一堂大道自然的课——听支玉恒老师教学《晏子使楚》有感

华中师范大学杨再隋教授在评价支玉恒老师的教学时,曾总结:支老师是简简单单教语文,平平淡淡教语文,扎扎实实教语文,轻轻松松教语文。道法自然,是支老师课堂教学的一贯风格。一、得文、得意、得言,一气贯通支老师执教的《晏子使楚》一课,"整体—部分—整体"的课堂结构非常清晰。首先从课题切入,再到课文的内容,引导     

读“胖”读“美”读“瘦”--特级教师盛新凤《如梦令》教学赏析

近日,笔者通过录像观摩了浙江省著名特级教师盛新凤老师在浙江大学执教的《如梦令》（苏教版六年级下册）一课,深为盛老师倡导的“和美语文”的境界所折服。现撷取课堂精彩片断,与各位老师学习、借鉴。     

看了这三课感受多

读了1996年第一期《小学自然教学》杂志,我受益匪浅,特别是童海云老师执教的《影子》、刘红云老师执教的《沉与浮》及徐雯老师执教的《水》这几课的教学实录,使我颇受启发。童海去老师执教的《影子》一课,运用儿歌、手影游戏,积极调动了学生的思维活动,很容易就把“影子与光照的高低,影子与光照方向之间的关系”这一难点     

工具性与人文性的和谐统一——特级教师盛新凤执教《去年的树》新版赏析

有幸观看了特级教师盛新凤老师执教的《去年的树》一课(以下简称“新版”),感觉与她在两年前执教的版本(以下简称“旧版”)有所不同。新版教学中,盛老师在更好地探索实践新课标理念上又有了新的飞跃——更好地显现出语文课工具性与人文性和谐统一的巨大魅力。现就盛老师的两处改版谈谈语文     

情感与智慧共生精神与语言共舞——盛新凤老师《卢沟桥的狮子》教学赏析

在上海举办的国际小学华教学观摩研讨会上，特级教师盛新凤老师执教《卢沟桥的狮子》。其课堂教学的完整性、流畅性、延伸性和开放性，使我经历了一次难忘的精神之旅，从而和孩子们一起，幸福地栖居在盛老师诗意的课堂上。     

把握学科本质与研究学生:数学教育永恒的课题——评华应龙《圆的认识》一课

普普通通的"圆"引出的是不普通的话题。听过华应龙老师执教的《圆的认识》的老师,大都为其"大气"的教学设计以及实施所折服,认为:新颖,精炼,有品位,智慧,自然,活跃,从容,幽默;教者潇     

教育“无痕” 精彩“有痕”——特级教师徐斌《解决问题的策略——倒推》教学感悟

近日,笔者细细品味了徐斌老师执教的《解决问题的策略——倒推》一课。这节课,真实、自然,没有多余的"包装",老师的每一句话、每一个问题都在启迪着学生的思维,如"春雨般润物无声"。这节课,徐斌老师追求的是"无痕的教育",留给我们的却是"有痕"的精彩。     

不是所有优点都要学的

这是一次小学语文名师教学展示活动。两位名师分别执教了风格迥然不同的课。A老师执教的是《慈母情深》,他的课设计精细,结构严密,层层推进,环环相扣,语言流畅得体,课堂秩序井然,给人滴水不漏的感觉;B老师执教的是《火烧云》,他穿着随意,其课设计粗略,语言自由而诙谐,课堂气氛轻松活泼,学生答问无拘无束,给人茶馆里聊天的感觉。     

情之牵挂 生之流逝——也谈“背影”在初中课堂的解读

<正>羊年岁末,我以"陇原名师工作室"学员的身份,在天水师院礼堂,聆听了韩军老师对《背影》的另一种解读。我接触《背影》,是在上世纪八十年代。翻拣记忆,主题除父子之情外,老师也没再说什么。执教后,我一直教高中语文,对初中教材很少关注,自然也就不去想着《背影》是否会有另一种解读。今日,听了韩军老师的示范课,将与《背影》时隔三十年的我,又一次引入了文     

本色语文离我们还有多远

前不久,我有幸参加了在山西太原市举行的全国第六届阅读教学观摩活动。与会老师执教的《跨越海峡的生命桥》《给予树》《一只贝》等课堂教学片断、教学场景时常浮现在我的脑海中。执教老师的自如、从容,学生的天真、快乐,给人的感觉是如此的自然而真实,这就是语文课堂教学的本色。     

不是所有优点都要学的

这是一次小学语文名师教学展示活动。两位名师分别执教了风格迥然不同的课。A老师执教的是《慈母情深》,他的课设计精细,结构严密,层层推进,环环相扣,语言流畅得体,课堂秩序井然,给人滴水不漏的感觉;B老师执教的是《火烧云》,他穿着随意,其课设计粗略,语言自由而诙谐,课堂气氛轻松活泼,学生答问无拘无束,给人茶馆里聊天的感觉。     

