独立学院《大学生心理健康教育》课程改革与思考

近年来,随着就业、考研形势日趋严峻,独立学院学生心理健康问题日益突出。心理健康的大学生有远大的志向和积极向上的人生态度,有正当的兴趣和爱好,旺盛的求知欲和强烈的事业心,能正确对待学习、工作和生活中的各种挫折。实施心理健康教育能帮助学生树立心理健康意识,预防和解决心理问题,增强心理调适能力和社会适应能力,优化心理品质。因此,各独立院校积极响应教育部对加强心理健康工作的要求,纷纷设立了专门的心理健康教育中心。同时开设心理健康的教育课程,面向全体学生进行心理健康教育。文章对独立学院开设的《心理健康教育》课程存在的问题进行分析,探索该课程改革的路径。     

高校心理健康课程改革策略研究

高校开展的心理健康教育课程是提高大学生心理健康素质,抵御心理问题信息的重要途径。目前要在提高学生思想重视程度,以及提升学生心理健康、基本素质等方面继续进行有效的改革,让这门课程的参与度更强,学生可以从中有更多的收获。更多考虑学生在成长发展中的具体要求,让学生们能够得到更全面的综合素质教育的课程引导。     

《大学生心理健康教育》课程教学模式改革探索

本文论述《大学生心理健康教育》课程教学模式改革举措：以终为始,增强有机融合,实现心理学专业教师与辅导员的双向融合、心理学专业知识与实践体验的有机融合、过程性评价与结果性评价的高度融合;因时而进,推进方式延伸,实现教学资源从固定课堂向开放平台延伸、教学实践从现实体验向虚拟联通延伸、教学评价从教师主导向师生分享延伸;着眼全局,推进课程贯通,实现心理健康课与其他课程的贯通,课堂、网络和实践的贯通,整个大学阶段的贯通。     

高校心理健康教育课程改革探析

高校心理健康教育课程主要存在实践创新薄弱、教师作用未能充分发挥等问题。为此,在心理健康教育课程改革中,高校应按照不同专业的特点系统编写具有针对性的心理健康教育教学内容,编写专业心理学教材,尝试着将专业心理课设置成学校的专业必修课,努力提升心理教师团队的总体实力。     

试论大学生心理健康教育课程教学改革

近些年来,大学生的心理健康问题受到越来越多的人的关注,加强对大学生的心理健康教育已经成为社会和学校普遍关注的问题,高校一定要加强对大学生心理健康教育的重视,采取积极的教学措施,加强对《心理健康教育》课程的教学改革,积极创新传统的教学方法,采用科学合理的教学手段,促进大学生养成积极健康的生活态度和学习态度,保证大学生能够积极迎接自己的未来.     

积极心理学视野下大学生心理健康教育课程改革探析

当前高校的大学生心理健康教育课程体系,主要以传统的病理性心理学为理论基础,这种教育极大地阻碍了当代大学生心理健康教育的发展和要求。以积极心理学理论为指导对大学生心理健康教育课程进行改革已经成为了高校心理健康教育的迫切任务。     

影响大学生心理健康的教育因素及改革建议

大学生在成长的过程中会产生一系列的心理问题。影响大学生心理健康的因素是多方面的．高校应积极寻求一种解决大学生心理问题和心理疾病的方法和途径，主要从三个方面入手：(1)高校的正式课程建设应与社会发展和学生的实际相结合；(2)高校的潜在课程建设应注重各种环境的优化；(3)高校应加强大学生的心理健康教育。     

大学生心理健康教育课程的困境与出路

大学生心理健康教育是一项系统工程,心理健康课是实施心理健康教育的有效途径。当前高校的心理健康课程的困境是课程性质定位模糊、课时量不足、教学内容庞杂以及教学方法低效。高校心理健康教育课程的优化策略包括：将课程定位于促进学生心智完整的素质教育课;按实际情况合理安排课程时数;以学生实际需要为基础设置多样化的教学内容;以效果为取向创新活动式教学方法。     

对高校心理健康教育课程的思考

高校心理健康教育课程是促进大学生心理健康成长、培养高素质人才的重要途径.就高校心理健康教育课程的性质特点、课程模式、课程评价以及课程教学时数等几个方面进行探讨,为有效提升高校心理健康教育课程质量提供参考.     

大学生心理健康教育课程存在的问题及改革思路

心理健康教育是高校思想政治工作的重要内容,课堂教学是大学生心理健康教育工作的主渠道。文章分析了大学生心理健康教育课程存在的问题,并提出了大学生心理健康教育课程改革思路,以促进本课程教学实效性的提升。     

体验式教学在大学生心理健康教育课程改革中的作用研究

大学生心理健康教育课程是大学生心理健康知识获取的主渠道。如何通过此门课程的开设,使学生优化心理素质、提高心理健康水平、成为德智体美全面发展的大学生是任课教师进行教改的出发点。本文拟从体验式教学的角度来探讨大学生心理健康教育课程改革。     

课程改革与心理健康教育互动关系刍议

●基础教育课程改革与心理健康教育的内在联系是什么?●心理健康教育对实施新课程有什么促进作用?●基础教育课程改革指导下实施心理健康教育的思路和做法。     

高校心理健康教育课程建设现状及对策思考

高校心理健康教育课程是心理健康教育工作的主渠道。通过调查发现,高校心理健康教育课程在课程性质、课程评价、课程资源等方面存在诸多问题。为增强心理健康教育的效果,高校心理健康教育课程建设应予以制度性的规定;为满足学生需求,应进行综合性教学;重视心理健康教育师资队伍建设;整合课程,推进心理健康教育精品课程建设。     

高职大学生心理健康教育课程思政改革探析

大学生心理健康教育是高校人才培养体系中的重要构成部分。通过分析目前高职院校心理健康教育课程思政改革中存在的主要问题,提出相应的解决策略：一是落实心理健康教育课程思政改革的主体责任机制,完善课程思政改革配套各项制度建设;二是深化三全育人理念,积极构建包括心理健康教育在内的大思政工作格局;三是始终坚持贯穿社会主义核心价值观的价值引领,隐形融入思政教育元素;四是强化高职院校心理育人工作者马克思主义理论的培训学习,提高政治素养与育德育心的能力水平。     

论新形势下大学生心理健康教育课程改革

大学生心理健康教育工作是我国高等教育工作的重要组成部分,心理健康教育课程作为高校开展大学生心理健康教育工作的主要方式和途径,其课程建设的质量直接影响到高校大学生心理健康教育工作的实效性。如何让高校心理健康教育课程适应大学生心理发展的特点,发挥好心理健康教育课程在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用,这是每一位高校心理健康教育工作者必须面对并研究的问题。     

高职心理健康教育课程改革与实践

心理健康教育课程作为高职院校的必修课,目前在实施过程中面临的问题主要有重目标轻发展、重学科轻应用、课程组织形式单一和知行不合一等.针对这些问题,可以以学生发展为核心,根据学生个体发展需求和职业能力发展需求,进行课程内容、课程结构和教学方法等方面的改革,开发以活动为载体,综合承载心理健康理论知识、心理体验和行为训练,兼具适用性和实用性的课程,探索一条真正符合高职院校学生成长需求的心理健康教育途径.     

大学生心理健康教育课程建设与改革的现状与对策——基于广西高校心理健康教育课程的现状调查

问卷调查显示,广西高校大学生心理健康教育课程建设与改革取得可喜成绩,也存在重视不够、师资缺乏、经费不足、课程质量有待提高等问题,为此应采取的对策有:教育行政管理部门做好推动、引导和服务工作,各高校要充分发挥主体作用,为心理健康教育课程教学提供保障.