风险社会与教师自我认同危机

伴随风险社会的到来,近年来教师的自我认同正经历着前所未有的危机。由于风险社会造成的"例行化"、"有序性"的消失,致使教师在不确定性的社会情境中产生了"存在性焦虑"、"信任危机"、"本体性安全威胁"等问题。当然,风险社会也为教师个体提供了发展机遇,它要求教师持有批判视角、增强自我认同意识、提升自己的反思性选择能力,并在时空迷失、抽象体系泛化的日常生活中,既防止"自我分裂",又保持"自我同一性"。     

外语教师自我认同危机与提升路径

教师的自我认同是教师依据自身专业经历所形成的反思性自我,不仅体现了教师对外部规约的认识,也体现了教师对自身专业发展的审视。在新课程改革中,由于课程理念与教师自身专业发展之间的不协调,外语教师出现了一系列自我认同危机,具体表现为语言自我的抑制、专业角色的混乱、价值选择的矛盾以及个人主体性的丧失。为消除自我认同危机、推进课程改革,需要从学校和教师个体两方面入手提升教师自我认同。学校要通过创设积极教师文化,实现教师赋权增能;教师要深化个人实践知识、增强自我反思能力以促进对课程改革的反思性理解。     

高校女教师角色冲突与社会支持探析

通过对高校女教师的角色冲突的现状分析，揭示了引起她们角色冲突的主要因素，并构建了新形势下高校女教师“减压”的社会支持系统，以帮助共缓解角色冲突的压力，实现其社会价值和自我价值，同时本文对高教研究与工会女教职工工作具有理论和现实意义。     

高校大学生社会主义意识形态的价值认同现状与提升路径研究

基于当地高校1 563名大学生的问卷调查和访谈数据,深入分析高校大学生社会主义意识形态的价值认同现状和现实面临的挑战,有针对性地提出社会主义意识形态价值认同的提升路径,包括加强社会主义意识形态的灌输教育、加强高校学生社会主义核心价值观教育、加强网络时代社会主义意识形态的认同、加强社会主义意识形态的实践转化。     

论风险社会语境中高校贫困学生弱势群体公民身份的自我认同

高校贫困学生弱势群体肩负着改变自身及其家庭社会弱势群体地位的责任。高校贫困学生应当从权利与责任并重的公民视角赋予社会支持"善"以相应的行动诠释。因此,主动担当生存发展责任、主动运用生存发展权利以及主动拓展公民性交往活动是高校贫困学生弱势群体公民身份自我认同的路径选择。     

高校女教师亚心理健康状况及自我修复策略

高校女教师面临越来越大的工作压力,加上自身身心方面的特殊性等原因,令许多高校女教师出现亚心理健康状况．通过对高校女教师亚心理健康特征及原因的分析,提出了增进高校女教师心理健康自我修复策略。     

高校女教师主体性发展路径研究

随着我国高等教育的快速发展,高校女教师人数在专任教师的比例上占据着"半边天",已然成为教书育人的主力军。然而,女教师在主体发展成就上,与其人数比例远不相适应,女教师主体发展现状不容乐观,这不利于教师队伍建设,不利于高校的和谐发展。高校女教师主体的发展深受社会和自身等因素的影响和制约,必须多措并举,加强女教师主体性的培养,促进女教师队伍建设,进而推动高等教育事业的健康发展。     

“风险社会”视域下大学生政治认同与教学引导

“风险社会”以其不稳定性、复杂性和破坏性的特点日益引起了当今人们的关注及反思。处于转型时期的中国正步入风险的高发期,风险社会问题频发所带来的不确定性和不安全感严重影响大学生的政治认同,因此加强风险社会视域下政治认同的教学引导显得尤为重要。     

社会性别视角下高校女教师职业发展障碍调查研究

文章采用问卷调查等方法,对高校女教师职业发展状况进行了调查研究。结果显示高校女教师的科研呈现明显弱势,而高校的"轻教学重科研"考评制度,造成她们的工作相对贬值,"贤妻良母"的价值固化和高校的隐性性别歧视使女教师职业发展受阻,最后给出构建科学合理的考评体系和有效的激励机制以及帮助女教师缓解职业发展与家庭角色矛盾等政策建议以期破除障碍。     

