以“素养为本”的课堂教学设计

以《物质的分离与提纯》的教学为例,通过对比传统教学和核心教学,提出化学核心素养的培养需要对课堂教学的各环节进行渗透,课堂教学要抓准核心知识、核心能力,才能达到培养学生核心素养的目的。     

“以数学核心素养为中心”的小学数学智慧课堂教学初探

随着课程的不断优化和改革,对教育教学质量提出了更高的要求,而培养满足时代发展的高素质人才则成为了国家高度重视的课题。数学作为激发学生思维能力的重要学科,对培养学生综合素养及能力有着积极作用。基于此,本文针对"以核心素养为中心"的小学数学智慧课堂教学进行研究,并对其存在的问题展开探讨,进而为提高课堂教学效率提出相关见解。     

以核心素养为导向开展小学数学课堂教学

如何提升学生数学核心素养和关键能力,是数学教师重点探讨的话题。过去的小学数学教学中,存在教学模式落后、训练方式单一等问题,难以取得预期的教学效果。对此,教师可以以核心素养为导向,进行教学策略的优化、调整,唤醒学生的求知欲望,让其主动融入课堂,获取数学知识,形成创新思维和实践意识,实现可持续发展。     

聚焦核心素养 构建“自本”课堂

课堂是教育的主战场,绝不能失.在新时代教育不断提质增效背景下,对课堂的研究非常有必要.教师作为学科教学的组织者和学生学习的协进者,应当以科学合理的方法让学生理解知识、运用知识解决实际问题,形成科学的思维方式,提升其学科核心素养.本文针对初中数学课堂从"生本"走向"自本",需要教师从学习目标、内容、方式、评价四个方面进行思考.     

核心素养视角下“指数函数”智慧课堂教学

智慧课堂是教育信息化背景下学校课堂教学探索的创新实践.如何有效使用智慧课堂,促进其与高中数学教学深度融合,提高教学质量,落实发展学生数学核心素养等问题是探索的核心.本文以高中数学指数函数为例,就核心素养视角下的数学智慧课堂教学实践进行有益尝试,并予以案例诠释.     

以核心素养为导向的高中英语阅读课堂教学设计研究

英语作为一门语言学科,具有工具性与人文性的双重属性。因此在英语教学过程中,教师不仅要帮助学生掌握英语表达技巧,还要引导学生形成正确的生活方式、价值观念、思维模式。英语学科的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面,要求教师在开展教学的过程中将知识融入语篇、主题、语用、语境之中,以此培养学生的思维品质与文化意识。基于此,文章以高中英语阅读教学为例,对以核心素养为导向的高中英语阅读课堂教学设计进行研究。     

以核心素养为导向的初中历史课堂教学研究

初中历史新《课标》中指出：“历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育学生核心素养。”核心素养的培养已经成为历史教学的重中之重,它对学生的成长和发展有着不可忽视的作用。本文结合初中历史课堂教学现状,论述了培养历史核心素养的意义,从思维导图、多元情境、教学拓展、深度探究、实践教学五个方面探讨了以核心素养为导向的初中历史课堂教学的具体策略。     

以生为本,激活课堂,落实科学核心素养——以“氧化和燃烧”教学设计为例

《初中科学课程标准(2011年版)》提出,要重视开展素养 为本的教学,保持对自然现象的好奇心和求知欲,学会或掌握 一定的基本方法和技能,能解释一些常见的自然现象,解决有 关的实际问题。经历科学探究过程,增进对科学探究的理解, 发展科学探究能力,初步养成科学探究的习惯,增强创新意识 和实践能力。     

体现核心素养的地理课堂教学

挖掘地理教材文本中渗透的育人理念,用形式多样的课堂活动、探究方式,用独特的教学情境的设计、风趣幽默的语言,有的放矢地培养学生的地理核心素养。     

聚焦课堂教学改革 提升小学生核心素养

面对新时代的教育改革,教育要从以知识为核心走向以核心素养为导向的时代,落实立德树人根本任务,必须有从知识、能力走向核心素养的理解、建构和实践。目前的课堂教学还存在着重学科知识传授和技能训练,而轻学生个体生命多方面发展的价值的弊端。要实现教育公平和乡村教育振兴,就要求我们每一位乡村教育工作者积极参与课堂教学改革,探求新的教学方法,改革教学模式,提高教学质量,为在课堂教学中高度关注学生核心素养的培养提供实践样本和经验成果。     

