20年来基础教育课程实施研究的分析与展望

回顾20年来课程实施研究的状况、状态和思考。引子:研究的动因、背景与方法。背景:20世纪90年代开始课程问题受到关注;一刚多本的提出;全国课程专业委员会成立;2001年义务教育课程改革的提出、2004年普通高中课程改革的开始———课程实施受到关注。问题:我国课程实施现状,进一步研究的启示。方法:文献计量法文献来源:中国期刊全文数据库和中国优秀博士和硕士学位论文。论文筛选:从1990年1月到2010年12月期间10687篇相关论文中,筛选出1373篇进行分析。筛选标准:主题是课程实施、课程实践、课程方案实施,论文内容明显体现出课程实施的研究背景。     

新课改以来校本课程研究之研究——基于2001-2016年核心期刊论文的实证分析

新课改以来,我国正式施行国家课程、地方课程和校本课程的三级课程管理体系。基于此,笔者以BICOMB2.0和SPSS20.0软件对2001-2016年发表在中国知网的核心期刊和CSSCI期刊的1 280篇文献进行科学计量分析,并绘制出我国校本课程热点研究的知识图谱,综合热点知识图谱与文献计量分析的结果发现:第一,新课改以来,我国义务教育校本课程的开发和实施,逐渐呈现规范化、精细化和个性化的特点;第二,目前,学界对校本课程研究的热点,主要集中在"校本课程的开发与管理""实际的课堂教学与学习活动""学校课程领导和课程建设"三个方面;第三,随着核心素养理念的提出,学校能否开发出适合学生核心素养发展的校本课程,是今后校本课程开发和研究的重心所在。     

我国基础教育课程改革的研究状况——对《课程·教材·教法》(2001～2009年)相关文章的分析

近十年来,基础教育课程改革研究一直是教育研究的热点,相关研究几乎涉及到了基础教育课程与教学的各个方面,而且其研究成果体现了由一般理论性向可操作性、由浅表向深层发展的趋势,对基础教育课程改革的后续发展起到了较好的理论支撑、智力推动的作用。但研究仍存在问题,如研究群体分布不合理,研究方法重理论思辨轻科学实证,本土化校本化研究不够,课程的多元研究尚待深入,理论研究观照课改实践的深层次融合还需加强等。     

我国课程论研究论文的文献计量分析

用文献计量学的原理和方法对我国13种教育类核心期刊1997-2007年10年间的课程论研究论文进行分析后发现：我国课程论研究开始由起步走向繁荣,一支专业的课程论研究队伍已初步形成,研究者之间的合作正日益加强,师范院校和专业研究机构作为我国课程论研究的主要基地发挥了重要作用,我国课程论研究者吸收国外文献的能力较强,但篇均引文数和引文率较低,对期刊文献的利用不足。     

中国基础教育跨学科研究二十年：总体态势、热点主题及变革趋势——基于中国知网（2000-2020年）载文分析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出“开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能”,并设置了每门课程不低于10%的刚性学时要求,这是此次课程标准修订的最大亮点,也必将成为基础教育领域的研究热点。运用文献计量法和内容分析法,分析中国知网数据库中收录的2000年—2020年基础教育领域中与“跨学科”有关文献,于整体上厘清课程改革20年来我国基础教育领域跨学科研究总体态势、热点主题及变革趋势。并结合时序图及文献内容分析,从跨学科教育研究重心、跨学科教学组织形式、跨学科教学情境的三重转向,分析基础教育跨学科研究的变革趋势,以期为后续跨学科在基础教育中的研究提供新思路、拓展新视野。     

基于文献计量法的中国网络课程研究现状分析

选取2000-2019年在国内学术期刊发表的以中国网络课程为主题的学术论文作为研究对象,以文献计量法作为研究方法,从论文的发表数量、研究主题、文献来源和支持基金等方面客观具体地分析近20年来中国网络课程的研究现状、变化趋势及其原因,旨在揭示在教育发展的大背景下中国网络课程研究的广度、深度和高度,以期为今后中国网络课程研究的开展提供一定的借鉴和参考。     

国内教师培训研究的文献计量分析(2001—2014)

通过文献计量法对2001—2014年国内有关教师培训研究的文献资料从年度发文量、研究群体、研究具体内容等维度进行统计,以了解国内有关教师培训研究的动态与水平。结果表明:培训模式研究与培训经验反思是教师培训研究的热点;教师培训需求研究与培训课程开发研究存在矛盾关系;教师培训效果评估研究薄弱;培训者专业素养与培训机构能力建设研究越来越受到关注;分层培训研究是未来教师培训研究的趋势。     

关于我国民族地区基础教育课程改革问题的思考

我国民族教育中存在诸多问题,最关键的是没有将学校教育之“根”植于民族文化之“土壤”之中。解决这一问题的突破口在于开展民族地区基础教育课程改革。我国民族教育发展的理论基础决定了在我国民族地区开展基础教育课程改革不仅是必要的,而且是可行的。民族地区基础教育课程改革的主要策略包括在国家课程标准和各学科教材中反映多元文化的教育内容、跨省区联合开发民族地区地方课程、因地制宜开发民族地区校本课程资源等三个方面。     

我国民族教育研究文献态势的计量分析

将CNKI数据库2000-2012年核心期刊中关于民族教育研究的文献资料,分别从数量与年度分布、关键词分析、来源期刊分布、作者合作率及引文量等维度进行文献计量分析,结果表明,该领域研究具有较强的时代性,学术质量较高,但研究者合作度较低。需通过国际间的交流与合作,不断借鉴国外教育学先进理论与经验,拓展和加强我国民族教育研究的视野。     

