对于在历史教学中如何联系现实的意见

在“历史教学”一月号发表的三篇有关联系现实问题的讨论文章中,主要着重讨论联系现实的做法问题,这是比较具体的。但要彻底解决历史课联系现实的问题,还必须进行理论上的探讨。我认为要解决联系现实的问题,首先必须对“联系现实”这一概念的含又有正确的理解,其次正如编者所提出的应了解联系现实的目的和基本原则。我仅就个人的理解发表一点不成熟的意见。     

关于在历史教学中联系现实的问题——对广雅中学“在历史课中联系现实”一文的一些意见

在历史教学中,联系现实是一个非常重要的问题,也是目前历史教学中比较薄弱的一个环节。广雅中学同志们能将这方面的实际经验总结出来,的确是非常必要的。读了这篇经验介绍,给了我们很多启发,其中有不少地方是值得我们学习的,但是也有些地方是应提出商榷的,现在谈谈我们讨“历史课联系现实”这个问题的看法。(一)关于联系现实的必要性问题。我们同意原文中的论点,历史是最富于教育意义和形象性的一门人文科学,它与现实有自然的联系。其所以富于教育意义,是它揭露了人类社会发展的规律;它之所以富有形象性,是在于它具有极为丰富的具体內容。历史     

在历史课中联系现实的做法和体会

在历史教学中如何联系现实,是一个与加强教学思想性密切相关的重要问题。忽视联系现实或生硬地进行联系,都会使教学、教育效果受到影响。为了集中教师的实践经验,共同探讨联系现实的目的性何在,在历史课中联系现实应把握的基本原则是什么,本刊这一期发表了三篇有关这个问题的讨论文章,希望大家根据自己教学的实践经验参加讨论。由于本刊的篇幅所限,又为了使讨论的问题能够集中,希望大家的讨论文章尽可能写得文字简短、论点明确。     

谈谈历史课联系现实的目的和原则

我们阅读了“历史教学”一月号刊载的三篇关于在历史课中如何联系现实的文章以后曾展开讨论,在讨论过程中受到很多启示。但在某些地方也有一些不同的看法。为了互相交换意见,愿从对现实的理解、联系现实的目的、联系现实的原则三个方面来谈一谈。甚么是“现实”?在一月号的三篇文章里有着不同的看法。广雅中学的同志认为“所谓现实,其內容是十分广泛的,主要应着重下列的几个方面:(1)联系党的方针政策。(2)联系国內外形势。(3)联系乡土教材。(4)联系学生思想实际。谢承仁同志对广雅中学同志们提出的上述见解,在原则上是同意的,但具体说来又有些出入。例如在谈到联系学生思想实际时谢先生谈:“他们所说的‘思想实际’指的是一般的思想问题,如象对‘三好’认识不足啦,学习的动力不大啦,搞小圈子啦……等等。我所说的‘思想实际’指的是在学习历史这门科学时所产生的一些想法。”     

现实的联系

历史教学要贴近现实，贴近生活，贴近学生，这是新课改所倡导的精神，《历史课程标准》也提出了历史课“应密切与现实生活和社会发展的联系”。很多中学历史教师在自己的教学实践中，积极体现这一课程理念，在讲授历史问题时注意联系现实问题，包括联系当前国际局势的问题、现实社会问题、实际生活问题、学生思想问题，等等，力图为历史课注入新的活力。     

对广东广雅中学历史教研组“在历史课中联系现实的做法和体会” 一文的意见

在历史教学中如何联系现实,是一个与加强教学思想性密切相关的重要问题。忽视联系现实或生硬地进行联系,都会使教学、教育效果受到影响。为了集中教师的实践经验,共同探讨联系现实的目的性何在,在历史课中联系现实应把握的基本原则是什么,本刊这一期发表了三篇有关这个问题的讨论文章,希望大家根据自己教学的实践经验参加讨论。由于本刊的篇幅所限,又为了使讨论的问题能够集中,希望大家的讨论文章尽可能写得文字简短、论点明确。     

