小班教学效果好

英国最新研究表明,课堂学生人数太多会影响学生注意力和师生互动,小班教学效果更佳,不论幼儿园、小学还是中学都是如此。伦敦教育学院研究人员观察了英国多所学校的686名学生的上课情况,发现如果班里学生人数较多,学习能力差的学生注意力较难集中,与老师几乎没有互动。     

英国科学家发现5种老年痴呆症相关基因

据2011年4月5日《参考消息》援引英国《独立报》网站2011年4月4日报道,英国研究人员又发现了5种与老年痴呆症相关的基因,使得变异后诱发老年痴呆症的基因增加到了10种。英国研究人员介绍,这10种基因占老年痴呆症发病原因的20％,如果这10种基因的错误得到纠正,就会使老年痴呆症患者的数量大约减少60％。     

体育课中应注重培养学生的注意力

通过多年的教学,笔者发现初中生尤其是低年级的学生在上课时注意力很难长时间集中,为了集中他们的注意力．有时一堂课要停下好几次．严重影响了课堂教学。很多专家学者对此也进行了研究．发现这个时期学生的注意往往和周围的情境、个人的情绪等相联系,他们对外界新奇的、强烈的刺激易产生注意．处于无意注意高度发展而有意注意逐步形成的阶段。     

德科学家发现可抑制肿瘤生长的基因机制

据2012年4月11日《科技日报》援引新华社柏林2012年4月10日电,德国汉诺威医学院10日报告说,该院人类遗传学专家在研究恶性脑肿瘤———胶质母细胞瘤时发现,其癌细胞中大多存在一种变异基因,这种基因变异前的原有活性已完全丧失。研究人员认为,如果一种变异基因在肿瘤中     

科学发现

斑马鱼基因可改变人类肤色斑马鱼有很多基因与人类基因相似,因此被广泛用于遗传学研究。美国宾夕法尼亚州州立大学的研究人员近日发现,斑马鱼的一种基因可以决定人类毛发、皮肤和眼睛的颜色。斑马鱼基因组中存在一个决定鱼皮浅颜色的基因SLC24A5,这个基因上的单个氨基酸改变在色素沉着过程中具有重要作用。由于人类也存在这个基因,绝大多数人种的SLC24A5基因相同,但是欧洲白人的SLC24A5基因发生了变异,虽然只发生了一个变异。而正是这一个变异,导致了欧洲白人皮肤黑色素少、小,且色素分布稀。研究人员认为,这可能有助于找到治疗恶性黑…     

生物学科技信息

[基因新发现 ]美国发现一种与精神分裂症有关的基因据 2 0 0 1年 6月 1日《参考消息》报道 ,美国科学家发现了一种称作ＣＯＭＴ的基因 ,它的变异会导致记忆不完善 ,并会增加患精神分裂症的危险 ,原因是该基因的变异使神经递质多巴胺的活动减少。日本科学家发现防止脑细胞死亡的基因据新华网 2 0 0 1年 5月 2 3日消息 ,日本庆应大学医学系教授西本征央率领的研究小组发现了一种能制造防止脑细胞死亡的物质的基因。研究人员利用早老年痴呆症患者大脑中仍然存活的脑后头叶细胞进行了研究 ,从而寻找到了这种基因。科学家认为 ,这种基因的发现 ,…     

日本发现与痛风有关的基因

据2014年1月2日《科技日报》援引报道,日本防卫医科大学和名古屋大学等研究人员通过分析644名高尿酸血症患者和1623名尿酸值正常者的情况,发现基因ABCG2是否变异与患病风险有关。相关论文在英国《科学报告》杂志发表。分析显示,该基因的变异会导致肾脏功能异常,而人体内的大部分尿酸是通过肾脏排出。该基因即使只有少许变异,相应的人患高尿酸血症的风险也会是正常人的2倍以上;如果该基因变异程度较大,则患病风险是正常人的4．5倍;在有些情况下,该基因的变异甚至可导致发病风险达正常人的16倍。     

谈提高财经专业课堂教学效果

一、精心设计课堂教学高潮课堂教学效果的好坏与学生注意力的集中程度有密切的联系。如果学生注意力集中程度高,在课堂上不仅专心听讲,感知新教材,而且随着教师的讲解在自己意识深处搜索某些事实或现象,进行深入的思考和相关的联想,教学效果会大大提高。但心理学研究早就发现,人的注意力是很难长时间集中的,有研究指出,注意力集中的条件,一是兴趣,一是宁静的心灵。因此,要让学生在课堂上保持高度的注意,教师就必须设法让学生对所学内容产生强烈的兴趣,精心设计教学高潮是吸引学生注意力的有效途径。作为专业课教师,要想上好一堂课,首先得做…     

和新教师谈怎样在教学中应用注意规律

学生能否集中注意力,并且较长时间地保持注意,这是搞好课堂教学的前提。这里,和刚走上教学岗位的新教师谈谈怎样在教学中应用注意规律。发生注意有两种情形,一种是无意注意,另一种是有意注意。引起无意注意的原因很多,大致分为两类,一是由刺激物的特点所引起,二是人们对该事物有直接兴趣而引起。具有以下特点的刺激物容易引起人们的注意:(1)相对强烈的刺激,如一声巨响,一道强光,一种鲜艳的颜色都会引起人们的强烈注意。(2)突然发生变化的刺激,如行进中的车辆突然停驶,     

