文学创作动机管见

文学创作的动机作为艺术构思的前因,常为论者所提及,甚至有专门著作作详细论述。笔者所持角度和观点与他论不甚相同,是否确当,愿以此文就教于诸位作家、论者。一、文学创作的深层动机是人的内部需要文学创作是作家一种结合兴趣、爱好、意向、观念等多种心理因素,这种情感活动主要来源于人的内部需要。换言之,创作是一种建构式的心理整合过程:对生活、自然、观念形态等的有     

关于学分制的一些探讨

高等教育中的学分制是着市场经济而产生和逐步发展的,是高等教育主动适应社会发展需要的行动方案,它通过调整调和课程结构以及其 配套措施的实施,培养基础厚、口径宽、能力强、素质高的人才,以实现社会发展需要和受教育个体发展需要的辩证统一。我国由计划经济转向市场经济为高等院校实行学分制提供了客观基础,同时也提出了必然要求,提是,由于我国社会主义市场经济体制还不完善,高等教育还不是很发达,在推行学分制的过程     

论思想政治教育需要北大核心

人们在物质生产实践与精神交往实践过程中,为了协调利益关系、维系社会和谐与涵养精神生活,产生了对思想政治教育的需要。思想政治教育需要是指人对思想政治教育相关知识、价值观念以及实践活动的一种摄取状态。它是社会意识形态发展状态、个体思想品德成长状况在需要层面上的折射。综合运用“社会哲学范式”和“人学哲学范式”研究思想政治教育需要,意味着既要坚持思想政治教育社会需要的主导作用,也要充分尊重思想政治教育个体需要的主体地位。关于思想政治教育需要问题的研究,是深化思想政治教育基础理论研究的关键命题,也是提升思想政治教育实效性的重要力量。     

语文素质教育要激发学生的内驱力

内驱力是西方心理学著作中一个重要的概念。概括来说,所谓内驱力就是指学生学习中的需要、动机、目标、理想和兴趣等意向心理因素。在语文素质教育中,学生的个体需要应与社会需要相结合,从而具有对语文学习的明确目标和远大理想。语文教学的外在刺激固然是重要的。但要重要的是内驱力因素,尤其是学习兴趣。因此,注意对学生课内和课外的教学方式方法,以培养学生的语文学习兴趣就显向尤为重要。这些内在意向心理的综合,就构成了     

潜意识理论发展的三大里程碑

潜意识理论是精神分析学说的精髓之一，是精神分析理论发展的一条主线。弗洛伊德(Freud，S)、荣格(Jung，C．C)以及弗洛姆(Fromm，E)从不同的角度论述自己对潜意识的观点，提出个体潜意识、集体潜意识和社会潜意识三个概念及其相关理论。各有独到之处，创建、充实、扩展了潜意识理论，被誉为是潜意识理论发展的三大里程碑。     

激发动机 寓教于乐

学习动机是直接推动学生进行学习活动的内在心理动力,它反映着学生的某种需要,推动学生进行一定的学习活动,以满足这种需要。课堂教学中教师要善于创设情境,激发学生的求知需要、成功需要、交往需要,使学生体验学习的快乐,从而达到乐中学、学中乐的较高境界。     

理想与现实:对我国职业教育目的的理性反思

职业教育的目的是职业教育理论的核心问题.纵观我国职业教育的发展历程,不难发现其中存在两种不同取向的职业教育目的,一种以社会客体需要为指向,另一种以个体发展需要为指向.这两种指向的教育目的,各自对职业教育的发展有着不同的指导作用.对此进行深入探讨认为,应该以社会客体需要作为当前我国职业教育发展的目的取向.     

试论明清女性文学创作主体的家族化及其根本原因

明清女性文学出现了创作主体家族化的倾向。这种现象出现的原因：一是明清女性经济地位的适度上升促使其家庭乃至社会地位提高,从而使得家族中的女性获得文学教育及传承上的更多权益;二是女性具有才识成为社会需要。     

激发写作动机的策略

动机是直接推动有机体活动以满足个体需要的内部状态,是行为的直接原因和内部动力。动机对做出行为和完成目标有重要推动作用。叶圣陶、巴金等大文豪都表示有着强烈的写作动机,更有作家表示对他而言写作就像呼吸一样重要。正是在写作动机的驱使下,他们完成了令人瞩目的文学成就。由此可见,     

思想政治课教学艺术管见

怎样才能上好思想政治课呢？笔者认为，在新课程背景下，思想政治教师必须把握时代脉搏，充分尊重学生的发展特点与心理需要，不断提高课堂教学艺术，才能使思想政治教学具有感召力、鼓舞力，切实促进学生的成长并增强自我效能感。[编者按]     

高中生体育学习动机缺乏的原因及对策分析

通过对高中生体育学习动机缺乏的现状的深层次探讨,得出动机缺乏的三个主要原因：习得无助感、低需要满足和环境因素;在此基础上,提出解决问题的相关对策与建议。     

主体性培养与素质教育

从社会需要和个体发展的角度论述了素质教育的突破口在于学生独特的社会主体性的培养，并针对我国的教育现状提出了学生主体性培养的几条措施。     

从"假姑娘"到男子汉

[编者按]性别角色是指属于一定性别的个体在一定的社会和群体中占有的适当位置,以及被该社会和群体规定了的行为模式.按照埃里克森的同一性理论,如果一个青少年对自己的性别不认同,一方面可能会使自己的自信心、自尊感降低,自卑、沮丧、缺乏进取心;另一方面可能会影响自己社会角色的承担,形成社会适应不良.     

探讨中学生物学科教育价值的实现

1生物学科的教育价值生物学科教育价值可从学科教育价值关系中的主体(社会需要、个体需要)和客体(生物学科教育价值属性)来分析。1·1社会需要与个体需要就生物学科来说,社会需要体现在中学生物学科设置和生物学科教学总体要求上。从中学生物教学具体情况而言,生物学科的教育目     

论幸福作为核心终极价值

幸福是人根本的、总体性的需要得到满足而产生的愉悦状态,内在地包含着快乐,是人生活的目标。自古以来,幸福一直为人类所追求,它符合人的本性,符合社会的使命,能促进社会的进步。所以,幸福可以作为当前我国确立核心终极价值的一种积极选择。     

欧盟少数民族“社会融入”政策述评

新世纪以来,欧盟少数民族政策出现了一个新动向:即从过去强调“人权保护”到强调促进少数民族的“社会融入”.“社会融入”政策强调从社会、经济领域入手,加强少数民族融入社会网络和市场经济的能力.该政策重点在于从教育、就业、健康、住房领域推动少数民族,尤其是罗姆族融入欧洲主流社会,该政策在实施中虽然仍然存在一些不足,但其政策理念及其经验教训,值得我们去关注和总结.     

谈旅游者旅游动机

研究人的动机,必须首先研究人的需要。旅游动机也是如此。在研究人的需要这一领域,具有较大影响的理论是人本主义心理学家亚伯拉罕·马斯洛的需要层次理论。