植物病害流行学的全息预测原理初探

本文从全息论的观点出发,对植病流行学的原理进行了探讨,摸索总结了其中规律,并研究了对此全息现象进行模拟分析的S型曲线的全息性.     

二年级语文期末试卷分析

纵观整个二年级语文试卷,内容有一定的覆盖面,重点突出,有一定的代表性。试卷难易适度,有一定的层次性,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养。题紧扣书本而略超书本,出得活但有格,符合当前语文教学方向,对我们今后的教学起到一个很好的导向作用,具体表现如下：     

以考试成绩分析为案例诊断与改进教学质量

考试是教学质量监控中十分重要的环节,是实现学校教学评价和教育教学目标的一种重要手段。考试不仅是对学生学习效果的检测,也是对教师教学质量的检查,还是对学校管理的监控,通过对学生考试成绩的统计分析,可以帮助教师及时发现教学中存在的问题及薄弱环节,及时调整教学内容,改进教学方法;可以对教学管理制度、教学运行体制进行有效得当的检验、监控和纠偏的作用。     

植物病害流行学的教学实践与思考

植物病害流行学是植物保护专业很重要的一门课程,探讨如何讲好这门综合学科是对全国农业院校的植保教学很有意义的工作,本文从教学互动、如何引经据典和怎样联系具体病害进行理论讲解等方面谈了一些体会。     

巧用回归分析监控教学质量与预测高考

高中必修课是对所有高中生的基本要求.通过回归分析,可以建立起高考与必修课水平测试之间的关系模型,计算出每一位学生、每一所学校从必修课水平测试到高考这段时间内的进步情况,科学地进行教学质量监控,进而粗略预计下届学生参加高考可能达到的成绩区间.     

我省电大工商管理专业主干课程期末试卷分析与评价

以数理统计理论为基础,运用试卷难度、区分度、信度等定量分析指标,对我省电大工商管理专业成本管理等8门主干课程2007-2008学年度第一学期期末试卷进行了系统分析与评价,并根据电大培养目标及成人学习特点,对提高试卷质量提出若干设想与建议。     

《微机原理与接口技术》课程期末试卷及其分析

考试是课程考核的重要形式。文中从一线教师的角度详细分析了《微机原理与接口技术》课程期末试卷的命题、结构、组成及其考核内容的层次;采用卷面成绩分布、难易度、区分度、信度与效度等指标说明试卷命题质量。教学实践表明:课程期末试卷及其分析在教学评价、反馈、诊断以及引导教风与学风方面具有重要的作用。     

基于统计分析的教学质量的分析评价──以高等数学教学为例

本文以试卷库和问卷调查为基础应用统计分析的方法考察试卷库质量并研究影响教学质量的因素,以期了解到学生对各章节内容的掌握和得分情况,找到影响教学质量的主要因素,并以此分析学生的学习状态和学习质量。这将有助于教师对学生学习过程的了解和把握,也有助于提高自身的教学能力,为进一步提高教学质量提供定性与定量分析的理论依据。     

网上阅卷 如何改进教学质量分析

在学校组织的教学过程中,考试问卷及考后成绩分析不仅是不容忽视的重要环节,也对学校的教育教学质量起着评价和促进作用。首先,以往学校采用的是传统的阅卷及统计方式,即教师需要对试卷进行密封装订、搬移、翻阅、流水传递、登分、统计……不但环节烦琐、劳动强度大,而且在此过程中学生信息很容易泄露,影响阅卷的公平、公正,进而降低教学质量分析的可信度与有效性;     

2016级护理专业《护理药理学》试卷分析与教学思考

目的:评估《护理药理学》期末试卷质量,反馈教学效果,为教学改革和考试命题提供依据。方法:对231份重庆市永川区某卫生学校2016级护理专业的《护理药理学》期末考试试卷进行回顾性分析。结果:最高分97.0,最低分43.0,平均分70.9,及格率82.25%,难度系数0.71,区分度0.37,总体信度系数0.79,考试成绩呈近似正态分布。结论:试卷总体难度适中偏简单,成绩值得信赖,且成绩的及格率和区分度较好,但仍需进一步完善教学方法来提高平均分。     

