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八十年代中期,笔者曾写过文章谈建立有中国特色的外语教学法体系的想法和意见。近几年来,不论在国外和国内,外语教学法研究均进入到更深的层次,并且积累了不少成果。随着形势的发展,我对这个问题也有了新的认识、新的想法。 相似文献
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拜读《绥化师专学报》1995年第3湖中发表的《关于写作课的教与学》（李重华），我深深佩限李重华老师的严肃探索精神与严谨的教学作风，也赞同他的基本观点。我也教过十多年写作，有些想法，略陈于下，或有补充。提高写作课教学质量，要走科学化之路。古人写作的根本经验是多读多写，读中自悟，写中自通。老师的作用多在个别点投，特别在改文时的指点。理论多是成功者的自悟语，不如今日之大部头教材。范文作用巨大，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会诌”也。古人之路，多是自发成才的。今日学校林立，有教室、教材、教师，辛军学子都被编入… 相似文献
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读了中华人民共和国教育部制订的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试验修订版)》和《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版 )》 ,笔者思之再三 ,有了一个明确的想法 :语文教学最关键的问题是落实六个字———广读、勤写、少考。一、广读读什么 ?笔者的理解 ,《大纲》要求我们必须指导学生读好三部教材 :文字教材。包括古今中外文学名著、人文科学读物、科技读物、报刊等。课文学习 ,初中每学年不少于 60篇 ,高中总数不少于 1 4 0篇。课外自读 ,初中每学年不少于 80万字 ,高中阶段不少于 30 0万字。声像教材。《大纲》要求学… 相似文献
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徐鑫 《学生之友(小学版)》2010,(5):72-72
以前,执教低年级,我的想法是：只要让孩子们读好书（这个书仅指语文书）、写好字,我就尽到了一个语文老师的责任。参加了我们学校阅读模式的探究课题研究,我上网看了不少关于低年级学段老师引导孩子们进行课外阅读的文章。我发现自己错得离谱。 相似文献
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小学语文教材第八册有一篇课文《父亲的菜园》，这篇文章主要写了当新修的公路使我家失去菜园后，父亲决定在后山坡上开恳出一块新菜园，新菜园被暴雨冲毁后，父亲以顽强的毅力和坚定的信念从山下挑土再造菜园，通过精心整理，终于菜园硕果累累。这是一篇学生自读课文，所以在课堂教学中应充分体现学生的自读，教师只起个穿针引线的作用就够了。带着这样的想法与构思，我走进了教室。 相似文献
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张怀侠 《少年天地(小学)》2003,(5)
读初中时，我的作文写得不错，常被老师当范文在课堂上读。为此，我得到了很多同学的羡慕，可也招来了不少议论。在有些同学看来，我是在胡编乱造。于是，我心里一直犯嘀咕：希望读，又怕读。不知为什么，还把自己这种矛盾心理莫名其妙地转嫁到对老师的抱怨上。一次写作文，我只用了一节课的时间就完成了，而此时大部分同学只写了开头。老师让我起来读一读自己写的，连喊了两遍，我都装作没听见，动也不动，还不由地憋了一肚子火。老师以为我真的没听见，又叫了一次我的名字。我恼了，竟当着全班同学的面回了老师一句：“不想读还让人读，真… 相似文献
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九年义务教育这套初中语文教材，有不少老师认为难教，教学课时不够用，坚持满堂课都在讲解，使学生很少有读、写、思和讲的训练机会。本学期我采取“先学后教”的教学模式，使老师感到易教，课时轻松，而且使学生感到易学，容易接受，达到了提高学生能力的目的。下面就这个问题谈谈我的浅见。 相似文献
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从教材出发培养学生读讲写画能力●伊春师范学校石宏磊中等师范学校是培养小学教师的学校。因此教学要有别于高中，要具有“师范性”。不仅要使学生“学会”、“会学”，而且要使学生“会教”。我从教材的编排体系出发，培养学生读、讲、写、画的能力，以训练学生做小学数... 相似文献
