的教学中采用任务驱动的团队协作式教学法,以任务的布置→任务的完成→任务讨论→任务检验→总结学习为实训过程,改变了学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、协作、解决问题的学习体系,加强了学生自学能力,提高了学生的职业素养。     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

随着教育改革的不断深化,为了提高中职学生的计算机水平,必须对原有的教学方法进行创新。因为计算机的应用越来越广泛,且在学生以后的生活和工作中能够产生巨大的影响,因此,在中职计算机的教学中,为了提高教学的效率,取得预想中的教学效果,必须提高学生的学习积极性,提高学习效率,所以应该在教学的过程中,采用分组协作式的学习方法。     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

现如今,掌握计算机使用操作技术已经成为了就业的基本素质,中职院校在培养职业型人才的过程中也将计算机课程作为了主要的科目,正展开大力度的改革,追求更高的教学效益。分组协作式学习在计算机教学实践当中的应用取得了明显的效果,被认为具有充分利用的价值,本文将介绍该教学模式在中职计算机就教学中的具体应用方法。     

团队教学法在高职市场营销课堂的有效运用

当前,高职教育虽然掀起了一股围绕提高学生职业能力为核心的改革热潮,但是由于学校的体制、教师的观念、实训条件等各方面因素的限制,在教学中,高职教育依然存在理论过重实践过轻的现象,高职市场营销课堂亦是如此,教师在教学中扮演着讲授者,学生对应熟悉的知识和技能,应具备的职业能力,并未能真正地掌握。本文提出团队教学法,旨在通过这一教学方法的运用,有效提高高职市场营销课堂的效率,提升学生的职业能力,缩短学校与社会的距离。     

电子设计竞赛对培养大学生创新能力的积极影响

文章对南昌工程学院历年参加大学生电子设计竞赛的学生进行跟踪反馈,讨论电子设计大赛对大学生自主学习能力、综合设计能力、实践动手能力、团结协作精神、心理素质、创新意识等方面的积极影响,体现出电子设计竞赛对电子信息专业创新人才培养的重要促进作用,以及对增强大学生就业竞争力的创造性作用,更好地提高我国大学生的创新思维能和动手实践能力,使大学生能更好地服务于社会。     

分组协作式学习在中职计算机教学中的应用

随着计算机技术水平的不断提高,在社会各个领域中都得到了一定的应用,充分体现了计算机教学的重要性。在开展中职计算机教学活动的时候,应用分组协作式学习方式能够有效解决学生计算机基础水平差异的问题,并且在一定程度上丰富教学内容,激发学生学习的兴趣,进而有效提高教学质量与效率。本文主要从中职教学的实际出发,分析计算机教学中分组协作式学习方式的应用。     

EDA技术在电子技术课程教学中的应用

EDA技术在电子技术课程教学中的应用,使电子技术课程教学带来了巨大的变化,改变了传统的电子技术课程教学模式。阐述了当前EDA技术的特点和信息时代对电子工程师的要求,提出了在电子技术课程教学中引入EDA技术的设想和思路,具体内容包括电子技术类课程的课程体系、课程内容的改革以及EDA实验室的建设,最后总结了改革的初步成效。     

基于案例的电子设计课程教学方法

分析了案例教学法在电子设计课程中的必要性,阐述了案例教学的实施过程,教师如何引导学生对案例进行分析、辩论和总结,做出判断和决策,强调了学生的主体地位和能力的培养。该教学方法提高了学生的自主学习能力以及综合素质,活跃了课堂教学气氛,提高了教学质量,是应用型人才培养模式行之有效的教学模式。     

电子设计竞赛对电子信息类课程体系改革的促进

首先,介绍了全国大学生电子设计竞赛的内容、特点及意义;接着,分析了电子设计竞赛暴露出传统电子信息类课程体系的不足;然后,结合电子设计竞赛的实际和21世纪电子信息技术高级人才培养的目标和需求,提出电子信息类课程体系改革措施,包括按专业分模块的理论课程体系改革,加强综合型和创新型实验、增加实验课时、改革实验考核方式的实验课程改革,加强集中性实践环节和课外科技活动的实践改革。这些改革措施提高了学生学习兴趣,增强了学生动手能力和创新能力,提高了参赛成绩,为以后的毕业设计和走向工作岗位奠定了坚实的基础。     

“一案到底”教学法在软件设计课程中的实施

结合软件工程专业中软件设计类课程的特点,首先提出了有别于传统案例教学法的"一案到底"教学法,然后从案例撰写和教学组织两个方面详尽阐述了"一案到底"教学法的实施过程,最后分析了"一案到底"教学法的意义。     

电子线路课程设计教学探索

介绍了电子线路课程设计的指导思想和步骤,提出了电子线路课程设计的具体实施过程.     

任务驱动教学法在高职专业课教学中的应用——以高职单片机原理与应用课程为例

单片机原理与应用课程是高职工电类专业一门重要的课程。为改变传统教学方法存在的弊端,在该课程中引入基于工作过程的任务驱动教学法,使学生"做中学",老师"做中教",教师不仅要"授之以鱼",更强调"授之以渔",促进学生创新能力与全面素质的提高。     

任务教学法在PLC课程教学中的应用

可编程序控制器（PLC）是高职机电专业的一门重要专业课,同时又是一门实用性很强的课程。针对课程的特点,引入“任务教学法”,采用“明确任务、尝试任务、执行任务、巩固任务、提升任务”五步骤进行教学,取得了显著的效果。同时要注意任务要具有系统性、可操作性和探究手段的多样性。     

电力电子器件课程的特点与讲授

电力电子器件的特性是电力电子器件课程的重点。在可控硅正常导通情况下,将单向可控硅控制极对地短路是实现可控硅关断的另一种方式的结论作为一个特殊的教学案例,通过实践教学中采用声光控延时开关电路原理的分析,说明了单向可控硅MCR100—6关断的特点,基于理论分析和实际电路测量数据两个方面证实了以上结论并不是实现可控硅关断的方式,此种教学方法收到良好的效果。     

实务性课程体验式教学设计

以应用为主的专业课程模块非常强调理论与实践的有机结合,主要动因就在于这些实务性课程与市场紧密衔接。实务性课程要能及时反应市场的最新动态,同时能从理论高度给予总结,指导实践,培养出市场成熟度较高的实务性人才。从体验教学的角度进行教学设计,既要以职场的需求为重心,更要以学生的学习需求为基点,让学生在教学过程中特别是在实践教学环节中实现主观与客观的整合、目的与手段的统一、认知与情感的统一、功利与非功利的平衡。     

研讨式教学在高校哲学公共选修课中的应用

非哲学专业本科生哲学素养的培养虽然是意义重大的问题,但长期以来没有受到足够的重视,相关方面的教学研究也缺乏可操作性。本文以教学实践中受到学生喜爱的"研讨式"教学设计为例,强调以培养学生对问题的探求兴趣、热情,独立、开放的思维习惯等哲学素养为目标,探索更合乎哲学本性的教育方式、方法。