如何上好小学高年级数学试卷评讲课

考试的意义不再仅限于对学生学习效果的检测和教师教学成绩的评定,更重要的是通过对考试情况的分析,总结前段教学的得与失,及时调整教学计划和措施,不断提高教育教学质量。而试卷评讲是考试后反馈的关键一环,那么,如何上好小学数学试卷评讲课呢？     

评讲课的任务、结构及原则

评讲课是教学中常用的手段,是学生作业练习、单元检测、综合考试之后,教师对其分析、讲解、评点的课型,对教学起着矫正、巩固、丰富、深化的作用。评讲课是师生思维强度最大化,学生能力提高最大化的教学过程,是复习备考过程中的高效课堂。一、评讲课的主要任务1、讲误区:误区是     

小学数学试卷评讲的策略

考试作为教学工作的重要组成部分,作为课程评价的手段之一,是中小学教学不可或缺的一个环节。教师必须正确认识考试,合理运用考试结果,发挥考试的诊断功能。试卷评讲作为考试的延续,显得非常重要。很多教师把试卷评讲课看成可以随便“糊弄打发”学生的课;看成发泄怒气、“彻底收拾”学生的课;     

如何实现高考试卷评讲课效益最大化

试卷评讲是高三语文复习教学活动中一个不可缺少的环节,是高三教学工作的重要组成部分。试卷评讲不同于一般的习题评讲,它既是对学生阶段学习情况的检测,也是对教师实施的教学效果的反馈,既是学生再次调整、强化认知结构的过程,也是教师设计后续教学工作的重要依据。可以说,试卷评讲的质量如何,将直接影响高考复习的质量。因此,试卷评讲尤为重要,甚至在一定意义上超过了考试本身。那么,怎样才能提高试卷评讲课的效率,把     

以点带面 提升效果——英语评讲课模式试探讨

考试是检查学生对所学知识掌握程度的有效方式与手段之一,学生试卷的答题状况也是教师掌握学生学习状况的直接途径之一,那么试卷评讲自然也就显得尤为重要了。试卷评讲可以及时的帮助学生知晓所学知识有何欠缺之处,考试作为教师评价学生学习状况的重要工具之一,在新一轮课程改革背景下它也被赋予了新的含义。英语试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要。教师通过试卷的评讲,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革。     

英语教学中如何讲评试卷

考试作为评价的重要工具之一,在新一轮课程改革背景下被赋予了新的含义。英语试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要。教师通过试卷的评讲,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革。     

怎样有效评讲试卷

正在上试卷评讲课前,我们首先要认识到为了试卷评讲这堂课我们的投入有多大:考试要两节课,评讲要两节课,教师为了评讲这份试卷所做的试卷分析花时间若干。一、试卷评讲前教师的准备1.及时批改全班学生的试卷首先要批改全班学生的试卷,如果只改一部分,其他没有被改到试卷的学生心理上会产生"老师不重视我"的想法,由此会产生"暗示效应",学生在此种心态下的学习将是消极被动的。     

把握历史试卷讲评原则,提高讲评的有效性

历史试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要,试卷讲评课是复习备考过程中的一种重要课型,客观公正地讲评一张试卷是提升学生成绩的重要方法,只有通过及时的讲评、全面的总结、科学的分析,才能及时发现学生知识的缺陷,从而调整教学方式,有针对性地教学。     

如何上好初中英语试卷评讲课

考试作为评价的重要工具之一,在新一轮课程改革背景下被赋予了新的含义.英语试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要.教师通过试卷的评讲,不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识,而且要在试卷评讲过程中以学生为本,渗透情感态度的培养,促进学生学习方式的变革.     

优化历史试卷评讲

评讲试卷是各门学科考试后的必要环节,历史也不例外。教学大纲指出:考试,考查时检查教师教学和学生学习的重要手段之一。试卷的评讲是具有某种特殊意义的复习,它能起到查漏补缺的作用。那么,如何来优化设计试卷评讲课,引起学生们的兴趣呢?我认为,一堂好的试卷评讲课应突出贯穿以下几点:1,评讲试卷对学生来说,是种鼓励,要让他们     

三“巧”三“激”:语文试卷评讲的有效举措

以往语文试卷评讲课堂上,不少教师往往习惯采用这样一种比较简便的模式:根据已经判好的试卷,针对学生答卷的情况,分析学生的知识掌握情况,然后在课堂上依次逐条地进行评讲.这时的学生大多处于比较被动的状态,以为只要将老师所讲的"标准答案"搬到试卷上相应的位置,就"大功告成"了.至于为什么要这样做,很多学生则无意或不愿去考虑.久而久之,学生自然会对试卷评讲课不感兴趣,其实际教学效果便可想而知了.那如何让每一位学生都能够以饱满的热情、愉悦的心态,自觉、积极地投入评讲试卷的学习过程中来呢?     

