大学非美术专业美术教学问题研究

大学非美术专业学生的美术教育是提高学生的艺术素养、培养学生创造性思维的重要手段。做好大学非美术专业学生的美术教学工作,需要重视对学生美术鉴赏能力的培养,加强绘画技能技法以及设计制作能力的训练,要注重教学内容的实用性和针对性。     

对现行师专美术教育教学目标改革的思考

针对师专美术教育教学培养目标的单一以及教学管理和方法的滞后，美术教育教学要加大科研和教学管理力度，更新教育教学观念，整合美术教育资源，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力和审美认识，促进师专美术专业办学能力的提高。     

脚手架式教学在初中美术中的应用

初中美术教育以培养较强专业实践能力的应用型人才为宗旨,全面推行素质教育,在初中美术教育之中要致力于对学生的实践能力、艺术素养和人文素养的培育,通过专业的、系统的、整体性的教学,较好地提升初中美术教学的效果。可以将脚手架式教学引入到初中美术教学实践之中,较好地提升学生的实践能力和艺术素养。     

浅谈小学生审美能力的培养与提高

美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。如何培养和提高小学生的审美能力是身在前沿的艺术教师共同的目标。《全国学校艺术教育总体规划》指出:“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动,陶冶学生高尚的道德情操,使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣;学习和掌握一定的艺术基础和基本技能;增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心,促进品德和智力等方面的全面发展。”审美能力像推理能力和道德观念一样,是需要唤起、引导和培养的。那么如何在新课标下的小学美术教育中唤起、引导和培养学生…     

浅谈将“人文素质教育”引入高中美术欣赏课堂

新课标背景下的高中美术教育应该注重把人文素质教育引入课堂,美术欣赏课是培养学生艺术鉴赏力、人文精神的重要手段。在具体的教学实践中教师要将提高人文意识作为高中美术欣赏的教育取向,在高中美术欣赏课教学中要努力挖掘美术作品中的人文素材,教师也要不断提高自身的人文素养。     

中等职业学校美术教育教学研究

中等职业学校美术专业教育存在以“管”代“教”的不足,美术专业教师缺乏创作能力,动手能力不强。因此,中职美术教育应从美术学科的特点和教育规律出发,加强中职美术教育的人文意识,注重美术技能教学的文化品位,提高美术专业教师的动手能力。     

强化高校美术专业学生人文素质的思考

传统美术教育在人文素质教育方面存在诸多问题,高等美术教育往往难以落实其具有审美文化教育特征的效能,而更具职业技术教育的性质.我们有必要在艺术教育中加强人文素质的培养,提升艺术审美能力,从文科培养的角度来塑造全能性的、文化素质高的艺术类人才.美术专业生文化素质的培养对于专业能力的影响,主要体现在有利于培养学生的视觉观察力与感受力、形象记忆力与想象力、美术表现力与创造力,以及审美理解能力与鉴赏水平等方面.     

浅谈职校美术课的有效性教学

美术是一门艺术,美术教育的目的不是让每个学生都成为艺术家,我们认为,美术教育是让学生学会欣赏美,能够认识和评价各种美术作品。提高美术鉴赏能力才是主要任务,其次才是提高艺术技巧。这对于非美术专业的职校学生来说更是如此。教学的有效性,指的是在一定时间的教学之后,教师通过引导和启发,使学生在所学知识方面,取得具体的成绩和进步。     

浅谈小学生审美能力的培养与提高

美术教育以培养提高学生的审美能力和审美意识为根本目的。如何培养和提高小学生的审美能力是身在前沿的艺术教师共同的目标。《全国学校艺术教育总体规划》指出：“中小学艺术教育应通过教师的艺术教学工作和学生的艺术实践活动，陶冶学生高尚的道德情操，使他们树立马克思主义的审美观念和健康的审美情趣；学习和掌握一定的艺术基础和基本技能；增强爱国主义感情和民族自尊心、自信心，促进品德和智力等方面的全面发展。”审美能力像推理能力和道德观念一样，是需要唤起、引导和培养的。     

在美术教学中促进学生的个性发展

美术教育活动是一门运用形状和色彩造型的艺术活动。在培养以创新精神和实践能力为重点的素质教育中,儿童画教学要充分发挥主渠道作用,体现以学生为主体的理念,充分尊重学生的个性发展,引导学生自主学习,诱发学生的思维兴趣,培养学生丰富的想象力,发展创新思维能力,是提高教学质量,推进美术教育的重要环节。     

