培养大学生冰上课学习兴趣的教学手段

冰上运动是北方高校冬季必修课之一,但来自全国各地的大学生,由于地域、身体素质等方面的差异,很多大学生不愿意上冰上课。通过采用多媒体辅助教学技术、自主课教学模式、正确的评价机制、良好的人性化教学方法等多样化的教学手段,激发和培养大学生上冰上课的兴趣,使学生由被动上课变为主动学习,从而完成教学任务,达到预期的教学效果。     

对高校学生冬季冰上课学习动机的调查与初步探讨

通过问卷调查,对高校学生冬季冰上课学习动机进行分析和探讨,为高校冬季 体育课的教学改革提供科学的理论依据。     

再谈北方高校学生冰上课的学习兴趣

通过对北方高校冰上课中影响学生学习兴趣原因的分析,阐述了培养学生对冰上课的学习兴趣的有效措施,为学生更加积极、主动地进行冰上技能的学习提供参考.     

多元智能理论视角下学生冰上课学习兴趣资源的开发

在阐述多元智能理论实质的基础之上,分析出冰上技能特点和冰上课授课环境、学生自身身体素质的限制、冰上课教学内容和方法单一和冰上课教师素质有待加强等冰上课学生兴趣资源开发的瓶颈 总结出通过教学目标的设置、教学环境、教学方法、课堂教学评价和立体开发教学模式等内容与手段来开发学生的兴趣资源 指出开发学生冰上课兴趣资源有助于学生终身体育意识的形成、有助于学生身心健康的全面发展和有助创设和谐的教学情境等现实意义,为高校冰上课教学改革提供参考。     

哈尔滨市高校大学生冰上课运动损伤调查分析

通过文献资料法、问卷调查法和逻辑分析法对哈尔滨市高校大学生冰上课损伤情况进行调查分析,损伤发生的主要原因有场地、器材因素,准备活动不合理因素,天气因素等七个主要因素。提出预防冰上课中产生运动损伤的主要方法。从而减少冰上课中运动损伤的发生,促进冰上运动在哈尔滨高校更好、更健康的发展。     

大学生冰上课强化训练方法研究

采用对比实验、文献资料等研究方法 ,对高校大学生冰上课的教学方式进行比较研究 ,结果表明科学地运用体能的超量恢复原理和抓住滑行技术的关键环节的教学方法 ,可以提高冰上课的教学质量。提高踝关节力量是第一关键因素 ;区别走路的用力方式与滑行时用力方式是第二关键因素。抓住教学的这两个关键因素能有效地提高速滑课教学效果。     

冰上课探究式教学浅析

为培养学生积极思维、创新意识和实践能力,顺应素质教育的需要,对冰上课教学进行探究式教学的探讨和分析,以便确立探究式教学在冰上课教学中实施的可能性及其相应的地位。探究式教学的主要程序有:创设情境,提出问题,搜集资料和有关技术动作理论知识与方法,引出假设进行实践练习与探究,归纳结论、整合、迁移、应用。同时提出冰上课开展探究式教学应注意的问题。     

普通高校冬季冰上课安全因素分析

冬季冰上课是黑龙江省全日制普通高校的特色课程之一,冰上课的安全直接影响着课程的开展与推广。通过对影响黑龙江省全日制普通高校冰上课安全的外部环境因素、场地器材因素、学生个体因素和教师综合能力因素等进行分析,发现场地平整、清洁是保证冰上课安全有序进行的基本要素;学生对器材的正确选择和保养,外部环境的适宜程度是保证冰上课安全实施的外部条件。同时,学生个体的身体素质和运动能力的强弱;学生自我安全意识;对学生的安全教育培养;学生对相应安全措施的了解程度;教师的运动安全意识;教师个人的专项技术以及教师对教学内容、教学手段和教学方法的掌握是影响冬季冰上课安全的重要因素。通过对各方面影响黑龙江省冬季冰上课安全因素的分析与研究,力求保证冰上课安全有效高质量地进行。     

对高校学生冬季冰上课学习动机的调查与初步探讨

通过问卷调查,对高校学生冬季冰上课学习动机进行分析和探讨,为高校冬季体育课的教学改革提供科学的理论依据.     

