随笔两篇

关爱永远 朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它作伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它弹琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。     

学会关爱

太阳出来了,湖水为它做镜;月亮上来了,星星为它做伴;春天开花了,树儿为它映衬;小鸟唱歌,蝴蝶为它跳舞;水儿在流,叶子为它做伴……天地间,万物编织出一首首关爱之歌;只要我们献出一点爱,我们的世界会变得更加美好.     

留下长江的人（节选）

当我们选择了长江截流而从中获得巨大的生活之必需,是否想到因此失去了这条波涛万里的大江,从此与养育了我们至少七千年的母亲河挥手告别。我们失去的不只是它绝无仅有、风情万种的景观,承载着无数的瑰奇而迷人传说的山山水水,永不复生的古迹,还有它对我们母亲般亲切无间的关爱     

关爱的力量

<正>关爱,无处不在!它躲在饭菜的阵阵香味中,它躲在妈妈的唠叨声中,它躲在老师的谆谆教导中,它躲在关切的声声问候中……关爱就在我们身边的点点滴滴中,它需要我们去发现、去体会。当你用心感受到了关爱,你就会感到温暖无比!每当我想起那件事,总有一股暖流涌进我的心头!记得我读四年级的时候,一个星期一的早晨,阳光明媚、晴空万里,太阳充满     

中职语文课堂上人本关爱应注意把握的几个问题

为了更有效地开展中职语文课堂上的人本关爱工作,本文提出了人本关爱应注意把握的几个问题。它不仅为人本关爱这项工作保驾护航,更重要的是为让中职学生这类最容易被家长和社会忽略的特殊的弱势群体为人本关爱所感化,能积极主动地参与课堂教学,让中职语文课堂焕发生机,从而提高教学效率。     

做一个心存善念的人

正社会关爱是关注、理解、欣赏和尊重每一个人的生存、生活和生命状态的价值选择和实践行动。它是人类值得珍惜的一种智慧和境界,是人类社会和谐稳定的根本。社会关爱是关注、理解、欣赏和尊重每一^h人的生存、生活和生命状态的价值选择和实践行动。它是人类值得珍惜的一种智慧和境界,是人类社会和谐稳定的根本。策划者说社会关爱是关注、理解、欣赏和尊重每一个人的生存、生活和生命状态的价值选择和实践行动。它是人类值得珍惜的一种智慧和境界,是人类社会和谐稳定的根本。     

关爱的力量

关爱,无处不在!它躲在饭菜的阵阵香味中,它躲在妈妈的唠叨声中,它躲在老师的谆谆教导中,它躲在关切的声声问候中……关爱就在我们身边的点点滴滴中,它需要我们去发现、去体会。当你用心感受到了关爱,你就会感到温暖无比!     

成长路上爱领航

正曾经有人说过:如果世界是一间小屋,关爱就是小屋中的窗户;如果是一艘船,关爱就是茫茫大海中的一盏明灯;被人关爱是一种幸福,关爱他人是一种品德,更是一种幸福。而作为教师,关爱学生是一种责任,也是一种职业的魅力所在,更是一面直面自己内心的镜子。没有爱就没有教育,爱是教育的灵魂。关爱学生,不在乎孩子智商的高低,不在乎孩子的容貌的差别。只因为:他们是每一个家庭     

对“关爱”意义的探究

教育者们面临着挑战:丰富一种教学的道德词汇内涵,使它敏感于活生生的、经验过的教学关系。本文通过对“关爱”意义的简略探究,给出了一个现象学困惑,它涉及到专业的“关爱”概念和日常“关爱”体验之间的关系。专业的“关爱”概念常常忽略其敏感而微妙之处,但对许多父母和教师而言,“关爱”被体验为忧虑和责任,而这种忧虑常会由于自身的幸福感受被忽略。面对这一困惑,作者围绕“当道德语言变成专业的理论词汇、意义变得模糊或被消解之后会发生什么”的问题展开讨论。     

“爱心泛化”现象在写作中的作用

什么是“爱心泛化”现象?从心理学的角度来说,它是人广泛地关心热爱一切事物的心理现象。从美学角度说,它又是一种人类审美享受的心理需要。人不但要关爱自己也要关爱别人、关爱自然一切生物,这样人类社会才能持续和谐发展。关爱自己、关爱别人、关爱自然一切生物,既是人类的审     