历史教学应该联系现实

历史课教学不仅要有历史感,而且要有现实感。为什么历史教学要有现实感?联系现实? 首先,这是由历史和现实之间的紧密关系决定的。历史是昨天的现实,现实是明天的历史。现实的中国和世界是由历史的中国和世界发展而来的。我们不可能也不应该割断历史和现实的联系。 其次,这是由历史教学的根本目的决定的。今天学校开设历史课,是为了培养社会主义现代化建设人才的需要。而历史知识是社会主义     

联系现实的目的:进行政治思想教育,帮助领会历史知识,补充教材中的某些不足

在历史课中联系现实是加强历史教学思想性的重要方法之一。正当教育部发出加强中学思想政治教育的通知的同时,“历史教学”来展开对这一问题的讨论是具有很大现实意义的。我们愿根据自己教学上的体会谈一谈我们的看法。历史课中联系现实的目的是什么呢?(一)凯洛夫最近答我国”教师报”记者问中说:“政治思想教育首先应在课堂教学中贯彻,这一点必须加以肯定。这就是要求教师用唯物主义的观点来解释教材,从事物发展过程中来解释各种现象,通过教材的     

我对广雅中学“在历史课中联系现实的做法和体会”一文的意见

在历史教学中如何联系现实,是一个与加强教学思想性密切相关的重要问题。忽视联系现实或生硬地进行联系,都会使教学、教育效果受到影响。为了集中教师的实践经验,共同探讨联系现实的目的性何在,在历史课中联系现实应把握的基本原则是什么,本刊这一期发表了三篇有关这个问题的讨论文章,希望大家根据自己教学的实践经验参加讨论。由于本刊的篇幅所限,又为了使讨论的问题能够集中,希望大家的讨论文章尽可能写得文字简短、论点明确。     

关于历史课联系现实的讨论

关于历史课如何联系现实的问题,本刊自今年一月号展开讨论以来,收到不少来稿,来稿中的论点和意见,涉及到有关联系现实的各个方面。因为篇幅的限制,我们只对部分来稿中关于对“现实”的概念的理解、联系现实的目的、基本原则和做法等四个主要方面的意见综合于下,以供大家进一步研讨的参考。一对“现实”这一概念的理解什么是“现实”?对于这个概念,大家的理解是不完全一致的。例如贵州石阡中学田代倬认为:“现实的含意是非常广泛的,只要是宇宙中所存在的一切现象和学生的一切实际情况都可称为现实。”河北冀县一中屈彦钧、贵州教师进修学校王新邦等同志则认为“现实”是指当前社会的阶级斗争和生产斗争的各个方面。杭州十二中王作仁认为:“所谓‘现实’,必须是现实世界中新近发生的事件以及党的中心任     

把历史与现实联系起来

在知识经济的时代,如果所学的知识与现实联系较少,所学的学科不能给人们带来一定的经济效益和社会效益,这样的学科往往很难得到社会和家长的重视。因此,我们在教学中要把历史课变成与现实紧密联系、用处广泛的综合性学科。     

浅谈历史教学中的文史联系

有道是“文史相通”,“文史不分家”,这说明语文和历史是两门密切相关的学科。经常在历史教学中注意文史联系,不仅有利于调动学生学习历史的积极性,活跃课堂气氛,而且能丰富学生的知识,帮助学生运用相关知识提高分析问题和解决问题的能力。第一,利用语文教材,将历史与语文联系起来。中学语文课中同历史教学内容有联系的课文共有五六十篇,大多数内容可以与历史教学联系起来。如语文教材中的《大渡河畔英雄多》和《红军鞋》这两篇课文,对于讲述“工农红军长征”的历史课很有启发。另外还有《扁鹊见蔡桓公》、《活板》、《冯婉贞》、…     

历史课教学应联系现实

历史课教学应联系现实哲盟蒙中包玉兰由于现行的考试制度和其他客观原因，给目前的历史课教学形成了一种负作用力。一些教师认为，历史课被列为非主科，在学校工作中不占主要位置，所以教学的主动性与积极性受到了限制；同样，学生认为历史是过去的事，并与升学关系不大，...     

