工程制图与AUTOCAD软件教学探讨

工程制图与AUTOCAD软件为工程设计领域专业技术人员必修的专业基础课。本文就这门课程的特点、教学方法，阐述了它们的重要性和在工程图纸绘制领域里的应用，探讨了提高教学效果的途径和发展的趋势。     

浅谈《机械制图》中点线面的投影的教学

本文中笔者针对学生在制图课中存在的突出问题,结合多年的教学实践提出了一些教学思考和方法。     

浅谈投影教学

本从投影教学的特点和作用出发，指出教师开展投影教学应具备的知识，并分析了教师在投影教学过程中存在的问题及纠正这些问题的方法。     

正确认识多媒体的辅助教学作用

随着计算机技术的蓬勃发展，以计算机技术为核心的现代化信息技术以其高科技、高效率的特点迅速进入教学领域，使人才培养和学校课章教学呈现出一个多元化的模式与格局，出现了多媒体投影辅助教学、多媒体计算机网络教学等简称CAI的现代教育技术。利用多媒体投影辅助课堂教学已成为一种趋势，在自然科学教学中已成为教学技术手段的主流之一，     

幻灯投影在自然教学中的应用

自然课的内容广泛，涉及地球的内三圈，外三圈以及天文、气象、理化知识等。可谓包罗万象，虽然是浅显的，粗线条的。但又是概念正确，科学性很强的，这门课有它独特的风格，多数课文非常适用于幻灯投影教学。利用幻灯投影能恰到好处地解决课文中的重点、难点，启发学生思维，培养学生的观察能力，比较分析能力和抽象概括能力。因此，在教学中充分发挥其作用，能起到事半功倍的效果。     

浅谈投影与英语教学

投影作为普及率广、使用效率高的电教手段，辅助于教学，有利于：⑴简述课；⑵导入新课；⑶练习对话；⑷掌握答语；⑸小结语法；运用投影，其乐无穷。     

“左右”使教师左右为难？——对“左右”位置教学的思考

如教学“小时、分”，课末小结设计趣味故事“时光老人来做客”作小结。用多媒体投影“时光老人”，并伴随录音：“我是时光老人，小朋友们天天都和我打交道，我喜欢一个劲儿地向前走，从不停止脚步。会利用时间的小朋友，抓紧每一分，学习成绩不断提高；贪玩的小朋友，我就从他身边悄悄地溜走。今天，我来检查小朋友，看谁把时间学得最好!”     

在物理教学中的投影设计

本文从教学实践中运用投影的再现性功能可调动学生的学习主动性，运用投影手段能模拟物理实验，揭示物理规律，强化物理教学的实验性，运用投影教学能加强信息反馈及教与学的双向交流和提高教学质量三方面，列出在物理教学中的部分投影设计思路。     

浅谈立体图在制图教学中的应用

借助立体图，在制图课的教学中可以增强直观性，有利于培养学生的空间概念，提高学生的绘图和读图能力。     

设计图学在工业设计专业教学中的研究

根据工业设计专业的特点,有侧重的选择设计图学课的教学内容,采取与教学对象相适应的教学手段及教学方法,使学生达到学习设计图学的目地,为今后学习其它课程打好基础。     

中学物理教学中注重加强科学方法的教育

科学方法教育在中学物理教学中具有重要意义,我们应通过教学渗透、借助实验、物理学史、方法训练、复习总结、课题研究、STS教育等途径来实施科学方法教育。     

大学物理实验教学改革探讨

大学物理实验是一门提高学生实验技能、培养科学思维的重要课程.从提高实验教师队伍的素质、更新实验内容、改进实验教学方法、采取科学的实验成绩考核方式、培养学生的创新性5个方面来探讨了实验教学,目的是而改变传统的实验教学模式,提高大学物理实验教学质量.     

物理教学过程本质的系统分析

运用系统科学的理论和框架结构方法,通过一般教学过程的主要特点和物理教学过程的基本特点,以及物理教学过程的主要阶段和主要环节,对物理教学过程的本质进行系统分析     

物理教学法的历史回顾与面临的问题

从物理教学法回顾与展望的角度,提出物理教学法面临的学理念更新,教学实践进行了初步的讨论.     

建构主义理论在中学物理教学中的应用

如何改变简单传授、被动传授的教学模式,真正发挥学生在学习活动中的主动性、在教学活动中体现学生的主体性,这一直是教学改革追求的目标。我国的许多教育改革家在这方面做了大量尝试,其中不少见解与建构主义的思想不谋而合。建构主义是行为主义发展到认知主义以后,经过长期的理论探索和教学实践,而逐步形成的独具特色的学习理论体系。教学实践表明建构主义的学习理论的许多观点和主张具有合理性,对教育改革实践具有借鉴意义。文章即是在建构主义理论的教学观指导下探讨中学物理教学的一些新模式。这些新模式充分体现了物理新课标所提出的加强素质教育等教学上的新要求。     

量子力学和固体物理一体化教学模式研究

从固体物理在材料类各专业中的重要性和教学现状出发,结合固体物理理论性强、学科发展迅速的特点,对固体物理学教学内容、教学方法和评价机制等方面做了探索性的改革研究,以期提高学生的学习主动性和积极性,培养学生的自学能力和分析解决问题的能力,实现对本课程的更有效的学习。     

大学物理教学中物理学方法论教育的渗透与实践

针对当前大学物理教学在方法论教育上存在的误区,分析了在大学物理教学中渗透物理学方法论教育的必要性,提出了在大学物理教学实践中渗透物理学方法论教育、实现大学物理课程教育价值的教学策略。     

信息技术与大学物理习题教学整合的研究

物理习题是针对物理现象、概念与规律等设置的训练性题目,用来帮助学生加深对所学物理知识的理解,掌握解题方法,培养理论联系实际的能力.因此,物理习题教学也是整个大学物理教学中必不可少的一部分.随着信息技术在物理教学中逐步深入渗透,信息技术与物理习题教学整合也正成为信     

论教学论的科学化

教学论的科学化是近现代以来教学理论发展最主要的诉求之一,也是我国教学论研究者一直努力的目标。通过对“科学”的厘定,把教学论科学化的内涵理解为教学论内容的系统性与逻辑性、教学研究方法(论)的规范性与针对性和教学问题的现实性与真实性,并在此基础上阐述教学论科学化的可能途径,即通过研究方法(论)把理论与问题有机地统整起来。     

建构主义教学观下的设计性实验教学研究

本文以建构主义理论为依据,对设计性物理实验的界定、基本特征、教学设计的建构主义原则、建构观下的教学模式等进行了探讨;针对工科学生的教学实践,得出相关结论.这些尝试性的工作为今后更好地开展物理实验教学提供参考.