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学分制是比学年制更合理、更科学的一种教学管理模式,对高等职业教育具有现实意义。目前较流行的是学年学分制和弹性学分制,它们各有优点和不足,我们要总结经验,发现不足,探索出适合高职教育发展的学分制管理模式。 相似文献
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弹性学分制相对学年制而言,有其诸多的优越性,同样也有不利方面。目前我国许多高校先后改革教学管理体制,实行弹性学分制,但在实践中遇到了许多问题。本文通过调研有关高校,总结学分制在近几年实践与探索的经验,分析了目前高等院校学分制的现状及存在的问题,提出了各高校要慎行学分制的建议,指出各高校不能一窝蜂实行学分制,需要积累资源,创造条件。 相似文献
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学分制一直是本科院校培养人才的重要方式,近几年来高职院校也尝试用学分制来衡量学生的学业。文章主要研究弹性学分制在高等职业教育中的运用。并从培养创业人才的视角出发,提出了弹性学分制的对策和建议。 相似文献
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文章介绍了学分制的相关概念以及学分制的主要模式,分析了限制高职院校实行学分制的主要内部因素,并且将我国高职教育学分制与国外完全学分制作了比较,提出高职教育学分制的本质目标是弹性学习制度和管理制度,认为实行弹性学分制必须转变观念、实行多学期制、将刚性化课程体系转变为柔性化课程体系、推进学分互认和技能学分认定、实行科学化和现代化的学分制管理制度和系统等。 相似文献
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推进学分制改革 稳步提高教学质量 总被引:1,自引:0,他引:1
张澍 《北京教育(高教版)》2004,(10):30-32
从自身实际出发,我院在2000年入学的新生中开始实行弹性学制,推行全面学分制.几年来,围绕着全面学分制的实施学校进一步明确了"更新教育观念,规范教学管理,加强教学建设,深化教学改革,提高教学质量,实现育人目标"的基本思路,全面推进学院建设,使学院的教育教学质量稳步提高. 相似文献
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普通高校采用学分制教学管理给高校教务管理带来了挑战,主要表现在高校学分制教务管理涉及面广难度较大、教务管理弹性不够、选课指导工作力虞不足三个方面.本文结合当前高校学分制教学管理实践,提出了相应对策. 相似文献
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近年来,大学生心理问题日显突出,高校亟需实施有效的心理健康教育模式,切实解决大学生心理突出问题.而以往的心理健康教育模式并不能真正有效地发挥作用,尤其是完全学分制背景下的高校,传统的心理健康教育模式暴露了诸多不足.面对大学生的心理问题,完全学分制背景下的高校应当采取何种有效的心理健康教育模式,又应如何构建符合完全学分制的心理健康教育模式,本文通过总结长期实践和前人研究成功,认为"学院一书院双线式"心理健康教育是完全学分制下的高校心理健康教育的有效模式. 相似文献
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实行弹性学分制改革是我国高职教育教学改革的重点内容,而其中课程改革是核心.澳大利亚TAFE学院学分制课程开发系统化、内容职业化、设计模块化、衔接科学化、评估多元化的特点,保证了学分制课程的顺利实施,其学分制课程满足学生个性化发展及社会对人才需求的特点对我国高职课程改革具有借鉴意义. 相似文献
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财政管理和学生管理是职业教育管理的重要方面。加拿大作为西方发达国家,对于职业教育的投入是非常充分的,魁北克省职业教育财政投入渠道有省财政、地方学校税、学校服务费三个,而以政府投入为主,并在职业学校建校时一步到位,之后根据需要适时补充。魁北克省对中等职业教育学生的管理兼顾学业和行为两个层面,既有实施学分制和弹性学制、“学生中心”、鼓励为主等的一面,彰显了其以人为本的价值观,又有注重过程、环环相扣、考核严格等的一面,体现了其质量第一、基于能力的特色。 相似文献
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学分制主要有完全学分制和不完全学分制,其特点是自由选课、重视个性发展、弹性学制和实行目标管理.中等职业学校实行学分制要具备一些基本条件,要遵守一些原则. 相似文献
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学分制作为—种先进的学籍管理制度已经被发到国家广泛应用到跟中教育当中.并日益显示其弹性学制的优越性。我国高等教育也已经广泛引进并应用学分制。成人教育发展面临工学矛盾突出的问题.将学分制引入成人教育管理成为提高成人教育质量的关键。 相似文献
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转变观念 深化改革 积极试行学分制和弹性学制 总被引:2,自引:0,他引:2
常州市教育委员会 《中国职业技术教育》2001,(7):15-16,18
社会经济和科学技术的迅速发展及人民群众对职业教育多样化的需求,对职业教育的教学改革提出了新的要求,“使每一位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展”应是职业教育追求的目标,职业教育实行学分制和弹性学制将有利于这一目标的实现。实行学分制和弹性学制必须有相应的保障条件。学分制和弹性学制能否顺利施行,很大程度上取决于管理者和教师的教育观念;取决于是否建立一套与学分制和弹性学制配套的管理模式。 一、转变教育观念,确立全民职业教育思想,尊重学生个性差异,提高对实行学分制和弹性学制必要性、紧迫性的认识 … 相似文献
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高校推行学分制改革探析 总被引:1,自引:0,他引:1
蒋学华 《临沂师范学院学报》2014,(6):12-16
作为衡量学生学习量的教学管理制度,学分制以选课为核心,以目标管理为动力,以学生自由选课、弹性学制、导师制及主辅修等作为主要特点,在教学过程中,能够体现以学生为本,促进学生个性发展,培养创新能力。学分制是当今各国高度教育的人才培养的主流模式,也是我国高等教育与国际接轨、提高教育质量的一种改革发展趋势。在结合国内外学分制教育现状的基础上分析学分制的内涵特点、实行学分制的意义、实施学分制的制约因素、学分制改革措施等问题,对于推进高校学分制改革,促进教育教学质量的全面提高具有十分重要的作用。 相似文献
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芮利翔 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
学分制是一种适应通才教育培养模式的弹性教学管理制度,在成人高等教育领域推行学分制有其内在必然性。文章从上海市黄浦区业余大学推行学分制的实践入手,分析了实施学分制取得的实效以及存在的问题,旨在探索成人高校通过学分制的有效实施达到加强教学管理、提高教学质量的途径。 相似文献
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学分制是与学年制相对应的一种弹性教学管理制度。我国高校目前实行的大都是学年学分制,一定程度上已经不能适应经济社会发展对人才多元化的需求。因此有必要对学分制的法理基础作出分析,从树立现代教育理念等方面进行完善。 相似文献