突出就业导向的中职校园文化特色构建

本文通过对中等职业学校办学目标、学生构成及育人特点的分析与把握,围绕就业导向的突出,就中职校园文化特色的构建,提出环境文化上要体现实践特色,彰显职业意识;活动文化上要面向岗位需求,培养职业兴趣;制度文化上要强调发展评价,注重疏导激励;精神文化上要尊崇敬业品质,倡导知行合一。     

突出就业导向的中职校园文化特色构建

本文通过对中等职业学校办学目标、学生构成及育人特点的分析与把握,围绕就业导向的突出,就中职校园文化特色的构建,提出环境文化上要体现实践特色,彰显职业意识;活动文化上要面向岗位需求,培养职业兴趣;制度文化上要强调发展评价,注重疏导激励;精神文化上要尊崇敬业品质,倡导知行合一.     

企业文化对高职院校班级文化建设的影响与渗透

现代企业文化与大学班级文化有着相通之处。高职院校强化具有企业文化特色的班级文化建设有利于符合其人才培养目标、加强校企全面对接、提升学生职业素养;要通过打造人文精神氛围、营造物质文化环境、开展职业企业活动等途径构建具备制度化、个性化、团队化管理理念的具有企业文化特色的班级文化。     

高职院校校园文化建设研究

校园文化承载着高职院校发展壮大过程中所形成的精神内核、文化底蕴、育人理念、职业特色等等,也是在学生进入高职院校开展学习过程中,对个人价值观念、精神面貌以及职业发展等进行培育的直接辐射。推进高职院校校园文化建设：一要强化思想引导,找准文化定位;二要做好校园建设,突出学校特色;三要推进制度落地,增强文化时代感。     

学术共同体视角下职业技术教育学培育学科文化的逻辑与路向

我国职业技术教育学学科身份尚未达到普遍认同,原因之一是其研究队伍的学科文化凝聚力和向心力有待增强。以学术共同体为视角,职业技术教育学的学科文化生成可以从知识生产、组织管理和范式规训三重逻辑下得以审视。面向未来,职业技术教育学要自主共建中国特色学科知识体系,积蓄学科文化底蕴;要积极强化学科组织建设,塑造学科文化形象;要营造有利于共同体可持续发展的学术环境,传递学科文化力量,从而不断增强身份认同和文化认同。     

建构具有高职特色的校园文化

高职教育提高学生职业技能的同时提升学生的职业人文素质,高职教育的特点和文化潜移默化的特性决定提升学生职业人文素质的主要途径是建构高职特色的校园文化;建设高职特色校园文化重点关注三个方面;建构鲜明文化特色的校园文化,发展职业特色的校园文化,建设校企文化对接的校园文化;重视校园环境建设、制度建设与校园文化活动,通过文化生活、职业生活、技术生活、企业生活培养学生职业人文素养。     

论高职院校校园文化建设

校园文化建设在学校建设中具有重要的地位和作用。目前高职院校校园文化建设存在的主要问题有：缺少“职业”特色和统一规划;注重校园物质文化建设,忽视精神文化建设;全员参与校园文化建设的意识不强;网络文化与校园文化建设不相适应。要解决这些问题,应提高认识,统一规划校园文化;构建“职业”特色的校园文化;丰富校园网络内容。提升其文化内涵;加强学生社团建设,打造校园文化活动品牌。     

地方特色文化融入高职学生隐性职业素养培育对策——以湖南省岳阳市为例

将地方特色文化融入高职学生隐性职业素养培育,有助于培养高职学生的职业道德,树立高职学生的职业意识,培养高职学生的职业行为习惯。从吸纳地方文化元素,丰富校园文化建设;着力课程改革,完善高职人才培养体系;开展形式多样的校园文化活动,增强学生体验感;依托新媒体,构建地方特色文化教育“阵地”;促进地方特色文化与企业文化共融,以适应企业需求等方面入手,可以有效培育高职学生隐性职业素养。     

文化导入 全面发展

全面贯彻党的教育方针,要坚持文化导入,培养为社会需要的合格人才.要从职业教育定位入手,打造职业技术教育文化环境,要建设一支职业技术教育团队,体现职业教育的特色.     

