浅谈语文教学中的“语文味”

正语文,是一门博大精深的学科。它传承着文化和思想,是一门有灵性的艺术。著名语文教育家吕叔湘先生说:"语文教学一半是科学,一半是艺术。"现代教育专家成尚荣先生也提出:"语文还要再‘语文’一点,要以语文的方式进行语文教育。"因此,笔者理解为,"在语文教学中,一定要有语文味:有了这个味道,你的语文课才美。听你的语文课如同在品尝一道佳肴,品一杯美酒。因为你的课堂浓缩了语文的精华,让人真正得到美的享受。"     

语文教学应求美

吕叔湘先生说过，语文教学的一半是科学，一半是艺术。既然一半是艺术，那么语文教学就离不开“美”字。     

语文教学怎样进行审美教育

吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学一半是艺术。”既然一半是艺术，那么，语文教学就离不开一个“美”。中学语文课选编的文学作品，大都是“文质兼美”，适合语文教学的典范文章。它是熔自然美、生活美、艺术美、情感美、语言美等于一炉的文学作品。离开了美，语文教学，特别是语文课堂教学就像一张失血的脸，显得苍白而无生气。因此，语文教学应引导学生去发现美、[第一段]     

小学语文课堂教学艺术浅谈

艺术,它能产生一种迷人的力量,而语文教学是科学和艺术的结合。假如上课没有教学艺术,学生上课的兴味就减去了一半,剩下一半即使是科学的知识,学生也会处于一种被动而僵化的状态。因此,语文教学不能没有艺术。     

个性化的语文教学艺术之我见

“以人为本,发展个性”,是语文教学发展的方向。个性化的语文教学是语文教改的需要,也是素质教育的需要。本文试图探讨个性化的语文教学艺术对发展学生个性和培养创新精神的意义和作用。 (一)卢梭说过:“教育的艺术,是使学生喜欢你所教的东西。”(《爱弥儿》)有个性才会产生教育的艺术。语文教     

语文教学中的美育渗透

吕叔湘先生说：“语文教育一半是科学,一半是艺术。”既然一半是艺术,那么语文教学就离不开一个“美”字,事实也是如此。对语文学科性质的讨论,随着试行新《大纲》的颁布,将得出这样的结论：语文最基本的属性是它的工具性,但这个工具是特殊的工具,它负载着丰富的感情、深邃的思想和人类绵绵不断的文明。     

文字美、情感美、意境美的统一——《月光曲》教学及美育思考

吕叔湘先生曾说:"语文教学一半是科学,一半是艺术。"既然一半是艺术,那么,语文教学就离不开一个"美"字。语言文字的本质和灵魂就是情感,就是     

在语文教学中如何设置意境

“语文教学是科学和艺术的结合，假如上课没有教学艺术，学生的兴味就减去一半，剩下一半即便是科学的知识，学生也处于一种被动而僵化的状态。”因此，在语文教学中。教师除了注重知识的传授外，更要注重情感的激发，讲求意境设置的艺术性．让学生的思维始终伴随着情感，在优美的意境中邀游。进而升华到创造性思维。那么，在语文教学中如何设置意境呢？     

浅说如何实施语文审美教学

语文教学若忽视了审美,很容易让学生觉得枯燥乏味。吕叔湘曾说：“语文教学一半是科学,一半是艺术。”庄文中也说：“审美是语文课的一股富有活力的矿泉水。”可见审美对于语文教学多么重要。那么,如何实施语文审美教学呢？     

新课程呼唤语文教师的审美素养

语文教学需要一定的艺术性,正如吕叔湘先生所说：“语文教学一半是科学,一半是艺术。”既然是艺术,就离不七“美”字,而培养学生健康高尚的审美观和完美能力又是语文课程的目标之一。所以,语文教师在教学中不仅要对学生进行美育涌透,也需要不断提高自身的审美素养,和学生一起欣赏美、创造美。     

