以情促写 个性飞扬

"情感"是学生作文过程的催化剂,应如何来激发学生写作的"情感"呢?我在实践中是从以下几个方面入手的:调动写作的兴趣,激发学生写作情感;以教师的热情,激发学生写作情感;加强阅读丰富语言,激发学生的写作情感;积累生活素材,激发学生的写作情感。     

依托课本,提升作文——浅谈提高初三作文教学的有效策略

初三复习时间紧,内容多,而作文又是中考的重头戏,因此要求学生进行大量的课外阅读以提高作文水平是不可能、不切实际的。笔者认为语文教师可从课文结构、典范课文的思想情感、语言等方面指导学生进行作文结构、丰富情感、积累素材、语言增色等方面的训练。所以利用好课本,提升作文对初三作文复习教学显得尤为重要。     

让性灵之花尽情绽放——浅谈职业高中作文课教学

作文教学是职业高中语文教学的一个重要组成部分,是考察学生语文素养的重要标尺。用关怀尊重去启发他们,用坦诚真挚去打动他们,让他们有写作的冲动;丰富学生情感,帮助他们健全人格、提升思想;为学生营造良好的阅读环境,帮他们丰富语汇积累写作素材;抓好作文评改互动。     

初中作文教学之我见

丰厚的积累有助于灵感的孕育;善于观察并养成乐于观察的习惯,是创造性思维的源头.在此基础上每个人内心都会有丰富的情感,每双眼睛在摄掠世间万物万事时,头脑里也正在生发着各种独特的见解和看法.让学生做心灵与思想的主人,展开作文的双翼,让个性与真情齐飞.     

数学课堂学习目标的合理设计

学习目标导向课堂教学活动,合理设计课堂学习目标是进行高效率教学的前提.课堂学习目标设计的基本方法是:用行为语言描述知识技能目标;把过程方法目标分解为附着在具体操作之上的具体的数学思想方法、根植于探究过程的具体认知操作活动;把情感态度目标分解成根植于学习活动的具体情感态度;适当整合各种不同的学习目标.目标设计的要求是:针对性;实用性;明确性.     

积累,让学生的作文绽放光彩

要写出精彩的作文,既要有精妙的思想,又要有丰富的语言.丰富学生的素材与语言,是提高学生写作水平的有效手段.在语文教学中,可以让学生在读、背课本时积累,在读课外书时积累,在小练笔时积累.     

引导学生积累 奠定作文根基

叶圣陶先生说过:“小学生今天作一篇作文,其实就是综合地表现他今天对知识、思想、语文等方面的积累。”从儿童发展的角度看,作文是他们思想认识和文学表达能力的具体体现,是学生生活实践、情感体验以及思维和语言的综合表达。所以,我们在作文教学中要把教会学生积累放在首位,这样才能为学生奠定作文根基,增强学生的作文能力。正如义务教育《语文课程标准》所要求的:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,丰富积累。”一、引导学生在生活中积累。生活是小学生作文的源头活水,是学生奠定作文根基的基础。小学生的世界是多姿多彩的,只…     

文中伏笔 笔下成文——苏教版三下第七单元随文练笔设计例谈

小学语文教师在开展作文教学时,可以引导学生借览他人的写作框架结构,积累语文知识;也可以挖掘现有的素材,丰富作文的细节;还可以在作文中抒发自己的思想情感,升华作文的境界。     

作文教学，积累当先——小学作文教学之探讨

小学作文教学要求学生学会积累。说到积累．可能大多数学生仅能做到积累素材、积累语言。然而,就如何积累等方法问题却并没有得到真正解决。作文不仅仅需要素材、需要语言,还需要方法的指引、需要情感的积淀。因此,学生除了积累素材、积累语言外,还要重视积累写作方法、积累思想情感。     

如何使考场作文具有审美价值

考场作文的审美价值主要体现在整饬美、丰富美、形象美、哲理美、人性美、结构美等六个方面.要想达到这个标准,就需要我们锤炼语句、积累材料、广泛联想、深入思考、丰富情感、讲究形式.     

我这样让学生自主学习

自主学习的一个重要特征是学习目标的确定和学习内容的选择要具有自主性。为了培养学生自主确定学习目标的能力,我在教读每一单元的第一篇文章时,总是先出示所确定的学习目标(可以分解为思想情感、写作方法、语言积累、细节品析等),然后在教读其他同类课文时,让学生们自定学习     

儿童文学课外阅读对小学生习作的影响

阅读是写作的基础.课外儿童文学的阅读对提高小学生的作文能力具有重要意义.它可以让学生体验儿童特有的童真情感,可以激发小学生的想象力,可以丰富小学生的语言积累,提高遣词造句、布局谋篇的能力.     

低年级阅读指导课方法初探

<语文课程标准>总目标第七条指出:"具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的语言积累,形成良好的语感.学会运用多种阅读方法.     

“非指导性”作文教学的实践与思考

"非指导性"教学模式的首创者是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯。这种教学模式的主要思想是:注意学生情感的发展、情感的释放、情绪的表达,决不为任务而忽视情感,也决不为目标而压     

浅谈做人与作文的关系

写文章和做人关系密切,充盈美好情感的作者,才能写出动人心魄的文字。要写出美好篇章,应做一个有积极心态、懂得感恩、注重学习积累、细腻敏锐而情感丰富、有创新意识、胸怀寰宇的人。     

重视积累,提高写作基本功

提高写作基本功应从以下五个方面入手:积累阅读,积累情感,积累生活,积累观点,积累习作。     

漫谈对语文教学的几点认识

正语文兼具工具性与人文性,是一个综合性很强的学科。这就意味着语文教学目标体系之纷繁、浩大:指导学生掌握语法,学习、积累语言并运用;指导学生进行语文实践——听说读写;学习积累丰富的文学文化知识,提升文化品位和审美情趣;引领学生走进传统经典,传承民族文化;引导学生感受古圣先贤的伟大情怀,以陶冶情操,健全人格;引导学生理解文本思想,体悟作者情感,以丰富自身情感体验,引发对生命、人生的深入思索,树立正确的人生观、价值观、     

写好作文离不开巧构思

要想写好作文是离不开构思的。所谓的构思就是调动情感,对素材进行加工、整理、安排的过程。在作文写作中,学生要有充足的情感酝酿,进行日常生活的素材积累,可以写日记记叙生动的生活片段,培养情感,进行反思,并通过广泛的阅读来提升思想,合理安排顺序。     

说积累

当代著名诗人郭沫若写过这样一句诗:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张。”这句诗道出了积累对表达的重要意义。表达,无论是说还是写,都是为了使听者或读者了解自己的思想、观点、感情。而要想让别人正确地理解自己的思想,除了自己思想的正确、深刻之外,一个十分重要的条件是要表达得准确、鲜明、生动。那么,怎样才能把自己的意思准确、鲜明、生动地表达出来呢?一个重要的前提是自己必须具有丰富的语言材料。丰富的语言材料不是先天的遗传,靠的是后天的积累。语言的积累,决不仅仅是字词句篇的积累,同时也是思想的积累,认识的积累,文化的积累…     

综合实践活动对提高学生写作能力的作用

综合实践活动是新课改下应运而生的新型课程.综合实践活动对于提高学生写作能力有着重要的作用:综合实践活动课有利于学生学会留心观察,有利于学生的视觉积累,从而拓宽学生的习作视野;有利于培养学生的写作情感与激发学生的写作兴趣;有利于丰富学生的写作题材,培养学生选择作文材料的能力与丰富学生的写作内容.