产业文化育人视野下高职学生现代职业素养培育的思考

产业文化视野下,高职院校要努力培养具有现代职业理念和良好职业操守的高素质人才,即现代职业素养人才。具体有以下几个途径和方法:从学生入学开始,强化理想信念教育;抓好课堂主渠道,强化职业道德教育;慎重选择合作企业,创造良好实习环境;营造专业特色文化,百花齐放熏陶学生;产业文化融入素质教育,全面提升学生素养;利用校友宝贵财富,弘扬先进事迹激励学生。     

彰显有高职特色的咸宁职院校园文化

高职院校校园文化应在物质文化中彰显职业特色,在制度文化中彰显职业特色,在精神文化中彰显职业特色,在行为文化中彰显职业特色,咸宁职业技术学院应铸造有本土特色“人梯精神”为核心的校园文化品牌。     

高职教育文化力建设的实施

文化力是指文化对于个人及社会产生的力量。文化力是高等职业教育发展的软实力。高职院校文化力建设,需要确立教育的根本目标是培养“和谐发展的职业人”。而高职文化力建设主要通过人文课程体系的改革、创建具有职业人文特色的校园文化来完成;同时,要在教育上实现创新与突破,建立特殊的综合文化素养考评方式;并建设高文化素养的师资队伍,以确保高职文化力建设的实施。     

高职的文化自觉

李秋华在《光明日报》撰文认为,文化自觉已成为高职院校可持续发展的客观要求。这种自觉主要应该体现在以下几个方面。办学目标定位上的文化自觉。首先在专业的设置上要体现区域经济社会发展特色,且要有一定的前瞻性,要根据形势的发展及时进行调整;其次,人才培养的目标要体现人的职业发展,要对专业所对应的职业岗位进行分析,根据各个时期对从业人员知识、能力和素质的要求,系统设计教学内容,满足学生不同阶段专业学习和职业成长的需要;再     

构建高水平职业特色的开放大学

融合开放教育和高职教育资源,建设职业特色的开放大学是电大转型发展的需要。高水平职业特色的开放大学蕴含了提升职业素质、打造职业文化、服务地方经济、发展职前职后等各个阶段教育的基本特征。要实现这一建设目标,需要实现使命融合、文化融合、战略融合和机制体制融合,最终实现开放教育与职业教育的融合。     

论铁路行业文化与铁路高职院校校园文化的融合对接

铁路高职校园文化与铁路文化既紧密联系,又有本质的区别。两种文化对接具有现实的必要性:铁路文化的全面渗透、深入影响,能帮助铁路高职院校形成"铁"字特色校园文化;铁路高职校园文化的积极介入,又能提升铁路文化的品质。铁路高职校园文化要积极寻找与铁路文化融合对接的路径。高职院校融入铁路文化,应从培育学生高尚的职业道德,牢固的职业理念,过硬的职业素质,正确的职业态度,良好的职业精神等方面做出努力。     

对高职特色校园文化建设的思考

本文通过对高职校园文化建设的研究,阐述了要想构建高职特色校园文化,就必须结合高职院校的职业与地域特点,与企业文化相结合,打造企业文化与校园文化相结合的高职特色校园文化.     

高职院校学生职业素质培养要义与路径选择

高等职业院校重视学生职业素质的培养,是由职业教育的特质决定的,也是学生适应岗位要求、与其他类型和层次的高等院校学生错位发展的需要.高职院校学生职业素质培养主要包含职业道德、职业能力、职业个性、职业文化等方面内容.学生职业素质的培养要体现高职院校学生培养定位和要求,要在实践中通过完善校企合作、工学结合的实践机制,通过营造企业文化、校友文化和校园文化相结合的文化育人途径,培养学生具有金融职业人才特色的职业个性,推动高职院校学生职业素质的培养.     

构建具有职业特色的职业院校校园文化

校园文化孕育着一种教育力量,能够形成强大的文化场和文化力,从而达到环境育人的效果。具有职业特色校园文化的构建是职业院校人才培养目标的本质要求,是职业院校提高竞争力的现实需要,也是职业院校学生成长成才的内在需要。职业院校要通过课程教学改革、职业核心价值观教育、鼓励组建专业性学生社团、强化校企文化合作等途径,不断增强校园文化的职业特色。     

简论中职学校特色文化建构

解读中职学校建构特色文化,加强职业特色文化建设,构筑特色职业教育;通过富有企业特点的校园物质文化、具有职教特色的课程文化、丰富多彩的活动规范学生行为文化、教师产业文化素养、和谐的管理文化等方面全方位架构中职学校特色文化,提高学校的核心竞争力。     

试论传统文化对高职教育的影响

中国传统文化地对我国职业教育产生着全方位、多层次的影响,我们要认清传统文化与职业技术教育的辩证关系,打造富有高职特色的传统文化教育模式。