“互联网+”背景下高校“基础英语”课程线上平台建设思考

互联网+行动计划开展至今,信息化已成为国家战略。而教育信息化的高速发展,使得云计算、大数据、互联网等教育技术在教学中得以运用。各高校的教育改革也进入了互联网时代,进行一场前所未有的互联网革命。英语专业课程线上平台因信息承载量大、内容新、来源广而改变了传统的教学方法和模式,受到广大师生的青睐。面对纷繁复杂的网络资源,本文提出线上平台的建设应以语言训练为宗旨,以学生个性化学习为指导,以切实提高学习效果为目标。     

基于“超星学习通+钉钉”的“机械设计基础”课程线上教学探索

为了更好地提升“机械设计基础”课程线上教学效果,文章从线上教学准备、线上教学设计、线上教学效果评价与反馈三个方面论述了基于“超星学习通+钉钉”的“机械设计基础”课程线上教学探索。     

“互联网+”背景下高校公共排球课线上教学实践探究

本文介绍“互联网+”背景下线上教学的四种模式,阐述高校排球课运用线上教学的优势,论述“互联网+”背景下排球教学实践：创建线上排球教学条件、合理选择线上教学内容、有效开展线上线下混合教学活动,从而能够更好地讲清技术动作的细节,使学生更好地理解技术动作的作用并掌握技术动作。     

“互联网+教育”的小学数学线上教学模式与策略

以信息时代为背景,在创新的作用下,衍生出了“互联网+教育”的教学模式。在受客观因素制约、无法开展校园线下授课工作的特殊时期,面对“停课不停学”的基本要求, 以互联网为主体、以信息技术为依托的线上教学模式受到了教 师和学生的广泛欢迎,并发挥着积极的作用。文章以小学数学 课程为目标,对“互联网+教育”条件下的线上教学策略展开了 探讨。     

基于“互联网+教育”的生物化学实验教学模式研究

遵循"一个理念,两项策略,三点提高,四个变化"的核心思想,构建了"课程视频提前推送—学生自主学习—师生线上线下互动"的教学模式,突破了教学的时空限制,提高了生物化学实验教学质量,锻炼了学生的实践能力,培养了学生的创新精神和科研兴趣。     

基于“互联网+”的“工程力学”课程教学探究

文章首先分析了基于“互联网+”的“工程力学”课程教学的优势,然后提出了基于“互联网+”的“工程力学”课程教学策略,最后论述了基于“互联网+”的“工程力学”课程教学反馈。     

“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学的困境与应对策略

教育信息化2.0时代的来临,在持续改变我国教育教学模式的同时也为“互联网+”视域下线上教育开放式课程的教育管理带来了新的发展契机。作为“互联网+”背景下新兴的教育手段,线上教育开放式课程教学模式借网络课程教学与传统教学的深度融合,逐渐成为转变当下电大教育教学、教学管理现状的热点与方向。但线上教育开放式课程教学管理目前尚未有比较成熟的实操模式,导致“互联网+”视域下线上教育开放式课程的教育管理存在较多需要研究、探索、解决的难点与困点。基于此,以“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学管理的困境为分析对象,重点探讨如何在“互联网+”视域下线上教育开放式课程教学管理工作提质增效。     

“汉语+”线上汉语教学的实践与探索

在互联网教育大发展、一带一路倡议持续推进的当下,线上汉语教学成为汉语国际教育教学的新形式。越秀外国语学院加大与企业协同育人的力度,共建了跨境线上汉语教学实践平台;制定了具有互联网思维的汉语国际教育培养方案,实施了线上线下深度融合的汉语+人才培养模式;开展跨境线上汉语教学实践,提高了学生的专业素养、创新能力和各项教学技能技巧,开拓了新的就业路径,提升了专业对口就业率。线上汉语教学实践过程的初期出现了平台不稳定、教学方法单一和跨文化交际障碍等问题,这些问题在发展过程中得到了一一解决。     

“互联网+”背景下日语视听课程教学改革模式探索

随着互联网技术的快速发展,信息化技术被广泛运用于教育行业之中,其中日语视听课程教学也在“互联网 +”背景的影响下呈现出新的趋势和新的教学模式。互联网的发展既给日语视听课程教学带来了机遇,也带来了挑战。教师应顺应发展新趋势,分辨并合理利用互联网资源,充分发挥互联网对于日语视听课程教学的积极作用,探索新背景下日语视听课程教...     