让语文课堂富于艺术生俞

作为一名21世纪的教育工作者,应深知课堂在学校教育教学中、在学生成长中的重要地位。它是提高学生科学文化素质的摇篮,是培养学生综合能力的舞台,是锻炼学生生存本领的阵地。要在课堂教学中提高效率,更好地教书育人,就必须深入研究课堂教学艺术。教学是一门艺术,它能产生一种迷人的力量。而语文教学是科学和艺术的结合,假如上课没有教学艺术,学生上课的兴味就减去了一半;剩下一半即使是科学的知识,学生也处于一种被动而僵化的状态。因此语文教学不能没有艺术。常听人们说,听一堂好课是一种艺术享受,这正是对执教者“教学艺术”的褒奖;对执教者来说,课之所以上得好,其“秘诀”就在于成功地运用了“教学艺术”。那么在语文课堂教学中,我们应该从哪些方面运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最佳效果呢？下面就着重于实践的一些具体做法来谈谈。     

论作文教学中的美育渗透

＂语文教学一半是科学,一半是艺术。＂道出了语文本身就是一门艺术。任何艺术都是以创造美、表现美为目的的,都是按照美的规律来构建的。语文教学要重视审美教育,让学生在语文中发现美,进而能追求美。作文教学作为语文教学的一个分支,当义不容辞地担当起语文中审美教育的重任。     

试论语文学科教学审美化

近年来,不论是在中小学,还是在大学,按照两个“纲要”的精神,为数不少的语文教师,在将美育融入语文课堂教学方面做了不少可贵的尝试。这些有益的实践更证明了吕淑湘先生的判断:“语言教学一半是科学,一半是艺术”。笔者通过主持教育部人文社会科学“十五”规划课题《教学审美化     

语文教学中的赏识艺术

让赏识教育走进语文教学,全面提高学生语文素质,是每位语文教师责无旁贷的任务,下面就谈谈在语文教学中如何运用赏识教育的艺术。     

浅谈小学语文课堂教学艺术

教学是一门艺术,它能产生一种迷人的力量。而语文教学是科学和艺术的结合,假如上课没有教学艺术,学生上课的兴味就减去了一半;剩下一半即使是科学的知识,学生也处于一种被动而僵化的状态。因此,语文教学不能没有艺术。那么在语文课堂教学中,我们应该从哪些方面运用教学艺术从而使我们的课堂教学达到最佳效果呢？下面我想从几个方面来谈。     

让语文课堂中呈现“美”

吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学,一半是艺术。”语文教学离不开一个“美”字。     

用心营造充满诗意的课堂

吕叔湘说过:"语文教学一半是科学,一半是艺术"。艺术具有永久的生命力,因为它能启迪心智,陶冶情操,赋予人美的享受。一个充满诗情画意的课堂,是儿童灵魂的唤醒,心灵的充实,精神的重塑与思想升华的最佳方式,也是长期以来教师们追求     

浅谈职高语文教育中的美育

语文教学作为一门艺术的教学,与美育的关系是十分密切的。今天的《语文课程标准》也十分强调审美教育的重要性,它非常明确地指出:"语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高     

浅论语文课堂教学中的提问艺术

很多语文教育大家都有这样的共识:语文教学是科学与艺术的结合。也就是说在语文教学过程中,除了探讨本学科自身规律的同时,还应根据具体的教学实际,采用灵活多变的教学方法,这就是一种教学的艺术。而在众多的语文教学方法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,因为一节语文课     

谈语文教学中的情感教育

正一、改变传统的语文教学观,寻找读者与作者的心灵契合点,陶冶学生情操进入中学阶段,语文学习的目标不能简单定位在识字、阅读与分析课文的基础上,而应将其逐步拓展到文学这个艺术领域,培养学生的审美情趣。教材中选编的课文大多娴雅精致、脍炙人口,从方方面面反映不同作者对自然、人生、社会的领略和感悟,往往集风景美、道德美、人情美于一体。阅读和学习这些文章,要注重引导学生进入情境,寻找与作者心灵的契合点。英国作家王尔德曾说过:"作者完成了书的一半,读者完成了另一半。"这