普通高校冰上课课堂教学控制

课堂教学是高校体育教育的主要组织形式。从课堂教学目标、教学内容和方法、教学评价等方面入手,对普通高校冰上课课堂教学控制方法进行分析和探讨,为提高冰上课课堂教学管理和控制提供参考。     

高校学生冰上课心理障碍的产生与克服

根据冰上课教学的特殊性、复杂性,对高校学生冰上课心理障碍产生的原因进行分析,从提高教师自身素质和培养学生正确学习动机入手,注重抓好冰上课主要环节的教学,合理选择分层、分组教学方法和手段,坚持循序渐进、因材施教的教学原则。加强对学生自我保护和课堂纪律教育,使学生能够努力克服冰上课心理障碍,学会滑冰的技术、提高技能,确保冰上课的教学质量。     

冰上课的人性化设计

围绕“以人为本”、“健康第一”的教育思想，就“冰上”这一特殊情境下的体育教学目标、教学内容、教学方法和教学环境的人性转变加以讨论，以期引起广大同行对同类课题的广泛思考。     

谈普通高校冰上课的准备活动

通过教学实验及问卷调查,指出冰上课准备活动的重要意义,并提出合理化建议,旨在不断提高普通高校冰上课教学质量,为教学任务的顺利完成提供保证。     

冰上课游戏教学方法选择的探讨

从理论上阐述了游戏选择的原则及方法,指出了游戏对掌握教学内容的良好作用。     

大学生体育需要动机的同一性与差异性

用集对分析法对河南省具有代表性的高校学生的体育动机进行研究。研究结果表明，当代大学生对体育需要的动机男女有别，男女生体育动机主要反映在调节情绪、娱乐、强身健体3个方面，其它方面女生在保持体态、得到学分较突出；体育动机的同一性主要表现在调节情绪、娱乐、寻求刺激、强身健体、交往5个方面，差异性体现在得到学分、防病治病、保持体态、防御自卫和发泄5个方面。     

怎样预防冰上课的惧怕心理

惧怕心理是阻碍学生完成冰上课教学任务的主要因素之一,因此有必要对其进行研究.通过对冰上课惧怕心理的分析,找出预防的有效方法和途径,从而为顺利完成冰上课教学任务打下坚实的基础.     

辽宁省大学生体育态度、兴趣和动机现状的调查与研究

在辽宁省普通高等院校中，抽取9所高校中的1035名在校大学生为研究对象，运用综合的研究方法对大学生体育锻炼的现状进行研究。结果表明：辽宁省大学生对体育课和体育活动的态度总体来说是积极向上的，但男生的态度明显比女生更积极；辽宁省大学生对体育劳务消费的态度总体上是积极的，但女生的态度明显比男生更积极；来自城市的大学生的态度比来自农村的大学生更积极。大学生的兴趣爱好非常广泛。其中篮球、羽毛球、足球、游泳、乒乓球、跑步是大学生最喜欢的体育活动内容。锻炼身体、增强体质仍是大学生参加课外体育活动最主要的目的。     

大学生体育兴趣和锻炼动机的调查研究

对大学生体育项目兴趣及锻炼动机进行调查分析和研究,依据他们体育项目兴趣特征、运动项目分类特点,提出了相应建议和对策.     

如何提高女大学生对滑冰课的兴趣

冰上课在东北各高校体育课中占有重要的位置,发现女大学生对冰课不甚感兴趣。如何在有限的教学课时内,调动学生的主动性、积极性,完成教学大纲的要求,提高教学质量,对此进行探讨与分析,并对女大学生冰上课没有兴趣的原因提出相应的改善途径。     

冰上课运动损伤的预防和急救

冰上课是北方学校冬季体育课的重要内容之一,由于气候条件、使用器材及场地的特殊性.如果教学方法不当或教学管理不严,极易发生运动损伤。上好冰上课应该做到预防运动损伤的发生并能采取相应的急救措施。