英语课堂“线上+线下”混合式教学思考与实践

随着社会的发展,各种社交软件、网络化的教学软件随之出现,这给教师教学提供了极大的帮助。英语教师在教学中可以运用“线上”模式来丰富教学形式和内容,激发学生学习兴趣,进而使学生主动学习。本文主要分析了这种新型混合式教学方法所具备的优势,并阐述了在现阶段的英语教学中教师应如何开展此类教学,希望对现代英语教学的发展提供参考。     

基于“互联网+教育”的语文教学模式探索

语文学科教学能够培养学生语言素质,提升其人文素养,并且逐步适应发展与人文交际需求。但是传统语文课堂教学模式已经难以满足当代学生的个性化需求,故而探索新的语文教学模式也成为广大语文教师不断研究的重点课题。近年来,互联网技术在各个领域的普及应用,“互联网+教育”模式也在语文教学工作中取得了一定成效。     

“互联网+”背景下“国际贸易实务”课程教学探索

现阶段,随着信息化时代的到来,各行各业对人才的需求量也在逐渐增加,对人们计算机掌握程度也有了更高的要求。因此,国际贸易实务专业需要重视学生实际课程的教学,并严格根据国际贸易实务专业学生的课业负担、接受能力等方面内容进行课程教学模式设计,以期为国际贸易实务专业课程教学奠定坚实基础。     

基于“互联网+教育”的多平台相结合线上教学实践

基于互联网+教育的迅速发展,在新冠肺炎疫情防控期间,我国全面采用了线上教学的教学模式。文章通过线上教学与考试全过程实践,重点分析了雨课堂、超星学习通等代表性教学平台的功能特点,及其与QQ群、腾讯会议等的结合应用,具体阐述线上教学方法、教学效果、存在问题和解决措施。教学实践表明,教学平台间频繁切换、师生互动、家庭环境等因素对线上教学存在较大影响。     

基于“互联网+”的高校英美文学课程教学探讨

英美文学是高校英语专业高年级学生的专业方向课程,在英语专业人才培养中起着至关重要的作用。然而,由于种种条件限制,近年来英美文学等文学类课程却处在了一个不断被边缘化的位置。“互联网+”时代的来临无疑给了英美文学课程一个实现突破自我的重要契机。该文以“互联网+”英美文学视角,结合作者采访、实地调研,探索“互联网+”背景下英美文学课程新的教学方法与内容,以期为改进英美文学课程教学提供一定的借鉴。     

“互联网+”时代高等数学教学模式改革探究——线上线下混合式教学

线上线下混合式教学模式既继承了传统课堂教学模式的面对面互动的优势,又充分利用了信息化手段提供的便利条件,将两者有效地融合,使得教学方法和教学效果得到极大的提升。探究使用何种混合式教学模式,如何将其有效地应用到各科的教学实践中,如何提升教学效果等已经成为信息化时代各科教师面临的重要课题。主要阐释在高等数学教学中如何对现有的高等数学教学模式进行反思,怎样开展线上线下教学模式的具体改革,以及开展教学改革所需的基础条件。     

基于“互联网+”的中学生德育模式探究

在互联网迅猛崛起的背景下,青少年学生无疑成为网络冲浪的主力军,受到了比书本知识更加广泛和强烈的网络信息的冲击。网络时代不仅对学生思想道德带来了全方位的影响,而且对学校德育工作者带来了前所未有的机遇和挑战。如何适应互联网迅猛发展的时代特点,认清互联网对学生思想及行为的冲击,加强和改进学校德育工作,已成为摆在德育工作者面前的一个重要课题。在这样的大背景下,德育网络模式应运而生。     

“互联网+”背景下病理学线上线下混合式教学实践

互联网和信息化平台为教学改革和教学新模式的实施和应用提供了便利条件。利用网络将数字化教学引入病理学教学中,可以丰富教师的授课内容,使教学不再拘泥于传统的以教材为中心的机械照搬模式。为了提升病理学教学效果,在教学上采用将病理学理论、实验课与司法鉴定案例实践相结合的教学模式,利用互联网和信息化平台加强师生间的互动,探讨其在病理学教育教学改革中的可行性。     

“互联网+”思维模式下的高校学生管理探索

随着互联网信息技术的进步,行业与"互联网+"相融合都有了新的发展。学生管理是高校工作的重点,必须根据"互联网+"的时代要求不断创新,丰富学生管理的工作内容和形式,加强学生管理的信息化水平,进一步完善高校学生管理的机制,更好地提升高校学生管理的水平。     

疫情防控期间大学英语线上教学探索与实践——基于“1+2”大学英语线上教学模式的研究

在新冠疫情防控期间,大学英语线上教学尝试“开展线上直播教学+运用线上课程平台+进行线上教学管理”模式,即“1+2”教学模式。通过线上直播教学,比较有效地完成了既定教学任务;通过线上课程平台,不断完善了课程建设并为课堂教学提供了有力支撑;通过线上教学管理,有效保障了教学质量和教学效果。与此同时,课程思政以“春风化雨,润物无声”的方式融入线上教学的各个方面。     

“互联网+”背景下高职院校线上教学模式及发展对策研究

依托于“互联网+”的线上教学模式具有不再受时空的限制、依托于固定平台、形式多样、互动性强等特点,而各高职院校教学信息化程度的不同,使得线上教育模式推行和应用存在教师信息化能力、学校信息化设备配置及线上教学质量监管达不到教学要求等实际情况。因此,提高教师信息化实操能力,健全和完善线上平台建设,提升线上教学监督、管理、评价,成为助力“互联网+”背景下高职院校线上教学模式推进、提升线上教学质量的重要抓手。