基础教育教学改革论坛——浅析我国西部少数民族地区基础教育落后现状

我国是一个由56个民族组成的多民族国家，各个民族在我国悠久的历史化进程中扮演了十分重要的角色，为中华民族的璀璨明谱写了光辉的篇章。然而随着历史的沿革，区域的划分，受多种因素的影响，西部少数民族地区经济发展水平远远落后于其他地区。由于经济的落后进而制约了教育的发展，     

我国民族地区基础教育课程文化的选择

由于课程决策者和课程实践者对课程的认识偏差,在对我国民族地区基础教育课程文化进行选择时,应树立课程文化多元平等、互惠共生的理念。注意课程文化选择时的多方参与,鼓励教材使用多样化,处理好国家课程与民族课程的主辅关系,编制适合双语教学的课程。协调汉民族文化和少数民族文化在课程文化中的关系,实现两者在课程文化中的权利平衡。     

民族文化传承:民族地区基础教育课程改革的使命

在全球化背景下,作为文化传递主渠道的学校教育,理当担负起传承民族文化的重要责任.为此,民族地区基础教育课程改革应确立民族文化传承的课程目标,有效发掘丰富的民族文化课程资源,实施主题统整的课程组织形式,依托多样化的课程形式,以促进民族文化在学校中的传承.     

课程思政研究综述——基于CNKI核心期刊文献分析

近年来,课程思政成为学术界研究的热点,通过对有关课程思政的CNKI核心期刊论文进行可视化分析和研究,发现学者主要围绕课程思政的内涵、价值意蕴、实现路径、课程思政与思政课程的辨析以及对课程思政建设存在的问题进行了大量研究和论述,并取得丰硕的研究成果。目前关于课程思政的研究仍处于发展阶段,需要进一步在课程思政的生成逻辑、特色化研究、红色文化与课程思政的融合以及中小学课程思政等方面继续加深研究。     

我国教育思想研究的现状与展望——基于对核心期刊文献的计量分析

教育思想研究是教育研究的重要领域,也是近年来颇受关注的研究命题。本文以1573篇核心期刊(CSSCI、PKU)论文为研究对象,通过文献计量的办法对教育思想研究文献数量、研究思路与方法、研究热点以及研究者进行梳理分析。研究表明,我国教育思想研究文献数量总体上呈现递增趋势,研究的思路和方法比较多元,研究能够紧跟教育实践中的热点问题,研究总体上趋于成熟。同时,研究过程中也存诸如"古化"、"西化"及理论与实践脱节等问题。未来的教育思想研究,应该着力促成研究对象、研究内容和研究方法的转型。     

基础教育课程改革评价与反思——基于民族教育的视角

始于新千年之交的我国基础教育新课改,已经历了近十年左右的探索,从理论到实践皆出现了许多矛盾和偏离,其间经验和成绩固然令人欣慰,但教训和不足同样值得反思。从宏观上看,原因之一是：作为多民族国家,课改并没有体现出其独特的＂多民族性＂。文章拟从新课改的指导思想、教材选编机制、教师专业素质、评价机制四个方面,以民族教育为视角,...     

我国职教创新创业教育研究现状、热点及展望——基于中国知网核心期刊数据库(2001—2021年)的文献计量分析

创新创业教育是职业教育提高自身发展空间,促进学生创业就业的重要途径,为全面展现创新创业教育在职教领域的研究现状及研究热点,文章采用文献计量的方法,以中国知网核心数据库为数据源,对我国职教创新创业教育研究相关文献进行分析。研究结果显示,该研究领域的文献质量、影响力、被关注度均较高;发文作者具有瞬时性特征,核心作者数量极少,未形成核心作者群;研究热点主要集中在职教创新创业教育的内涵及价值定位研究、人才培养研究、产教融合研究、“互联网+”环境下的职教创新创业教育研究4个主题。未来该领域研究还需进一步探索现代信息技术赋能职教创新创业教育的应用研究;加强实证研究、深化微观研究;拓宽研究视域。     

我国幼儿混龄教育研究的文献计量分析(2001～2011年)

2001～2011年我国幼儿混龄教育研究的文献计量分析显示,混龄教育研究文献的数量在近11年间基本呈逐年增长趋势,文献作者主要是幼儿园一线教师和高校研究者,且相对集中于江苏、广东等省份,内容大多是对幼儿园混龄班和混龄活动的经验总结.存在的问题主要包括:研究机构类型单一,研究力量比较薄弱;研究地区相对集中,关注的广泛度不足;研究的视角和方法比较单一;对混龄教育的课程研究不足等.未来的混龄教育,要丰富幼儿混龄教育的研究视角及方法,加强幼儿混龄教育的国际比较和跨文化比较研究,深入研究幼儿混龄教育的课程问题并探讨混龄教育最适宜的年龄范围和组织形态等.     

大数据安全研究现状及趋势(2010-2019)——基于CiteSpace的可视化分析

大数据安全问题已成为关注热点,从大量信息中准确把握大数据安全发展态势,对促进领域发展有着重要意义.基于引文空间CiteSpace可视化分析工具,对2010-2019年中国知网信息科技文献目录中关于大数据安全的822篇研究文献,采用文献计量法探究该领域研究现状、发展脉络以及热点走向.研究表明,国内大数据安全领域主要围绕大...