初中语文古诗词吟诵教学策略

古诗词吟诵具有悠久的历史,在初中语文教学中实施古诗词吟诵教学,不仅能提高学生对诗词的鉴赏能力,也能使学生深入感知古诗词的情感和意境美。本文主要分析初中语文古诗词吟诵教学的实施意义,从创设多媒体情境、指导依字行腔、渗透吟诵技巧以及组织小组吟诵四个方面论述古诗词吟诵教学具体的实施策略,以期为相关教育人士来带有力参考,从而增强初中语文古诗词吟诵教学质量。     

浅析初中语文古诗词教学

培养和提高学生的古诗词鉴赏能力是初中语文教学的重要任务,本文从古诗词的特点出发,提出初中语文古诗词教学的策略。     

初中语文古诗词教学探微

古诗词是我国古代文化的精华,它语言凝炼、意境深远、情感丰富,在历史文化长河中闪耀着夺目的光芒。在初中语文教学中,通过古诗词教学,引导学生理解诗词意思,走进诗词意境,体会诗人情感,可以逐步培养学生的审美能力,还可以提高学生的文学鉴赏能力。     

浅谈初中语文古诗词教学策略

在初中语文教学中,古诗词是初中语文教材中一个重要的组成部分。在每一年的语文高考中,有很多与古诗词相关的考试内容,其重要性不言而喻。而在高考试卷中,其实不难看出关于古诗词的考查主要是古诗词的创作背景、古诗词情感、创作手法等等。那么,教师在初中语文古诗词的教学中就可以从这三个方面出发,探寻古诗词的相关教学方法,促进学生古诗词学习能力的提高,促进初中语文古诗词教学的发展。     

提高初中生古诗词鉴赏能力的教学策路

古诗词是中华民族的文化瑰宝，它是诗人抒发情感的方式，是文学与艺术的源头。古诗词教学是初中语文教学的重要组成部分，是引领学生学习和继承我国优秀文化传统、提高自身的欣赏品味和审美层次的重要课程，但同时，古诗词鉴赏也是学生在学习语文过程中的一个难点。那么，如何让学生真正提高古诗词鉴赏能力？下面笔者谈谈自己的浅见。     

古诗词鉴赏立足“三读”:品读·赏读·疑读

历年高考语文试题都注重古诗词鉴赏,意在培养学生的审美鉴赏能力。古诗词以高度凝练的语言表达作者的真情实感。教学中教师需以品读古诗词的语言为起点,发散学生的思维。以高考古诗词鉴赏题为例,立足古诗词的品读、赏读、疑读,以期提高学生的古诗词鉴赏能力。     

浅谈优化初中语文古诗词教学的策略

古诗词文化源远流长,以其语言的精练简短及真挚的情感成为中华民族的文化瑰宝。目前,初中阶段语文教材中的每一篇古诗词都是通过精挑细选,才能成为学生要学习的经典内容。初中语文古诗词教学,不应只是局限于简单的背诵,而是应当通过有效的方法,提高学生古诗词鉴赏能力,使学生可以在鉴赏的过程中,以理解古诗词为基础,完成背诵与记忆。     

初中语文古诗词深度阅读教学的实践探索

古诗词是初中语文教学的重点,也是难点。古诗词深度阅读教学,能够培养学生的诗歌写作能力和鉴赏能力,提高学生的文化素养和综合素质。古诗词的学习能够较为全面地丰富初中生的语言知识,提升学生的语文素养。在实际的教学活动中,教师需要深入探寻古诗词阅读教学的有效方法,增强学生的情感体验。本文结合具体实例指出了古诗词深度阅读教学的方法,希望可以为其他教师提供参考。     

互联网背景下初中语文古诗词鉴赏之我见

现如今,随着互联网行业的发展,互联网+教育的优越性日益突出,在教育教学领域应用互联网技术辅助教学,可以起到事半功倍的教学效果。初中语文古诗词教学一直是教学的难点内容,传统的教学方式较为单一,不利于学生理解古诗词之美,利用互联网技术鉴赏古诗词,对提高学生的古诗词鉴赏能力大有裨益。本文以互联网技术的应用为切入点,阐述了互联网背景下信息技术渗透古诗词教学的意义,分析了初中语文古诗词教学的常见问题,重点探讨了互联网背景下初中语文古诗词鉴赏教学策略,以期指导教学实践。     

关于古诗词教学的反思与探究

古诗词是传播中华优秀传统文化的重要载体,学习古诗词是继承和弘扬优秀传统文化的重要途径之一。初中学生的古诗词鉴赏能力不足,如何提高初中生的古诗词鉴赏能力,已经成为初中语文教师重点思考的问题。基于此,笔者结合多年的教学实践经验,提出了“三鉴赏”教学法,结合学生的年龄和兴趣特点将多种元素融入古诗词教学中,提高了诗词教学的可视性和实效性。同时,结合新课标的核心理念,提出新的教学理念,以期提升初中学生的古诗词鉴赏能力,促进初中学生语文学习能力提升。     