风险社会视域下大学生创业教育路径探析

随着科技和经济的高速发展,人类社会进入了一个风险社会。在这样的背景下大学生创业不仅需要面对创业活动本身的风险,更要接受外部大环境的考验。考虑风险社会的外部因素,结合大学生创业教育的特点设计有针对性的教育路径显得尤为重要。     

高校女教师的角色冲突和应对

高校女教师在机遇和压力并存的情况下,如何理性分析角色冲突的种种特性,并采取相应的对策,有助于她们正确面对工作和生活,在和谐有序的环境中寻求良性发展。     

对高校女教师实施访谈制度的设想

高校女教师由于工作、家庭、生理的原因有着巨大的压力,受霍桑实验中访谈实验的启示,建议对高校女教师实施访谈制度,可以让大家减缓压力、发泄不满、寻找正确的解决问题的方法,对教师和学校均有帮助。     

高校特殊女教工心理压力源及破解之道

女教工在高等教育领域中的重要作用已被广泛认同,但一个不容忽视的问题———女教工心理健康状况越来越成为影响女教工人力资源优势充分发挥的重要因素。高校特殊女教工因受囿于自身特定的生理、心理及高校特定生活工作环境等影响因素,时刻面临着各种新挑战和新压力。社会应关注、高校需重视及工会应发挥其守护神作用,特殊女教工自身则必须掌握必要的心理调适技能。     

谈信息社会高等院校教师的作用和发展

信息技术的发展,促进了数字技术在高校教育教学中的应用,这对高校教师的素质提出了新的要求。为适应社会需求,教师应转变观念,树立现代教育思想,最大限度地掌握数字教学技术,不断完善良好的品格修养,培养良好的心态和坚强的性格,勇于开拓创新,不断提高工作能力,以促进教育事业的发展。     

提升高校女教师科研素质和能力促进和谐校园的建设

高校女教师是高校教师队伍中的有机组成部分,在高等教育发展中扮演着越来越重要的角色,特别是在建设社会主义和谐社会的今天,女教师更是和谐校园建设的一支不可忽视的主力军.文章阐述女教师的科研素质和能力的提升对高等教育事业发展和和谐校园建设的重要作用,着重探讨提高女教师科研素质和能力的重要途径.     

提升高校女教师科研素质和能力 促进和谐校园的建设

高校女教师是高校教师队伍中的有机组成部分,在高等教育发展中扮演着越来越重要的角色,特别是在建设社会主义和谐社会的今天,女教师更是和谐校园建设的一支不可忽视的主力军。文章阐述女教师的科研素质和能力的提升对高等教育事业发展和和谐校园建设的重要作用,着重探讨提高女教师科研素质和能力的重要途径。     

高校女教师生涯阻隔因素分析

高校女教师职业生涯发展是高校人力资源管理的重要内容之一。文章在文献梳理和问卷调查的基础上,以372名大学教师为被试,探讨高校女教师生涯阻隔因素。研究结果发现,高校女教师生涯阻隔主要由成就动机、多重角色、指导、关系网络、刻板印象、人力资源政策六大因素构成。     

高校女教师职业倦怠研究述评

高校女教师职业倦怠研究目前主要集中探讨其产生的原因、调试措施及相关因素分析。研究缺乏深入的理论探讨、创新性不足。未来研究要加大创新性研究。     

引领与协作——社会性别视角下高校女教师的师徒生活研究

师徒制作为重要的在职教师培训模式之一,具有久远的历史渊源。现代师徒制是在对现代学徒制的借鉴和对职业教育的反思基础上产生并加以运用的。师徒生活通过提升教学理念、促进反思性教学、塑造职业性格而提升了高校女教师的课堂生活质量,通过缓解情感危机、养成心理健康、传承职业情感而丰富了女教师的日常生活体验,因女性独特的性别身份对于师生生活的有效性产生了积极的推动作用。