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池英范 《连云港师范高等专科学校学报》2003,(1):85-87
课文的精讲要向提高写作能力上转化,在讲读课文中激发学生的写作兴趣,培养学生的知识迁移能力,实现讲读课文与写作思维训练的双重转化。 相似文献
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刘建英 《常熟理工学院学报》2003,17(3):121-122
写作教学是语文教学的重要组成部分。然而 ,不容忽视的是 ,在作文教学过程中仍存在着种种问题。其中最具代表性的是很多学生畏惧写作文 ,每当不得不写时 ,常常是“无可奈何诌几句 ,似曾相识文章来”。究其原因 ,主要是学生觉得无话可说 ,缺乏写作兴趣。心理学家认为 :兴趣是产生学习积极性的内部动因。布鲁纳也曾说过 :“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”因此 ,要提高学生的写作水平 ,也必须从培养写作兴趣着手 ,否则将事倍功半 ,教师只有千方百计地激发学生的写作欲望 ,学生才会产生写作积极性 ,勤于练笔 ,日积月累才能笔下生辉。为… 相似文献
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樊丽萍 《山西教育(综合版)》2003,(5):36-37
作文训练与课文学习结合起来,既能使写作有凭借、有模式可依;又能使学生对课文有全面深入的了解,是一举两得的做法。我在教学中做了一些努力,收到较好的效果。在这里将具体做法陈述一二,与同行共同探讨。 相似文献
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语文课文教学的整体感知,就是要使学生学会从整体感知入手去钻研课文。那么,我们怎样才能实现课文的整体感知呢? 一、优化开讲艺术 开讲,起着对整堂课的定向和统领的作用。语文课的开讲,让学生迅速了解这篇课文讲什么、目的是什么、学习重点是什 相似文献
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我们的民族是一个智慧的民族,是一个具有悠久文明历史的民族。她给我们留下了最丰富、最宝贵的精神财富。精选的语文课文昂扬着很多向上的民族精神,让我们感悟、奋发。在语文教学中,我和学生一起接受孟子“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”的教诲,体会屈原“忽奔走以先后兮,得前王之踵武”的美好心愿,谛听了屈子“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”,“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的感叹,领略了不为五斗米折腰的陶公之风采,又与范仲淹先生同吟“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,共同抒发李清照“生当作人杰,死亦为鬼雄”的伟大情怀。我… 相似文献
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雷建刚 《中学语文教学参考(初中生版)》1994,(7)
语文课上,同学们常常会从课文中提出一些问题,把这些问题收集起来,选择一些与学生生活实际接近,又便于开启学生思维的问题,让同学们写命题日记、课堂练笔。要求以课文内容为依据,从课文中找答案,写出自己的观点。这样的文章自由灵活,篇幅不限,有话可说,引发了同学们的写作兴趣,是写作教学的一条行之有效的途径。 相似文献
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作文教学一直是困扰语文教师的难题。教与写一直存在很大的差异。多年来,我努力探索将作文教学与课文教学相结合的方法,大胆实践,收到了良好的效果。 相似文献