不是所有优点都要学

这是一次本地小学语文名师教学展示活动。两位名师分别执教了风格迥然不同的课。A老师执教的是《慈母情深》，他的课设计精细，结构严密．层层推进，环环相扣，语言流畅得体，课堂秩序井然，给人滴水不漏的感觉；B老师执教的是《火烧云》，他穿着随意，其课设计粗略，语言自由而诙谐，课堂气氛轻松活泼，学生答问无拘无束，给人以在茶馆里聊天的感觉。     

长大的不仅仅是那双“小手”——严丽萍两次执教《胖乎乎的小手》赏析

2005年,严丽萍老师执教《胖乎乎的小手》。当时,她是浙江省教坛新秀。2014年,严老师再次执教《胖乎乎的小手》。其时,她已是特级教师。十年,这双"小手"究竟有怎样的变化?课文《胖乎乎的小手》教育味很浓。教学这样的课文,要避免把语文课上成思想品德课。两个版本的教学中,严老师都     

一节真正的示范课

近几年听了不少课,印象最深的还数去年在“名师赴皖北送课”活动中听的一节示范课。这节课由马鞍山二中特级教师盛庆丰执教。当时听课的老师很多,快要土课时,却出现了意外情况：盛老师准备讲的课文是《我有一个梦想》,但学生却带错了书。我想这下糟了,     

我敬佩的江洪春老师

有幸结识江洪春老师,是在1997年8月全国小学语文阅读教学研讨会上。那次会上我执教《富饶的西沙群岛》一课,获得与会专家的好评。会议间隙,江老师见到我,立即用山东人特有的话语风格,夸我的教学扎实、朴     

有效课堂，让现代文阅读教学更精彩——由两节现代文阅读课引起的思考

现代文阅读教学耗时低效是很多语文教师的困惑。现代文阅读教学有效性是语文界同仁的不懈追求。困惑、追求,这两个词一直萦绕在笔者的脑际。带着这些困惑和迫切的愿望,2009年3月18日,笔者和笔者所在学校九年级的老师参加了连云港市初中语文教学“现代文阅读教学有效性”的观摩研讨活动,听了连云港市外国语学校焦卫国老师执教的《小男孩》和连云港市教育局语文教研员朱卫文老师执教的《故都的秋》两节课,与会老师受益匪浅。两位执教老师从不同的角度,用不同的风格为我们诠释了什么叫“现代文阅读教学有效性”。它告诉我们：除了我们平时引导学生自主阅读、长期积累之外,用好课堂、高效课堂,觅是现代文阅读教学有效性的强硬支撑。     

三“线”合一,打造高效语文课堂

<正>提高课堂教学效率,应成为语文教师提高教学水平最起码的手段之一。下面就结合张祖庆老师执教的《一个小村庄的故事》,谈谈精心设计语文教学的三条主线来提高语文课堂教学的效率。一、巧妙自然——流程线流程线其实就是教师的教学设计,这是条明线。高明的老师往往设计得巧妙自然,达到了授课顺畅又能串联整个教学过程的目的,并使得授课主线明晰,环节层次清晰。张祖庆老师开课就以"故事"一词导入,怎样的故事才是好故事?由对"故事"的思考进入"一个     

邂逅名师 感悟成长——听余映潮老师执教《赫尔墨斯与雕像者》有感

为期三个月的教育部财政部"国培计划"新疆农村骨干教师置换脱产研修学习,让我有幸在新疆兵团二中聆听了著名特级教师余映潮老师执教的人教版七年级上册《赫尔墨斯与雕像者》。余老师的课令我很震撼,课堂教学像行云流水,一切都是那么自然,水到渠成。     

语文教师的专业价值在哪里

马飞老师的成长经历说明了一个道理:语文教师成长的途径可能有多条,而积累"课堂作品"是最切实有效的一条。从他第一次执教《吆喝》,到后来执教《老王》《三峡》,再到获奖的《伟大的悲剧》《风筝》《王几何》参赛课,马飞老师经历了复杂艰苦的磨课过程,认识到一堂好课须经千锤百炼。这其中给人的启迪颇为深刻。     

文学视角 语文味道 情意课堂

吴建英老师的课堂教学已自成风格,她执教的《金色花》给人以享用。首先是课堂中学生们的学习状态告诉我们,他们在课堂中获得了充盈的情意浸染与自在的童心放飞;其次是课堂显现的教学生态告诉我们,师生共创的教学情境不仅自然和谐而且意趣盎然;再次是吴老师的课堂教学行动告诉我们,她对于作品、作者、读者、学生的积极情感,对于课标、学科、教材、课堂的积极把握,构建了富有诗意的文学教育生活。