考后,如何评讲才能让学生有所得

有考试就有试卷评讲,“大考”、“小考”多多,评讲也就频频,所以试卷评讲课在语文教学中的地位不可小觑。而我们平时所见的试卷评讲课是怎么上的呢?一般都是教师一讲到底,一灌到底,让学生把错误的答案改成正确的,就算完成了任务。即使来点提问之类的做法,不过是为了提醒学生注意,点缀而已。他们认为,评讲评讲,且评且讲,就应该是教师的事,跟学生何干?,这种想法是根本错误的。试卷评讲虽然不同于课文阅读教学,但它毕竟是“课”,是“语文课”,既然是语文课,就不能不突出学生的主体地位,并让学生有所得。具体说来,应该注意以下几点。     

浅谈语文试卷的评讲

新的《语文课程标准》提出，在语文教学过程中，“自主、合作、探究”是积极倡导的学习方式，把学习的主动权还给学生，强调学习和发展的主体是学生。因此语文教学随之不断地改革和创新，但无论怎样，考试作为检测教学质量的手段之一，是必不可少的。有考试就必然有试卷评讲，试卷评讲在语文教学中的地位不可轻视。而我们平时所见的试卷评讲课是怎样上的呢?一般都是教师一讲到底，一灌到底，让学生改正，即使来点提问之类的做法，不过是为了提醒学生注意。     

考后,如何评讲

有考试就有试卷评讲,“大考”、“小考”多多,评讲也就频频。所以试卷评讲课在语文教学中的地位不可小觑。而我们平时所见的试卷评讲课是怎么上的呢?一般都是教师一讲到底,一灌到底,让学生把错误的答案改成正确的,就算完成了任务。即使来点提问之类的做法,不过是为了提醒学生注意,点缀而已。他们认为,评讲评讲,且评且讲,就应该是教师的事,跟学生何干?这种想法是错误的,这种做法也是绝不可取的。试卷评讲虽然不同于课文阅读教学,但它毕竟是“课”,是“语文课”,既然是语文课,就不能不突出学生的主体地位,并讲究教学的艺术性。具体说来,应该注…     

浅谈数学试卷的评讲

正评讲课是数学教学的一种重要课型,通过评讲试卷,师生能够交流解题方法,拓展解题思路,通过评讲试卷,能及时矫正考试中存在的问题,从而弥补知识缺陷。那么,怎样评讲数学试卷呢?在此,我就谈谈几点粗略的看法。一、评讲试卷应防止的问题1、敷衍了事考试结束后,有的教师采取张贴答案或课堂公布答案。一些学生往往对试题中的答案是知其然不知其所以然,这就谈不上评讲,     

评讲课的任务、结构及原则

评讲课是教学中常用的手段，是学生作业练习、单元检测、综合考试之后，教师对其分析、讲解、评点的课型，对教学起着矫正、巩固、丰富、深化的作用。评讲课是师生思维强度最大化，学生能力提高最大化的教学过程，是复习备考过程中的高效课堂。     

是狗尾续貂,还是锦上添花——浅谈数学作业的有效评讲

作业评讲课是教学不可或缺的组成部分.传统的评讲有"灌输式""答案式",甚至有"批评课".这些课低效而乏味.学生学习机械僵化,枯燥乏味;教师辛苦费劲,批评责备,也感到痛苦.这样保姆式、放羊式的评讲过程就会成为学生的负担,收效甚微;也会挫伤学生的学习积极性.这样的评讲课在学习过程中只能说是狗尾续貂.而在新课程理念下,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知识的能力.那么,怎样有效地评讲数学作业呢?我认为可以从以下五个方面入手.     

高三历史评讲课重在“五讲”

高三历史评讲课重在“五讲”●朱世光评讲课是练习或考试之后，教师对其分析、讲解和评点的课型，是一种延伸了的具有特殊性的复习课，对教学起着矫正、巩固、丰富、完善和深化的重要作用。高三历史教学进入复习阶段后，用于检验复习效果的各类考试明显增多，因而考后评讲...     

优化历史试卷评讲

评讲试卷是各门学科考试后的必要环节,历史也不例外。教学大纲指出：考试,考查时检查教师教学和学生学习的重要手段之一。试卷的评讲是具有某种特殊意义的复习,它能起到查漏补缺的作用。那么,如何来优化设计试卷评讲课,引起学生们的兴趣呢？     

用统计表评讲语文试卷

语文试卷评讲是语文教学中的重要一环。评讲是对备、教、批、辅的补充和深化,是对考试的总结,研究如何在评讲课上出效率,出质量,如何抓住重点,有的放矢地进行评讲非常重要。对语文试卷的分析与评讲,通常的做法是根据学生考试的总分来分析学生对知识掌握的情况。以此...