提高少数民族学生高等数学教学质量的几点看法

由于受经济、文化、教育等诸多因素的影响,新疆少数民族大学生的数学基础普遍薄弱。如何提高少数民族学生高等数学教学质量,本文提出了几点具体的看法。     

自学考试课程试卷的定量分析

本文通过对2010年10月自学考试《广告学（二）》试卷的信度、难度、区分度、内容效度等试题质量指标的定量分析,以求得在自学考试试题编制和教材使用等方面存在的问题,并提出解决问题的建议,从而实现自学考试命题管理工作的持续改进。     

2017级护理专业《药物学基础》试卷分析与教学思考

目的:通过对2017级护理专业《药物学基础》期末考试试卷进行质量分析,为以后的教学改革和考试命题提供依据。方法:对116份重庆市永川区某卫生学校2017级护理专业《药物学基础》的期末考试试卷进行回顾性分析。结果:学生考试成绩为45.0—95.0分,平均(71.7±11.2)分;及格率87.07%;试卷总体信度0.79;试卷难度系数为0.72;区分度为0.31。结论:考试成绩呈近似正态分布,试卷总体难度适中,试卷信度和区分度较好,成绩的及格率高,但也存在学生成绩分布不合理的问题,仍需进一步完善教学方法来提高平均分。     

浅谈提高植物生理学教学质量的几点体会

伴随着现代农业科技革命的快速发展,对植物生理学教学提出了更多更高的要求。结合我校植物生理学精品课程创建,我们进行了以提高该门课程教学质量为核心的教学改革,收到了较好的效果。     

提高普通高校自考助学教学质量刍议

随着高等教育改革的推进,以普通高校为主开展的自考助学已经成为自考社会助学的主要形式,然而很多主办高校却把自考助学作为创收的重要来源,而较少关注教学质量的提高。本文分析了提高普通高校自考助学教学质量的必要性,并针对自考助学中教学质量方面存在的问题,提出了提高自考助学教学质量的对策。     

浅谈我国高校课堂教学质量的提高

教学质量是学校的生命线,课堂教学质量是教学质量的核心内容。如何全面、客观地评估高校课堂教学质量,系统研究影响高校课堂教学质量的因素,进而构建全面提升课堂教学质量的管理体系,是教学管理工作的重要课题。     

基于过程考核的微积分教学质量提高

针对微积分(Ⅱ)课程教学质量提高的要求,提出了课程过程考核的基本思路和具体措施。以两个教学对比班作为比较研究对象,在不同过程考核的情况下,比较研究了两个对比班学生的期末卷面成绩。从比较结果看出,加强了过程考核的班级成绩明显优于未加强过程考核的班级。加强微积分(Ⅱ)过程考核有助于教学质量的提高,为微积分教学改革提供依据。     

教学质量分析变革的实践探索——以上海市闵行二中为例

教学质量分析是教学过程管理的重要组成部分,对教学过程起着反馈与调控作用。本文从素质教育和新课改对学校教学质量分析提出的新要求入手,分析当前学校教学质量分析的现状,并以笔者所在学校上海市阂行二中的教学质量分析的变革为例,阐释了教学质量分析变革的状况、分析了其特点、并针对变革的推进状态提出了对策建议。     

独立学院提高教学质量的思考

生源质量、师资队伍、因材施教、教学条件等,是影响独立学院教学质量的制约因素。提高教学质量,要以办学特色为载体,深化教育教学改革,加强师资队伍建设;必须围绕教学过程,加强教学质量监控,狠抓学风建设,增加学生对独立学院的认同感;加大教学设施投入,改善办学条件。