涵咏吟味 自读自悟

礼曰:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。”新的语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式,强调“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”、“学生     

“教人以渔”方有鱼──指导学生自学的一点心得

“教人以渔”方有鱼──指导学生自学的一点心得黎思贵“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而忽之。”人类的文化源远流长，浩如烟海。编入课本的仅是苍海之一滴；况且学生在校受教育的时间极为有限。所以教师的教学，应当教学生会学。“授人以...     

高中数学学困生转化的教学策略研究

转化高中数学学困生的关键是培养他们成为学会学习的自主学习者、善学者、会学者。“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之”（学记）。所以,优秀教师是能开启学生的智慧和心灵,引领学生成为善于自己管理自己的自主学习者。而成为自主学习者的关键是使学生优化元认知,提升自主学习的策略。     

培养学生英语课前自学能力浅议

课前自学,就是我们通常说的新课预习。课前自学不能不谈方法。“善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半”,讲的就是方法问题。课前将所学的内容看了一遍,只是课前自学的一个步骤。课前自学一定要有利于课堂学习,有利于提高学习效率和学习能力。笔者积累20多年英语教学的经验,认为预习要有“可操作性”、“点拨性”、“差异性”、“反馈性”,这样才能较有效地培养学生的英语课前自学的能力。一、可操作性是将预习按要求分解为若干小点或若干小问题。首先,对于新课中的词组,应做到读音准确,词义明确,为此,在阅读前可要求学生聚精会神地听一遍录…     

也谈渔——学生自学能力的培养

学校的教学不能只是授之以鱼,更重要的是授之以渔,这一点已成为广大教育工作者的共识。善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨恨之。学会自学是学会学习、学会生存的重要方     

努力创设一个欣赏数学、探索数学的学习环境——关于具体实施“手持技术与中学数学课堂教学整合”的一点想法

信息技术的介入，为数学教学注入了一股新鲜力量。于是“如何在新世纪的教学过程中充分、有效地利用现代教育技术，展现新时代的教育理念，培养学生的各种能力，提高学生的科学素养”就成为当前教改的重要问题。《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”教，是为了今后的“不教”，研究“教法”，首先要研究“学法”。本文通过几个教学案例探索如何改进教学模式，通过信息技术的介入，激励学生欣赏数学，成为主动的学习者。     

也谈渔——学生自学能力的培养

学校的教学不能只是＂授之以鱼＂,更重要的是＂授之以渔＂,这一点已成为广大教育工作者的共识。＂善学者,师逸而功倍,又从而庸之。不善学者,师勤而功半,又从而怨恨之。＂学会自学是学会学习、学会生存的重要方面。     

让学生在自学后汇报交流的方式方法研究

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出义务教育应＂着眼于培养学生终身学习的愿望与能力＂。古人也有言曰：＂善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半＂,一个学生有了自学能力,他就可以主动学习,独立思考,将来长大参加了工作,他可以根据自己的需要,继续提高自己的专业水平,去自由探索,去发明创造。那么,作为一名教师,如何引导学生在自学后进行有效的交流汇报,从而检测学生的自学成果,培养学生的自学能力则是一个十分重要研究课题。     

新教材新教法:双向问题式语文教学模式

一、模式的含义双向问题式教学模式 ,即在语文学习中教师的教学行为要基于学生在自学过程中产生了不能独立解决的问题 ,并且教学行为是以“问题”的方式对学生进行引导、点拨和启发 ,使之自主解决原有问题 ,并不断产生新问题的一种语文教学模式。这种教学模式是以培养学生创造性地提出问题和创造性地解决问题的能力为切入口 ,旨在培养学生自学语文的能力 ,并在提出问题、解决问题这一过程中 ,主动接受祖国语言文字、中华民族优秀文化的熏陶 ,内化社会主义思想道德和爱国主义精神 ,培养高尚的审美情趣和锻炼初步的审美能力。其最终目标是培养…     

语文阅读教学的实践与探索——“自主——互动学习”模式

礼曰：“善学者．师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又众而怨之”。“学会学习”是当今社会的主流,未来人生的基础。新形势下的语文课堂是以学生的发展为本;注重自主、合作、探究的学习方式;     

学好地理之我见

地理对很多文科生都是一道比较难过的坎,但其实要学好地理并不是一件难事。古人云：“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。”“善学”就是要有好的学习方法。学习高中地理的方法很多,也因人而异,下面推荐一些比较实用的地理学习方法。     

