“老师”上尽显个性风采 “学生”座中深悟树人真“经”——语文教法学法浅尝

如今语文教学面临死胡同，语文教改从何做起呢?思虑良久，我尝试改变以往“教师代替学生思考，不给学生提问机会”的模式，在学生中展开“我来当老师”的竞赛，结果收益不浅，深受学生欢迎。     

试论对高职学生语文学法的指导

高职语文,是一门文化基础课,对于高职学生来说,在潜意识里其地位不及专业课,甚至有学生公开说“我来学校就是为了学专业”,语文课对于他们而言相当于调味品,并未引起心理上的极大重视。其次,高职学生尤其是理科学生整体的语文水平不高,有的学生即使兴趣很高但效果不佳。高职语文教学的目标主要是为了加强学生的文化知识修养,提高其思想道德素质,更主要的是为了应用,这不是几十节课的教学就能解决的问题。因此,要让学生明确：只有掌握了学习方法,养成良好的学习习惯,才能找到取之不尽的知识源泉。那么,在高职语文教学中如何落实学法指导呢？     

让语文走入学生心中

长期以来,语文可以说是学生心中一根食之无味、而弃之又可惜的鸡肋,从而也就成为许多语文教师心中一个难以攻破的堡垒。如何改变这种现状,如何让语文走进学生的心中,已经成为当前语文教学一个迫在屑睫而又不容忽视的关键问题。     

语文学的历史性转向——言语生命动力学语文学刍议

我们试图建构“言语生命动力学”语文学。主题词“言语生命”，意思是人的生命最本质的特性是“言语”；人的言语行为发生，源于人原始的生命冲动与言说欲求；以言语表现来证明生命的存在，是作为个体的人的“原欲”，也是人类这一物种的“原欲”。“言语生命”，作为我们认识语文教育与一切语文现象的基本出发点，是对传统语文教育价值观和方法论的颠覆和更新。     

只有规矩，才能成方圆—培养学生良好学习习惯的尝试

本针对当前中学生普遍存在的许多不良习惯，提出从认识、方法、训练、监督、示范等五个方面培养学生良好的学习习惯，从而提高语学习的品质和效率。     

试析备学生的学习方法

针对备课中“重教轻学”的问题，从学法教育与常规教学的区别、备学习方法的注意事项两方面进行了深入地探讨，为教师正确备学法提供理论参考。     

影响中职学生语文学法形成的主要因素及对策

尽管中职生相对于普高生有许多方面的不足，但从发展性评价的理念来看，学生的智力尤其是与职业技能学习相关的实践性智力有较大的开发空间，仍然具有较大的可塑性。对于中职生来说立足于社会的能力是他们必须具备的，而能力具备的快慢与高低，很大程度取决于学生学习方法的建立。笔者立足于发展性评价理念，关注中职语文学法建立的重要性、实效性，理论联系实践，对影响中职学生语文学法形成的主要因素及对策进行了探讨。     

课前演讲——奏响在语文课堂上的一段序曲

我们的语文教学怎样才能做到课内课外联结、知识能力迁移、师生之间沟通呢?怎样才能还给学生语文课生动活泼的本来面目呢?笔者做过许多尝试,而坚持得最好、成效最显著的还是课前演讲,在热烈、愉快的气氛中开始这一天的教学。一、刺激观察与思考的欲望,拉近语文与生活的距离。与通常写作不同,课前演讲的话题和题材均不受限制,而由学生自行选择、确定,给学生以更广阔的自我发挥的空间。学生中时下流行的一句口头禅,校园里新近发生的一件新鲜事,街头巷尾上演的一段真情故事,新闻媒体传递的一个热点问题,都将演绎成一场场精彩的演讲甚至激烈的辩…     

梅花香自苦寒来——语文学法之浅见

作为语文教师，主要作用在于指导学生养成良好的学习习惯，尽可能多留给学生自学的时间和空间，让他们在自己营造的语文天地里自由驰骋翱翔。那么，良好的语文习惯包括哪些方面呢?我以为以下习惯的养成至关重要。     

让美的旗帜永远飘扬在学生心中

《大纲》规定：语文教学要“培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”；高中《语文课程标准》“课程的基本理念”明确提出：“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，     

在语文教学上我是怎样培养学生创新能力的

创新是知识经济时代的基本要求,缺乏创新素质的学生为时代所淘汰。21世纪是一个以知识经济占主导地位的世纪,处处都渗透着创新意识。江泽民总书记说过:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”每个教师都应紧跟时代的步伐,从多方面培养学生的创新能     

点亮学生心中的明灯

中学语文教改，已经讨论过许多年了，有些方面也开始初见成效。但就笔者所见，中学语文教学上所存在的“少慢差费”的现象没有得到根本的改变。之所以如此，笔者以为是为什么而教的问题没有得到根本的解决。     

让集体观念扎根在学生心中

“聚沙成塔”、“小河汇成大海”揭示了个体与整体的辩证关系，教育工作者所面对的学生和班级也正是这种密不可分的关系，这就涉及到一个在教育教学中教师如何把学生个体深深地融入到班集体这个大熔炉中的一个棘手的问题。班集体的凝聚力如何，直接影响到学生素质的发展。那么教育者怎样培植“集体观念之树”，让它越长越繁茂呢?     

引领学生在美的课堂上徜徉

语文课程具备美育的特殊条件。美育的主要仟务是通过形象、情感去熏陶、感染学生，塑造学生的灵魂，净化、丰富学生的感情。语文课本中那些古今中外的文学名著和文章精华，熔自然美、社会美、艺术美、科学美于一炉，给语文美育创造了极为有利的条件。在教学实践中，我们应该把语文视为美学载体，从审美角度来整合语文教学的工具性、人文性，在审美情感的参与下，充分挖掘语文教材的审美因素，让学生去欣赏美，感知美，领略美，识别美。     

语文课能不能这样上？——一个普通教师的课改尝试

“教育的核心是人格心灵的唤醒。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”德国教育家斯普朗格的话给了我很大的启发。从深悟这句话的那一刻起，我抱定主意，要做一个用语教学生的老师，而不是一个教学生语的老师。     

培养和提高学生想象力的方法

想象在中学语文教学中占了非常重要的位置，本文就怎样培养和提高学生的想象力作了有益的尝试。     

怎样激发学生学习英语的兴趣

“兴趣就是最好的老师。”古往今来，凡是教学上有所建树的老师无一例外的是他们的课都让学生着迷，我认为兴趣是要激发和培养的。