核心素养下的高中物理课堂教学

高中物理核心素养由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个维度组成。高中物理课堂中如何渗透物理学科的育人功能,教学中如何对学生进行物理学科核心素养的培养,值得每个教师思考。笔者以“光的偏振”为例,简要分析了本节课所承载的学科教育功能,并浅谈了对核心素养下的高中物理课堂教学的一些思考。     

用好用活课堂提问 促进发展核心素养

课堂中学生有效质疑、提问能够优化思维,启发思维活动,是提高课堂教学质量的核心环节,用好用活提问一般要经历三个环节,只有问得有效,才能更好地发展学生的核心素养。本文举例分析提高学生课堂提问有效性,体现提问的综合价值。     

基于物理核心素养的“速度变化的快慢——加速度”教学设计

以"加速度"一节为例进行教学设计,教学过程包含概念引入、概念形成、概念应用、概念反馈四个阶段。从Dislab传感器实验入手,运用了类比、推理、综合分析、归纳总结等多种科学探究方法,旨在让学生深刻的理解并牢固掌握加速度这一重要概念,培养其物理学科核心素养,为学生的终生发展奠定基础。     

基于混沌控制的高校课堂教学管理方法研究

当前高等教育教学改革对课堂教学管理提出了新要求,本文阐述了混沌理论的特点及混沌控制和混沌反控制的原理,分析了混沌控制和混沌反控制在高校课堂教学管理中的应用,以期为高校课堂教学管理方法的改革提供有益的参考。     

基于翻转课堂的大学逻辑教学改革

“逻辑教学现代化”是我国学界在1978年提出的口号,旨在改变我国逻辑研究和教学较为落后的现状。但30多年过去了,我国的大学逻辑教学却依然存在许多困境,呈现出萎缩态势“。翻转课堂”是当今国际教育改革的前沿,其教学理念和教学模式对于我国的大学逻辑教学具有重要的启示,对于解决我国大学逻辑教学所面临的困境具有重要的现实意义,也是全面实现“逻辑教学现代化”的重要工具和途径。     

小学语文课堂教学中渗透核心价值观教育

对于小学生而言,语文教师开展核心价值观教育时可以将其渗透在教材内容、教学形式以及教学活动中,以此培养其爱国情怀、人文精神、文明气质等优良品质。并且通过互动型教学、情境教学等创新型教育方法促进学生更好地感悟价值观,还可以开展校园活动以及丰富情感体验等方式加深其对核心价值的深度理解,这也是笔者将要同大家展开探究的核心内容。     

基于卓越计划的《过程控制》教学改革

通过分析在"卓越工程师培养计划"背景下,过程控制课程教学存在的问题以及卓越工程师教育对工科专业人才的工程实践能力和创新能力的要求,对过程控制课程内容和教学方法进行改革.通过优化课程体系、探索新颖的教学方法、突出实践能力等措施,提高过程控制课程的教学质量,提高学生的工程实践能力,以适应卓越工程师教育的需要.     

基于“雨课堂”智慧教学平台设计兽医药理学课堂教学

智慧课堂是"互联网+教育"背景下学校教育的信息化,"雨课堂"是信息化新技术与教育深度融合的产物。"雨课堂"通过手机实现跟踪课前、课中和课后的全过程,最大限度地释放教与学的能量。兽医药理学是研究药物与动物机体之间相互作用规律的一门兽医基础课程,传统教学存在不足,引进"雨课堂"师生可实时答疑、弹幕互动,教师及时了解学生对知识点的掌握情况,提高课堂教学效果。     

边远地区英语语法课堂教学改革的几点思考

英语语法知识直接影响专科层次的英语学习者的听、说、读、写、译的技能的提高。多年教学实践表明,英语语法学习仍然是边疆高校英语专业学生学习过程中的一大难题。文章主要围绕英语语法课堂教学改革提出了几点思考,认为引入语义学、词汇学、语用学、修辞学、多种语法教学方法和运用四条教学原则对激活语法课堂教学、提高学生的英语语法水平具有很大的促进作用。     

基于核心素养培养的英语教学方法探讨

英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度,可见其涵盖范围之广。要想培养学生的核心素养,就要探究英语教学方法,以激发学生学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,提高教学效率和教学质量。文章结合教学实践,对基于核心素养培养的英语教学方法进行探讨。