思想教育是联系现实的目的之一

(一)什么是联系现实我觉得对联系现实的概念弄不清,就不能深入地讨论这个问题,实践时也会发生很多问题。广雅中学历史组同志对这个概念虽然没有明白地指出,但从文章中可以体会出是指联系国际现实,国內现实,也包括地方实际(乡土的)和学生的思想实际。而上海第一女中历史教研组同志认为:“联系现实是指联系‘现时生活’,为的是使学生更深刻地认识过去的历史现象,更深刻地认识社会发展的必然趋势。联系思想实际是指向学生进行共产主义道德品质的教育。历史     

历史学科在现实教学中作用的思考

历史教学和现实如何联系,才能更好地、切实地发挥它的应有的功能,是历史这门学科面临的实际问题。同时,也是检验历史课作用的生命力问题。     

联系现实要依据的原则:目的性、科学性、系统性和量力性

历史课中联系现实,是有必要的。历史学科的特点规定了这一特殊途径,通过这条途径,可以达到历史教学的目的。联系现实是一种教学方法,也是达到目的的手段之一,为一定教学目的服务,但它不等于教学目的,也不能代替教学目的,两者是不能混同起来的。既然历史课联系现实是为历史教育、教养的教学目的服务的方法之一,那么,就教育目的说,它是进行政治思想教育的方法之一,即是通过联系现实,可以培养学生的爱国主义与国际主义精神,共产主义道德品质,批判有关的错误思想意识,形成科学世界观;就教养目的说,通过联系现实,可以更好地理解历史,阐明问题的本质,正确地认识现实,从历史与现实间的內在联系上,认识历史发展的规律,从而发展学生的逻辑思维,加深并巩固历史知识。正如心理     

联系现实是为了更好地理解历史,也为了更好地认识现实

历史教学中联系现时生活,是一个非常重要的问题。它对提高目前中学历史教学的质量有着现实意又。我读了有关讨论的文章后,学到了一些东西;但也觉得尚有未尽之处和应商讨的问题。如为什么要联系现实?联系现实在教学上和教育上有什么作用?我认为这是个根本性的问题,我想就它来谈谈我的粗浅的看法。历史是一门內容极其丰富,和学生的现实社会生活有密切关系的学科,它培养学生学会以马克思列宁主义的立场、观点去分析过去和现代社会生活现象。而学生对历史的学习,是学生认识活动的过程,它也遵循着“从生动的直观刊抽象的思维,井从抽象的思     

我在小学历史教学中的一些做法

在小学里,儿童们是第一次通过历史课比较系统地学习历史知识.怎样在历史课教学中调动学生学习的积极性主动性,怎样使学生既掌握知识又受到思想教育,我在教历史课的过程中曾在这方面做了一些探索.现在把我的一些做法写在下面:一、使学生明确学习历史的目的,提高他们的学习积极性.学生明确了学习目的,就可以调动学生的学习主动性.这个工作,我是从两方面着手的.第一,在历史课教学开始时,对学生集中地进行一次本科学习指导,使他们对学习历史的目的有个正确认     

贯彻“三个面向”改革历史教学

历史教学怎样按照“三个面向”的要求改革,这是一个十分重要的问题。本文拟就此谈一些肤浅的认识。一、要从根本上保证历史课的地位,真正发挥历史课在实现“三个面向”小的重要作用。“三个面向”的提出,提高了历史课的地位。这首先是把历史和现实、未来紧密地联系起来。我们要创造美好的现在和光辉的未来,必须继承人类历史上的一切优秀文化成果。共产主义大厦不是空中楼阁,“只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者” (《列宁全集》第31卷)。教育要面向现代化,就要使学生具有广博的科学知识(包括具有丰富的历史知识)。一个知识面广、博古通今的人往往“愈可以觉悟中     

历史教学如何将“古”和“今”联系起来

中华民族有上下五千年的历史,有些历史距离我们非常遥远,学生在学习这些历史时缺乏直观感和认同感,往往会产生这样的疑问：“学习这些历史有什么用？”在这样的思想支配下,学生很难有学习的兴趣和动力。在历史教学过程中,教师如果能将“古”和“今”联系起来,由“今”及“古”,拉近历史与现实的距离,学生会觉得历史就在我们身边,近得触手可及,从而激起他们学习历史的兴趣。那么,历史教学过程中,应当如何将“古”和“今”联系起来？