初中语文古诗词典故教学的探索

本文认为,典故具有短小精悍、语言简洁的特点,古代诗人、词人经常将典故融入诗词创作,使诗词内涵丰富。做好初中语文古诗词典故教学,可以帮助学生理解古诗词的内涵,提高学生古诗词鉴赏能力。具体做法是课前预习、熟悉典故出处,借助典故、提高鉴赏能力,在实践中提高运用典故的能力。     

品意境，学古诗

“意境”是古诗词诗作者思想、情感的隐晦表达。以优化初中语文古诗词意境教学为目标,结合人教版初中语文教学案例,从诗眼、意象、描述、常识四个维度出发,就诗词意境的内涵与特征探究品读诗词意境的几种教学方法。     

感悟古诗词之“三美”,提高鉴赏能力

古诗词是我国传统文化的精髓。学生在古诗词学习中,不仅能感受到传统文化的魅力,更能提升综合素养。教学中,教师通过教学创新和多样化设计,引领学生去感受古诗词的文字美、意境美、情感美,就能够提高学生的鉴赏能力。     

浅谈中学语文古诗词鉴赏

在中学语文教学中,古诗词是非常重要的一部分。但是,学生对古诗词的鉴赏能力却很薄弱。有些教师的教学方式也很落后,他们把古诗词教学的重点放在字词句的翻译上,对于古诗词的内涵却很少引导学生去赏析。即使稍有赏析,也是蜻蜓点水,学生没有深入的感受,也不能形成清晰的认识。因此,他们的鉴赏能力也无法得到切实提高。在教学过程中,我感受到,要想全面提高学生的古诗词鉴赏水平,我们应该从以下几个方面做起。     

初中语文教学中如何培养学生古诗词鉴赏能力

中学生具备一定的古诗词形象、语言、表达技巧和思想内容的古诗词鉴赏能力是新课程标准要求的,也是初中语文教学的一个难点。怎样有意识地在积累、感悟和运用古诗词的教学中,培养学生的鉴赏品位和能力呢?在笔者从事语文教学的二十几年里,一直感到学生把对古诗词的鉴赏看成是不可逾越的高山,     

古诗词课堂教学的基本流程及操作策略

古诗词是初中语文教材的重要组成部分。初一至初四八册书每册都编排有古诗词,累计达90多首。这些古诗词承载着弘扬民族文化、普及诗词基本知识、催发学生诗词萌芽、启迪学生人生智慧的重要功能。教师如何围绕新课程理念的“三维”目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）,科学、有效地将这些优秀的古诗词传授给学生,让学生感兴趣、学得会、记得住、能运用,就显得异常重要了。我们认为,根据初中学生的实际,可按“知——读——赏——用”四个环节进行古诗词教学。     

如何培养学生的宋词鉴赏能力

<正>古诗词是我国宝贵的历史文化遗产,以语言通俗却意境深远的特点闻名于世,用精炼语言对景物进行生动的描写,同时在其中寄托自身的情感。在初中语文宋词的教学过程中,教师要引导学生们对宋词进行欣赏,了解和掌握宋词中的传神之处,不断培养和提高学生们对宋词的鉴赏能力。笔者以初中语文教学中如何培养学生宋词鉴赏能力为主题,从以下几个方面进行初步的论述。一、引导学生体会宋词的内涵宋词中经常通过对相关事物的描写,作为作者     

走进诗画的世界

古诗词鉴赏是初中语文教学的一个重要内容,更是近年中考语文卷的考点内容,考生如何在压力大、时间紧、注释少的情况下,迅速、准确地作出解答呢？我们教师在平时的教学过程中如何培养和提高学生的古诗词的鉴赏能力？     

综合学习，助力成长——探析初中古诗词群文阅读教学策略

<正>古诗词不单是初中语文教学重点,更是代表我国传统文化的瑰宝,因此,教师在开展古诗词教学过程中,需帮助学生理解古诗词的含义,引导学生分析古诗词所要表达的情感,在提高学生对知识掌握的同时,使学生能够在古诗词的学习过程中,实现鉴赏能力和语言能力的双项提升。但学习古诗词并非易事,许多学生对古诗词的学习只停留在浅显的概念方面,并未针对其中内容进行深入探讨,由此古诗词群文阅读应运而生,此教学方式打破传统教学束缚,为学生营造全新学习模式,在提高教学质量的同时,     

初中语文古诗词鉴赏之法新探

古诗词鉴赏教学一直是初中语文教学的重要组成部分,鉴赏古诗词的方法亦是不胜枚举。然而,如何才能切实有效地提高学生古诗词的鉴赏能力,对古诗词鉴赏之法有全面而有效地积累和系统地把握,准确而完整地答题呢?针对这一问题,文章从古诗词鉴赏之法的导图记忆和古诗词鉴赏的异同探究两大方面进行思考,以求提高学生鉴赏古诗词的能力,达成教学目标。