讲究学习方法 提高学习效率──关于中学生化学学习方法的调查与指导

“善学者,师逸而功倍,又从而康之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。”这里喜与不善,就是指学习得不得法。教育的主要任务之一是帮助学生有效地进行学习。尤其是现在,科学技术突飞猛进,知识不断更新,学生学习的知识量急剧增加,教给学生科学地学习方法,提高学生获取知识的能力就显得史加重要。世界著名物理学家爱因斯坦把自己整个探索生涯的成功经验总结为：成功一艰苦的劳动＋正确的方法＋少说车认这样一个方程式。正确的学习方法．能够有效地发展智能,提高学习成绩,是成功的重要因素之一。所以,在教学中,教师不仅要注意“教…     

优化地理学习策略探讨

古人云：“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。”学会学习是人类社会发展的必然要求,但学无定法,贵在得法。学生学习地理的差异主要原因也是学习策略的差异。学生存教师的指导下结合个人情况,创造性地采用适合个人的策略,往往会轻松、高效地取得满意的学习效果。     

学生语文学习习惯的培养

叶圣陶先生把培养良好习惯视为一条教育规律。他说:“养成良好习惯,直到终身由之的程度,是一条规律。”“教语文就是帮助学生养成使用语文的良好习惯。”九年义务教育全日制初级中学《语文教学大纲》在“教学目的”中就提到要使学生“养成学习语文的良好习惯”;在“教学要求”和“教学内容”中又从听、说、读、写等不同方面提出了培养中学生学习语文的习惯的具体要求;并在“教学中要重视的问题”中又再次强调“字要规规矩矩的写,话要清清楚楚的说,课文要仔仔细细的读,练习要踏踏实实的做,作文要认认真真的完成。”要“培养自学能力和自学习惯”。可见,培养学生良好的学习习惯是《语文教学大纲》的基本要求。     

教给学生学好地理的方法

古人云：“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。”意思是说,善于学习的人,老师费力很小,而自己收到的效果却很大,这要归功于老师的教导有方;不善于学习的人,老师费力很大,而自己的收获却很小,学生会因此埋怨教师。那么,怎样让学生做到善学呢？学习地理的方法很多,也因人而异,下面推荐一些比较实用的地理学习方法。     

浅议新课程教学中学生主体作用的发挥

一、立标自学,培养学生主体意识立标自学即在学生明确新课目标和任务的基础上,独立学习新课内容,了解新课的基本情况,培养学生的自学习惯和能力,使学生真正成为学习的“主人”。首先,自学是做学习“主人”的开端。自主学习可使学生懂得学习是自己的事,从而可以培养学生主动、刻苦的学习态度,科学的学习方法。其次,自学是提高课堂学习质量的前提。自学可以扫除课堂学习的知识障碍,带着问题有备而学。再次,自学是培养学生获取知识能力的重要途径,     

自学过程中要做到“五个要”

小学数学教学中.针对知识关键处和疑难问题,组织学生依据课本进行自学是发展学生智力、培养学生能力的一条有效途径。近年来,很多教师将自学引进课堂,注重培养学生的自学能力,收到了一定的成效。然而,在课堂教学中也存在着诸如流于形式的现象。教师到底应该怎样组织学生自学呢?在自学过程中又要注意哪些问题?笔者认为自学过程中要做到“五个要”。一、自学前要激发兴趣。学生对自学有了一定的兴趣,在自学过程中就有一股动力。我经常利用设疑的办法来激发学生的自学兴趣。在教“能被2、5、3整除的数”一课时,在     

比较法在《电工学》教学中的应用

教与学是同一教学活动中的两个互为依存的层面,教学过程是“教与学的统一”．教师的“教”建立在学生“学”的基础之上,要落实“教”的意图,实现“教”的目标,需要“学”的密切配合且积极参与,古人有云：“善学者,师逸而功培,又从而律之；平善学者,师劳而功半,又从而然之．”因此教师在“教”的过程中,如何运用各种不同     

文言文教学要力避事倍功半

《学记》中说:“善学者师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之。”这话又对又不对。说学生善于学习,老师既轻松又能事半功倍;学生不善于学习,老师既辛苦又事倍功半——这是对的。但把学得好与学不好的责任全归结于学生的秉赋,即所谓“聪明”、“暗钝”——那就不太客观了。应该承认,学生的素质是有差异的,但与教师的水平高低,教学是否得法也有密切关系,二者是辩证的,即是主观因素与客观因素、内因和外因的统一,不能把学得好与     

"自学辅导"教学法探讨

“自学辅导”教学法是指学生先在教师的指导下自学,从而掌握自学的方法,提高学生的学习能力,即获取知识的能力,最终把他培养成一个会学习的人,自己会教育自己的人。自学是一种主要的学习活动,“辅导”是对自学的指向和引导,教师是学生学习的促进者。“自学辅导”教学法主要分以下几个层次。