享受关爱的乐趣

新月上来了,湖水为它映衬;花儿开了,绿叶为它穿衣;鸟儿歌唱,知了为它伴奏……天地万物都在向我们讲诉着关爱的故事。学会关爱,它会使你的生活多姿多彩。记得有一回,我赶着去同学家参加他的生日晚会,当我快到楼下时,隐隐约约听到了小孩的哭声,没多久,就见到一个小孩哭着从一条小路上走了过来。“咦?这小孩怎么了?迷路了,要不要帮助他啊?”我自言自语地说。小孩慢慢地走了过来,我开始往后退去,心想“:不行,要是帮他那我参加晚会不就迟到了?”我想了想,还是去同学家吧。刚走不远,就感到心情沉沉的,脚也特别重,耳边还不时地回荡着那小孩的哭声。…     

西方女性主义关爱教学及其启示

关爱伦理是西方女性主义教育学提出的一个重要概念。它批判了在男性霸权文化下,以公正伦理为价值取向的传统教学。关爱伦理认为公正伦理强调公正、理性、价值中立,排斥人的主观世界,否定人的情感偏好,使得传统教学只注重知识的传授,忽视了对学生的情感交流、人性关爱,异化了师生关系并偏离了教育的真正意义。以诺丁斯、贝尔·霍克斯、戴安娜M.A.瑞尔克为代表的当代女性主义教育学者提出教学应当建立在关爱伦理基础之上,认为教学应当是师生间情感“交融”的过程,关注学生尤其是处于弱势地位学生的精神世界,强调教学必须彰显传统教学中被遮蔽…     

学会关心

朝阳出来了,湖水为它梳妆;新月上来了,群星为它做伴;春花开了,绿叶为它映衬;鸟儿鸣唱,蟋蟀为它弹琴……天地万物都在向我们讲述着爱的故事。人是万物之灵,人与人之间的关系也只有用爱编织才能天长地久。如果你留意,每时每刻你都在周围人的关爱中生活,你是不是也产生了关心他人的想法？早晨,妈妈有些发烧,你悄悄地把药片准备好放在她的枕边;路上,有小孩摔倒了,你轻轻地把他扶起;课后,同学满头大汗,你静静地递上一块手帕……关心他人,     

救命的绳子

我要感谢老师,因为老师用知识的雨露浇灌我们这些新苗;我还要感谢父母,因为父母用无私的关爱抚育我们健康成长;我尤其要感谢它——一根普普通通的绳子,因为是它救了我们母子的生命。     

论马克思政治经济学的“劳动者人本”思想

马克思政治经济学是以“人本”思想为基础的 ,他认为 :人的全面发展首先是劳动者的全面发展 ,人本是以劳动者为本 ;劳动创造了社会财富 ,劳动的意义在于它使人的本质得以显现和发展 ;资本主义的缺陷就在于它是“以物为本”,这就注定了它的发展结果必然是导致灭亡     

反思"留守儿童"教育

近年来, "留守儿童"的问题引起了人们的广泛关注,许多有价值的建议和对策也被相继提出,但有些问题还需我们进一步反思.留守并不一定代表着问题,它在带来不便的同时,也蕴藏着巨大的教育财富.留守儿童问题的出现并非仅仅由于父母外出,而是多种因素共同作用的结果.关爱他们,需要建立以家庭、学校为主,临时监护人、社区为辅的共同关爱网络;需要将关爱重点放在其心理和思想层面;需要努力解决基础教育本身存在的问题.     

中队辅导员报

主持人的话爱是架设在人们心灵间的桥,它无形却坚实;爱是人类优美的感情之花,为人类提供克服困难、调剂情感的精神力量;爱美化着人们的生活,充实着人们的心灵,陶冶着人们的情操。今天,我们的少先队员能否学会感谢别人对自己的爱,更重要的是能否主动地、自觉地去关爱生命、关爱社会,是关系到民族生死存亡的大事。本期中队辅导员报围绕着关爱生命这一主题,希望能给大家带来一些启迪。     

书籍的恩惠

我得感谢上苍,它赐予了我可贵的生命,让我降临于这滚滚红尘,能够去感悟父母深沉的关爱、享受家庭的温暖;     

别具一格的叙述和描写艺术——《奇迹的名字叫父亲》赏析

叶倾城的<奇迹的名字叫父亲>是一篇不足千字的写人散文.讲述的是一个感人肺腑的创造了生命奇迹的父亲关爱女儿的亲情故事.……     

浅谈语文课堂学生的自主学习

<正>语文教学在引导学生理解和运用祖国的语言文字的同时,也必须关爱每一个孩子的生命发展。关爱生命,应当认识生命是世间最宝贵的,它不会重复,也无法复制,具有极大的丰富性和主动性;关爱生命,必须让每个生命都享有心灵自由的权利的空间,显示充分的生命活力。那么,在语文教学中应当怎样让学生享有心灵自由的权利的空间呢?一、给学生以自主选择的权利