加强高校美术专业学生人文素质的培养

随着美术教育的不断发展壮大,美术专业教育与人文教育相整合,加强人文素质教育,是高校美术院系刻不容缓的义务。加强对美术专业学生人文素质培养势在必行。     

高校美术专业学生实践能力培养与教学研究

高校美术专业学生当前的就业现状与以前有很大不同,相对于学历和毕业院校而言,企业更看重应聘者的实际工作经验及知识的更新程度,这无疑让很多学生遭遇了求职尴尬,并由此引发了一系列的问题。实施教学改革,使美术教育与社会需求紧密联系,加强社会实践,培养学生实践能力就成为当前美术教育的当务之急。文章从培养高校美术专业学生的实践能力出发,提出了建立学校的实践能力培养机构和社会企事业单位实习相结合的教学探索。     

论小学美术教学中人文素养的培育

当今美术教育中的美术本身只是一种途径,教师要把培养学生的艺术能力、人文素养整合发展为教学总目标,使美术教学诸元素可见、可触、可摸、可体味,彰显美术学科的人文特性。     

学生艺术创造能力开发的途径

美术对人的创造能力的培养和提高是最直接有效的,培养学生的创新意识,传授学生以创造方法,训练学生的创造思维、提高学生的创新能力是高中美术创新教育的主要内容。高中美术教育要开发学生艺术创造能力,须以激发学生创造精神为先导,以引导学生掌握艺术创造必备的艺术技能为条件,以训练学生创造思维为中心,以指导学生进行艺术创新实践为主线,以培养学生的创造能力为宗旨。下面从四个方面谈谈美术教学中学生艺术创造能力开发的途径。     

谈美术教育中人文的内涵、价值与途径

美术教育不仅要重视学生美术知识和美术技能的培养,提高他们的审美能力和创造能力,还要重视美术中的人文价值。做好人文素质的培养工作,能够推进素质教育的开展,促进学生的全面发展。本文主要介绍美术教育中人文精神的含义和在美术教学中加强人文素质培养的重要性,并且探讨了培养学生人文素质的主要途径。     

兴趣教学法在初中美术教学中的有效应用

将兴趣教学法引入初中美术教育对提高学生艺术学习积极性以及美术教育成效具有重要的意义。本文探讨兴趣教学法在初中美术教学中的应用策略,教师通过趣味引入营造教学氛围,创设情境培养学生的审美情趣,强调要根据每个学生的特点因材施教,在教学中要重视与实践相结合,增强学生的应用能力培养,激发学生的学习兴趣,创造轻松、和谐、趣味的课堂环境,促进学生核心素养发展。     

浅析中职学校美术专业素描教学方法

素描教学方法的综合应用作为中职学校美术专业的重要教学内容,直接关系到美术专业学生艺术修养的提升和想象思维的发散。因此,中职美术专业教师要高度重视和关注素描教学,要创新自身的教学理念,不能一味向学生灌输素描理论知识,忽视学生对实践技能的掌握。教师要根据现代学生的学习特点和需求,有针对性地应用信息、引导、项目教学法,最大程度激发学生的学习兴趣,提高学生的鉴赏、理解、创造能力,从而提升课堂教学效果。     

新课程理念下小学美术教育教学改革与创新

<正>随着我国教育改革的不断深入,美术课程也在进行不断的改革和创新。传统的小学美术教育教学理念已经难以满足时代发展的需求,难以有效培养学生的审美能力和提高学生的艺术修养。新课程标准指出在小学美术教育教学过程中,要注重培养学生的审美能力,对学生进行创新能力和实践能力的培养。在小学美术教育教学中,教师要积极地进行改革创新,加强对教学方式和教学内容的创新,提升学生对美术知识的学习兴趣和实践应用能力。     

试论民间美术在高师美术课程中的价值

民间美术作为民族文化的一部分,是我国劳动人民的一部文化史。民间美术以其真挚朴实的艺术形式反映出人们的精神、文化、思想,对广大人民起着引导、教化、祝福的作用。民间美术集绘画、设计、雕塑等其他专业学科课程特点于一体,与人类学、美学、民俗、历史等学科息息相关,可挖掘的教育价值很多,具有促进学生探究兴趣的天然优势,对培养学生的审美素养、创造能力等综合素质非常有利。从某种意义上说,更能顺应现代高师美术教育专业培养的发展趋势,成为提高师范类美术专业学生艺术素养和人文素养必不可少的课程。完善好民间美术课程,发挥其教育、审美功能,有助于传承本民族优秀文化,为高师美术教育注入新的血液,为民族文化的发展、全民素质的提高奠定坚实基础。     

美术色彩写生及教学创新分析

色彩是美术教育必不可少的一部分,同时也是绘画与美术类院校入学考试的重要科目。色彩写生作为美术专业的重要课程,是提高学生艺术素养与提高观察、表现方法的重要教学手段。在色彩教学的过程中,教师通常会面临很多问题:为数不少的学生天生的色彩感知力强,对于颜色的解构能力灵敏;但也有为数不少的学生天生的色彩感知能力并不灵敏,在这样的情况下,就需要色彩教师对学生进行正确地引导。一、美术类专业发展现状概述在美术教学的过程中,教师必须对学生的实际情况进