谈大学英语语法教学

语法学习是大学英语教学的重要环节。传统的语法教学方法过分强调语法和结构的练习，影响了学生的阅读和表达能力的提高。本文尝试从现行的语法学教学存在的问题的分析中，探讨一种更有效的语法教学手段，即通过习得、篇章层次、泛读等进行语法学习，以促进学生语言技能的全面提高。     

谈英语语法课教学

在高校外语教学中．语法深历来被看作一门难教的课程。原因在于：1．语法课是一门传授语言章法基础知识的课程,它限于定义、解释、例句、练习几个步骤,充满条条框框．无故事情节,无趣味性。2．学生从初中到高中,基本语法知识已系统地学过,现在去学那些似乎很熟悉的东西,有“烫剩饭”的感觉,缺乏积极性。3．教师缺乏方法,“一枝粉笔一黑板,一张嘴巴一本书”,照本宣科,课堂教学空气沉闷．增加了学生对这门课的厌倦、害怕情绪。4．学生对语法深认识不清。认为只要会“听、说、读、写”就行了,不需要语法。针对以上情况,我在语法课…     

试谈英语语法教学

语法教学的目的在于提高运用语言的自觉性。有效的语法教学可以帮助学生更好地了解语言现象、表达思想．使他们在学习中少出偏差,从整体上帮助学生提高英语学习的效率。     

小学英语语法教学摭谈

《小学英语课程标准》指出,课程改革的重点之一是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生语言运用能力的培养的倾向。但是部分教师将“过分重视”理解为“不重视”,结果造成学生在用英语进行交流时,往往会出现语法错误,长此以往学生会因缺乏必要的语法知识而阻碍其语言运用能力的发展。因此,小学英语语法教学还是应重视。那么,     

谈中职学校英语语法教学

在中职学校英语教学的诸多环节中,语法教学倍受争议。根据英语语言学习规律和中职学校英语教学任务,通过对中职学生英语学习现状分析,证明加强中职学校英语语法教学十分必要。突出重点、比较分析和利用多媒体技术是提高中职学校英语语法教学效率的主要途径。     

谈小学中年级英语语法教学

语法是语言赖以形成和发展的要素,是学生规范运用语言的保证,小学阶段进行英语语法教学十分必要。教学实践中,利用TRIZ九屏幕法解读教材是"要领",基于语法结构建构语境是"纲要",挑战篇章语法激活语言系统是"必然趋势"。     

谈新课标下的英语语法教学

语法是构建语言知识的框架或基本体系的重要部分。语法教学是课程设置中不可或缺的内容,有助于提高学生语言使用的准确性。只有深入贯彻新课标的主旨思想,理解语法学习的必要性,明确语法教学目标,采取有效的教学策略进行语法教学,学生才能在理解语法的基础上更好地提高其听、说、读、写等技能。     

谈技校英语语法与词汇教学

技校英语通用教材本着实用性和可接受性的原则,以初中英语为基础,体现了技校英语教学的特点,同时为学生学习专业英语打下基础。根据教材编写原则,我在语法和词汇教学方面尝试了以下做法,取得了较好效果。讲练结合,深入浅出在讲解语法规则的基础上进行大量的练习,讲中有练,练中有讲,讲为使学生理解,练为使学生掌握。比如在讲数词中的钟点及日期表示法时,由于和实际联系密切,我就结合实际以各种方式进行练习,既提高了学生的学习兴趣,又使学生在练习中掌握了知识。在语法教学中,我尽可能多地补充一些例句,选用一些较常用的词汇,便于学生理解,不…     

谈小学英语语法的多样化教学

语法教学是小学英语教学中非常值得研究的一个内容,然而在实际教学中却存在着一些认识偏差。因此,笔者从自己的角度带领大家重新认识语法教学,从培养语感、术科助力、化繁为简三个环节提出了对语法教学的一些思考。     

谈NBC下的英语语法教学

网络教学已越来越给人们带来了无穷的魅力,人们已分别从不同的角度探讨了它在语言教学中的最佳效用。在本文,笔者将从网络交流或交际为出发点,分析基于网络交流(NBC)的聊天在提高英语语法能力上所起的作用,同时探讨NBC聊天与英语语法课堂教学相结合的方法以求NBC在英语学习上效用的最大化。     

谈中职英语语法和词汇的教学

在外语教学中语法教学与词汇教学一直占据着重要地位，本文运用归纳总结的分析方法，结合中职英语教材主要讨论在以交际教学法为主要方式的中等职业学校英语教学中，进行语法教学和词汇教学可以采用的一些方法。     

谈传统法教学英语语法好处多

本文论述了英语教学中过多使用现代多媒体的弊端、现代先进教学法的低效性,提出了英语教学中,尤其是英语语法教学中适当使用传统教学法、合理使用传统多媒体的优越性,阐述了传统教学也是创新。     

谈职高英语语法教学中的情境设置

<正>一、情境教学法的困惑英语语法的教学方法要视不同的学情而定,对待层次较高的学生可以引导他们自主探究,加强语言的输出训练。而对于基础较差的学生群体,也许传统的授课模式更适合他们。情境教学法对教师的专业素质有很高的要求,教师角色应向广度延伸,向深度扩展。尽可能多地了解社会热点,阅读大量书籍;努力提高专业素养,增强课堂驾驭能力;不断反思总结,改进教学方法,促进学生不断提高。二、情境教学法的策略     

谈英语语法学习策略

随着现代社会的发展和国际交流的加强,英语学习在非英语国家变得越来越流行,而语法是语言运动的游戏规则,是学习和掌握英语的必不可少的条件,是开启交际大门的钥匙。本文从语法的重要性入手,从五个方面探讨了英语语法学习策略。     

英语语法教学

要想学会说英语,就一定要懂得英语的语言规则,按照英语国家的说话方式去表达自己的想法,才能让对方理解,达到沟通交流的目的。这并不是要将英语教学回复到从前满篇宏论,满堂灌,以语法知识讲解为中心的教学方法中去,而是要明确语法教学只是在英语教学中为培养交流能力服务的一个必要手段,既不偏面夸大,也不忽视其在英语教学中的重要作用。为了能让学生在两年的英语学习中真正学有所得,我结合从前的“语法式”教学,对自己的教学内容做了一些调整:     

谈小学英语语法教学的几种方法

在以学生为主体的英语教学中教师要改变传统语法教学观念,灵活运用各种教学方法,把语法教学与听、说、读、写等学习内容自然地融合在一起,充分调动学生的学习积极性,让学生更恰当、更准确、更有意义的运用语言,更好的发展学生的语言能力。那么小学英语的语法教学可以运用哪些方法呢？我在教学实践中作了以下尝试：     

谈交际法在英语语法教学中的运用

运用传统的教学方法教学英语语法枯燥无味，不能满足学生的实际需要，而交际法却可弥补这一缺陷。在交际活动中学生情绪饱满，有利于知识传递，使语法规则在实际运用中自然掌握。     

谈建构主义在大专英语语法教学中的应用

目前,英语语法的教学在大专英语教学中处于十分被动的位置。由于它已经不再是大学英语的教学重点,所以很多老师遇到语法问题只是一带而过。然而,很多学生并没有十分牢固的语法基础,从而影响了学生整体英语水平的提高。针对这种情况,试图把楚构主义理论和大专英语语法相结合,把建构主义的教学理念和教学方法应用到具体的语法教学中去,束激发学生的学习兴趣．提高学习质量。实现学生英语整体能力的提高。