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对于学生来说，最基本的方法就是从教材中学。以读促写，就是以阅读教学促进写作，充分发挥课文对写作的导向作用，读为写引路，读为写创造条件。叶圣陶提倡以教材为示范，指导学生掌握阅读方法，指导写作同类文章。“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能。”可见教材在读写结合中的重要作用。 相似文献
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韩成杰 《小星星(作文100分)》2012,(5):59-63
在我们的生活中,看到高兴的事情,遇上可气的情景,读了开心的文章,受到老师的表扬等等,一切的一切事情,你总会有自己的一些想法吧!我们可以以"××,我想对你说"为题,写一篇作文。如果把这些想法写出来,就是一篇主题鲜明、内容丰富的习作。 相似文献
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前几学期,我校对农用字的教学不够重视。不少毕业生回到生产队不能适应农村生产生活的需要,群众有意见。如有些群众说:“读了六年书,连个常说的犁錣、犁踡、粪撩子、柫榷、车轴箍这些字都不会写,真是文不成,武不就,读了不得用。”不少毕业生碰到这些问题,心里很苦恼,他们说:“叫我们干农活,我们不怕,叫我们写这些字,真伤脑筋。”但是,学校没设这一课程,当时也没专门的农用字教材,怎么办呢?老师们感到很焦急,有些同志说:“不少农用字连我们自己都不会写,怎么教学生呢?”“教学农用字不会影响语文教学质量吗?”总之,对这个问题,我们教师在思想上认识不足。于是我们组织大家学习了《倾听贫下中农的意见改进农村中小学教育工作》一文及有关的通讯报道,消除了怕“影响质量”的顾虑,统一了认识。接着县编农用字教材出来了,我们结合本 相似文献
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《中学语文教学参考(初中生版)》1997,(10)
学生自读能力的培养当前教学改革的一个重大课题是发展学生智力，培养学生能力。具体到语文教学则是通过读、听、说、写的训练，提高学生的观察力、记忆力、思考力、想象力。语文教材中自读篇目的增加，更充分说明培养学生自读能力是何等的重要了。我认为自读能力的培养应... 相似文献
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郭菊莲 《中国基础教育研究》2010,6(5):175-175
初中英语教材从05年改为新目标（Goforit）后，许多老师都反映任务太重，教材太难，不适合英语初学者，尤其是农村的中学生，而我却不这样认为。自从担任七年级的英语教学以来，我却越来越喜欢上了这套教材，教学也如鱼得水、得心应手。下面我就在教学中培养学生听、说、读、写技能的点滴体会与大家一起分享。 相似文献
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第四、五次教育改革后 ,韩国的小学国文教材有了很大的变化。首先是小学国文教材分成听、读、写三册 ,听、读、写三者并重 ;选入教材的数量和质量也比以前有所提高 ;对文学阅读和文学欣赏力提高的强调。就童话而言 ,作品的数量在整个小学国文教材中共有14 5篇 ,其中传统童话 61篇 ,创作童话为 4 1篇。不少新创作的优秀的童话作品被选入到教材中 ,而且内容涉及的范围较广 ,质量较高 ,不再仅仅是教训的内容。对外国童话的选择 ,选入的是欧洲优秀作家的作品 ,并对原作作了改编 ,较多地注意到了多样文化价值的学习和吸收。在这些童话作品中 ,从… 相似文献
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在研究《食物链和食物网》一课时，我本着走进去深钻教材，走出来活用教材的想法，对我市前后使用过的三套教材进行了认真学习和分析。通过学习，我发现现行教材的呈现方式比较浅显，缺乏深度，探究活动也过于单薄，该指点的都指点了，该告诉的也都写清楚了，不利于学生的自主探究。感觉到无多少内容可上，教学活动难于突破和创新。 相似文献
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英语新教材已在全市使用,现对如何使用新教材谈几点我的看法。一、从新旧教材的比较中加深对新教材编写意图的理解。小学英语教学是对学生进行听、说、读、写诸方面的能力训练。旧教材是贯彻以听、说、读、写并重,尤以读、写为重点的教学原则,而教学的最终落脚点则落在“写”上。为了让学生写得正确,教学中往往注重单句教学,重语法结构,轻语音语调,久而久之,造成学生在语言表达上缺乏连贯性,不能流畅地表达自己的意念,阻碍了语言的交际活动,使变化多端的语言变成了枯燥乏味的死语言。英语新教材则体现了结构功能法,它是以听,说为主要目的的,又是以听、说为训练手段来达到用英语进 相似文献