心理研究发现学生随手涂画有助其集中注意力

学生听课时若在本子上乱涂乱画。教师通常会认为他们注意力不集中。但是,英国研究人员发现,随手涂画可能有助干集中注意力。 杰姬·安德雷德是英国普利茅斯大学心理学家,邀请40名成年男女参与实验。所获结果2月26日由英国《应用认知心理学》杂志刊载。     

谈提高财经专业课堂教学效果

一、精心设计课堂教学高潮 课堂教学效果的好坏与学生注意力的集中程度有密切的联系。如果学生注意力集中程度高，在课堂上不仅专心听讲，感知新教材，而且随着教师的讲解在自己意识深处搜索某些事实或现象，进行深入的思考和相关的联想，教学效果会大大提高。但心理学研究早就发现，人的注意力是很难长时间集中的，有研究指出，注意力集中的条件，一是兴趣，一是宁静的心灵。因此，要让学生在课堂上保持高度的注意，教师就必须设法让学生对所学内容产生强烈的兴趣，精心设计教学高潮是吸引学生注意力的有效途径。     

不吃早饭孩子大脑会萎缩

新加坡研究人员发现,不吃早饭的学生,除了注意力比较差之外,反应也慢。研究人员指出“如果长期忽略早餐,孩子的脑袋会缩小,即使后来恢复健康饮食,营养充足,但是萎缩的头脑已无法恢复成长,因此他们会变笨。”     

集神器

注意力不集中是学生的大忌。课堂上注意力不集中会使学生漏学知识点,最终导致厌学情绪的产生。我想发明一种“集神器”,它能帮助大家集中注意力,还具备报警作用。当你开始走神时,前一分钟内它会提醒并帮助你集中注意力(屏幕上会显示注意力集中程度)。如果你还不能集中注意力,它就会发出警报声,并一直到你集中注意力时才停止。有了它,你可以轻松学好各种知识!集神器@王淑娟!421804$湖南省耒阳市第八中学113班     

如何焕发语文教学的生命力

语文教学是母语教学,母语教学的困难大大超过理科和非母语教学。后者的教学过程是学生从不懂到懂,从未知到知的过程,这个过程本身就会成为学习的动力,刺激学生的求知欲。中学语文的教学对象是青少年,这个年龄段的学生自控能力差,注意力不集中,如果不能激发他们的学习兴趣,那么再“高明”的教师的劳动也只能付诸东流。     

培养孩子注意力的三招二式

注意力的培养要从小开始,而且是一项艰苦的工作。有些孩子听课、做作业、做事情,注意力就是集中不起来,他们一会儿想这个,一会儿想那个,本来半个小时就能做好的事,花了半天还没做好,而且做的质量也很差。注意力不集中,不但浪费了时间,而且严重影响学习效果,如果经常这样,养成了不好的习惯,那以后肯定会使自己陷入无所作为的痛苦之中。注意力的     

谈谈“注意力不集中”

在日常生活中,很多同学可能都有这样的困惑:“究竟有什么办法能让我一点都不走神呢?”他们觉得,注意力不集中时,听不进课,上不成自习,非常烦恼,“注意力不集中”的确对他们的学习、生活影响很大。对这个问题,应该怎么看呢?其实心理学研究早就发现,人的注意力是很难长时间集中的,“走神”其实是正常的心理现象。人的注意力会受外界环境的干扰而走神,会因为内心的情绪波动而被干扰,这都是普通人的心理。教学上通常每节课只安排45分钟,就是这个道理。人是人而并不是超人,确实有的人学习时注意力可以在一定时间内高度集中,甚至可以在闹市学习,但…     

“活力课堂”让学生活力无限——小学数学“活力课堂”教学中存在的问题及应对策略

<正>在新课改背景下,在追求小学数学"活力课堂"教学中会发现存在"注意力不集中""参与度低""互动不理想"这三大问题,如何解决这些难题,这就需要数学老师做好应对策略:一、"注意力不集中"的问题及应对策略许多父母在管理或教育子女的过程中都会遇到这个问题,事实上,教师在课堂上也会发现学生注意力不集中的问题。针对这些问题,笔者认为,在平时的课堂教学中,一定要抓住孩子们的     

专家发现老年痴呆症相关基因

一组重要研究结果显示,研究人员新发现5种与老年痴呆症发病有关的基因。这使得已发现的变异后诱发老年痴呆的基因数量达到了10种。     

培养孩子注意力的三招二式

有些孩子听课、做作业、做事情,注意力就是集中不起来,他们一会儿想这个,一会儿想那个,本来半个小时就能做好的事,花了半天还没做好,而且做的质量也很差。注意力不集中,不但浪费了时间,而且严重影响学习效果,如果经常这样,养成了不好的习惯,那以后肯定会使自己陷入无所作为的痛苦之中。注意力的培养要从小开始,而且是一项艰苦的工作。     

为何快乐总那么短暂

为什么当人玩得开心的时候,会感觉时间过得很快,而当人无聊时,却又感觉时间过得很慢呢?法国科学家发现,大脑活动的方式随人们对事物的关注程度而变化。当人感到无聊的时候,往往会把注意力集中在时间的流逝上,这样会使大脑活动产生错觉,总觉得时间过得比平时慢。研究人员让12名志愿者看一幅图像,同时利用扫描仪监控他们大脑的活动。志愿者们被分配了各种不同的任务:第一次,研究人员要求他们注意图像持续的时间;第二次,研究人员要求他们观察图像的颜色;第三次,要求他们同时注意图像持续的时间和图像的颜色。结果表明,如果志愿者们只注意图像持…