快乐英语——小学英语教学的有效途径

对小学生来讲,初学英语有一定的兴趣,但真正学好它又有一定的难度。我认为“快乐学英语”是学好外语的有效途径。老师应充分激发小学生学习英语的兴趣和动机,培养其良好的学习习惯,使小学生获得一些英语的感性知识,就可以为其今后进一步学好英语以及提高综合运用语言的能力打下一个较坚实的基础。现在谈谈自己在实践中的感悟及方法：     

与书逍遥

新课程改革强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。因此，在英语课堂教学中，建立合作学习小组是很有必要的。     

例谈作文教学中信息资源的有效应用

习作教学应贴近学生生活实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.信息技术的有效应用能拉近生活与学生的距离,引发学生的情感参与,对于小学生写作技巧的提升和写作效率的提高具有相当的作用.本文结合作者的作文教学实践,阐述了信息技术有效应用的相关思考.     

拓展课程资源,提高初中生的英语应用能力

随着经济的发展和社会的进步,人类社会生活的信息化程度越来越高,文化和生活交流也越来越频繁和快捷。因此,在《初中英语课程标准》中明确指出,在学校教育中,英语课程最重要也是最终目标就是切实提高学生的英语实际运用能力。把以人为本的"以交际为目的",作为评价英语教学质量标准的依据。所以拓展英语课程教学资源,开展形式多样的英语课外活动,有利于帮助学生复习巩固课堂所学的知识,提高学生的英语综合应用能力。     

浅谈数字化学习资源在信息技术课堂教学中的有效应用

随着数字互联技术的快速发展,数字化的学习资源逐渐地成为教育现代化最为前沿、高效的技术内容支撑,而数字化的学习资源在应用以及开发和设计等方面都受到了关注和重视,对初中信息技术教学实施开展起到了一种积极的推动性作用。基于此,本文针对初中信息技术课堂教学当中有效应用数字化学习资源的方法与策略展开深入的分析和研究,促进学生能够获得更多掌握知识的机会,促进学生获得更加全面的提升和发展。     

英语课程资源观下学生综合语言运用能力的培养

开发和利用英语课程资源是英语教学过程中的重要环节,教师要树立新的课程资源观.本文从英语教材、教师、学生、课内与课外、网络与生活等课程资源出发,阐述了英语课程资源的开发与利用及英语课程资源观下学生英语综合语言运用能力培养的途径.     

英语课程资源观下学生综合语言运用能力的培养

开发和利用英语课程资源是英语教学过程中的重要环节,教师要树立新的课程资源观。本文从英语教材、教师、学生、课内与课外、网络与生活等课程资源出发,阐述了英语课程资源的开发与利用及英语课程资源观下学生英语综合语言运用能力培养的途径。     

树立新课程理念,丰富英语课程资源

课程资源是指形成课程的要素来源,以及实施课程的必要而直接的条件。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展语言综合运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一就是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用。     

如何养成小学生英语学习习惯

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。本文探讨了在小学英语教学中如何培养学生学习英语的良好学习习惯等问题。     

学生良好英语阅读习惯培养策略研究

在英语听说读写的基本技能中,阅读作为语言学习的重要输入形式之一,对培养学生语言学习的自信心、综合运用能力等有着举足轻重的作用。培养学生良好英语阅读习惯,提高学生阅读水平,已成为英语教学所面临的重要课题。文章结合教学实践,对小学生良好英语阅读习惯培养策略进行研究。     

从语言资源的角度看新疆少数民族小学生的汉语学习

文章以乌鲁木齐地区少数民族小学生为个案,试图从语言资源的角度,考察、分析少数民族小学生接受双语教学以来的汉语学习与应用能力、课外学习汉语的途径、语言识读能力和语言社会交际能力情况,以期为新疆少数民族小学生双语教学提供借鉴.     

有效开发课程资源 培养学生的英语综合运用能力

Hello! How are you？ Fine, thank you. And you？ I＇ m fine, too. 这是两位小学生在一堂英语公开课上的问候语,对答如流,配合默契,可是一位外籍教师的评语,却震惊四座,他说：“这种问候不实际,全是教科书上的句子,现实生活中的对话,不都是这样的,我们要走出教科书,走进生活!”这位外籍教师一针见血地指出了当前小学英语教学的一个误区：教师要求学生死记硬背地掌握书本知识,结果学生只是机械地记住了单词句型,     

改革大学英语教学模式 提高学生英语综合运用能力

近年来,国内大学英语教学改革不断推进,探索新型教学模式、优化教学过程、培养非英语专业学生的自主学习能力成为大学英语教学研究的重要课题。我校在2005级非英语专业本科生中进行了大学英语教学模式改革实践,使广大师生更新了教学和学习观念,取得了良好的教学效果,有效地推动了学校的教育教学创新探索与实践。     

如何指导小学生正确选择和使用英语教辅材料

英语教学辅导材料（以下简称教辅）是英语教学的有效辅佐,也是现今小学生学习英语不可或缺的有效补充。适量而有针对性的教辅可以弥补课堂教学中学生练习形式单一、数量不足的问题,还可以起到拓展视野、激发兴趣、巩固和丰富所学知识、提升小学生英语综合语言运用能力的作用。但教学辅导材料的选择和使用不当,也会给老师和学生带来一些负面影响,值得我们思考和改进。     

有效互动 提高效率

信息技术在小学教学中有着独特的地位,一方面在信息时代中,计算机的应用越来越广泛,因此容易引起学生的浓厚兴趣,另一方面教学的实践陛要求较高,因此课堂教学中需要有效的理论和实践结合,调动学生学习的积极性,做好正确的教学互动,利用学生的兴趣培养其学习能力是教学的关键点。     

搭建教师交流平台 共建共享优质资源

2004年国家颁布的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》中，明确提出了中小学教师信息技术的意识态度、知识技能、应用创新和社会责任。中国教育学会特殊教育分会非常重视特教学校教师的信息素质特别是教师信息技术综合应用能力的提高工作，在2004年选举产生的新一届特教分会中设立了信息技术与职业教育专业委员会，     

在英语学习中重视对学生学习策略的引导

在小学英语教学中,我们要针对教材实际,重视对学生学习策略的引导．充分发挥小学生英语学习的潜能．促进学生形成良好的学习习惯。只有如此,才能从源头上提高学生的语言运用能力。     

浅论视听资源在英语教学中的应用

随着多媒体网络教学的兴起.教与学的途径都出现了一个多元化的局面.本文讨论了视听资源在英语教学运用中应该注意的问题,并以实验研究结果为根据.证明了把多媒体视听资源引进英语课堂教学能增加学生的英语学习兴趣和提高英语学习成绩.