让综合实践活动走向深入

综合实践活动校本课程有利于学生的个性发展需要。在实际教学中要设计调查问卷,求取实情;建立资料口袋,留下脚印;开展沙龙活动,撞击思维,从多角度提高学生的实践能力。     

大学生社会调查能力培养探论

大学生有计划、有主题、有目标地开展社会调查,有利于学好专业知识,有利于提高学生的实践能力、交际能力、领导组织协调能力,有利于培养对党、对祖国和人民的鱼水感情,有利于搭建回归社会、服务社会的平台。我系马克思主义理论课教师以建设社会主义新农村为中心设计社会调查项目,指导学生开展农村社会调查并取得了显著成效。     

在职校生物教学中提高学生的动手能力

中职校的生物教学要根据社会用人要求提高学生的实践能力。在生物教学中可通过如下途径来提高学生的动手能力:理论联系实际;强化实验实训教学;开展社会实践调查;加强社会实践。     

以辅导员职业能力标准为核心做好大学生思想政治教育工作

在全面深化改革背景下,高校辅导员应充分分析新时期大学生思想特点,在做好思想政治教育工作的同时,着重开展大学生社会认知教育、实践教育和创新意识培养。《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》为高校提升辅导员队伍综合素质建设提供基础依据,建立以《标准》为核心的辅导员职业相关理论和体系,并逐步明确岗位职责,丰富工作内涵,有利于辅导员从纷繁复杂的日常事务中解放出来,走职业化、专业化的发展道路。当代大学生普遍存在目标缺乏、动手能力弱化、社会实践薄弱等问题。对此,高等学校应依据《标准》的相关要求,着力建设一支懂业务、懂管理的高水平学生工作队伍,组织社会调查、开展社会实践,加强实践教学指导。     

如何指导学生开展公民教育实践活动

要成功地组织学生开展公民教育实践活动,教师必须做好以下几个方面：一是教师要具备一定的公民教育能力,包括尊重学生的权利、具有现代文明和正确与人相处的能力、学科整合的能力;二是要指导学生精心选题,可以引导学生从学科教学中选题,也可以结合社会热点问题进行选题;三是培养学生一定的研究问题能力。     

以社会调查培养高职生的职业能力

社会调查是当代大学生尤其是高职生有条件开展的社会实践活动,能有效训练提高学生的实践能力、交际能力、独立能力、协作能力等多种能力。而这些能力构成了职业能力的核心。高职院校应鼓励、安排学生积极参与社会调查,以培养学生的职业能力。     

以生活调查为载体,培育生物学学科核心素养

简要阐述了生活调查活动的目标、内容和过程;通过案例阐述在开展生活调查活动过程中,生活情景创设有利于生物学知识与生活产生联结以促进生命观念的形成,调查实践过程有利于形成科学探究能力,调查结果分析有利于形成科学思维,调查结论的应用与宣传有利于培养社会责任.     

《普法行动，一路花开》综合实践活动心得

综合实践活动在政治教学中发挥着非常重要的作用。学生亲自参加社会实践,有利于拓宽知识视野,培养创新能力、实践能力和社会责任感;培养自尊自立自强意识,提升素质。综合实践活动的开展有利于改变过去死板机械的传统教学模式。使知识与实践相结合．使知识转化为能力,促进素质教育的实施。     

参与式教学在“社会调查方法”课程中的运用

参与式教学法在实践层面与社会调查方法课程有契合之处。在社会调查方法课程中引入参与式教学法,有利于培养学生的创新能力,增强学生的科研能力,在此基础上激发学生学习兴趣。小组工作、情景模拟实验法以及基于项目研究之上的社会调查,对学生领悟社会调查方法的理论,掌握调查技能,提升服务社会能力具有积极意义。     

社会调查是开展研究性学习的有效形式——以桐城左忠毅公祠的调查研究为例

结合本土文化教育资源开展社会调查,是深化课程和教学改革的有效载体,是开展研究性学习活动的有效途径,有利于提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,真正把学生的主体地位落到实处。     

两大创新成为暑期工作亮点

为做好暑期学生工作,保障学生度过一个充实、欢乐、有收获的暑假,上海各部门根据时代特点,全力做好配套服务工作。社会实践认证和“阳光星期六”工程是其中的两大亮点。建立社会实践认证管理工作站工作站按照以下条件严格遴选而成:坚持以人为本,服务青少年教育,有适合学生身心发展,健康、安全地开展实践活动的硬件设施和活动内容;有与学校教育、教学配套的相关资料;有专门的教育指导部门和组织管理能力、素质较高的专门工作人员,并有相关领导负责工作站工作;有切实可行、易于操作的学生社会实践认定办法。     

在思想政治理论课教学中开展社会调查的思考

开展社会调查是思想政治理论课实践教学的重要方式,但需要注意以下几个问题:调查选题应遵循针对性、时效性、实效性原则;调查过程中应高度重视学生的安全问题;指导教师应明确职责,认真完成指导任务;调查报告应由学生独立撰写完成;调研后应认真进行总结和交流。     

数学教学中学生探究能力培养浅谈

探究能力是人们探索、研究自然规律和社会问题的一种综合能力,通常包括提出问题的能力、收集资料和信息的能力、进行社会调查的能力等.<数学课程标准>指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式."那么.在小学数学课堂教学中如何开展探究性学习,培养学生的探究能力呢?笔者结合平时的教学实践,谈些粗浅的认识.     

研究性学习的课程价值

研究性学习有先进教育理论指导 ,其课程价值有利于学生创新精神和实践能力的培养 ,有利于学生整体素质与个性的健全发展 ,有利于知识和能力的整合 ,有利于理论与实践的统一 ,有利于培养学生个性化和社会化的统一 ,有利于学校与社会的联系 ,完善学校教育职能 ,有利于教师观念转变、知识更新 ,获得可持续发展能力。在开展研究性学习中要摆脱惟科学研究等倾向 ,使其课程价值更能充分发挥     

浅谈小学数学实践活动的有效开展

《数学课程标准》(实验稿)明确提出:让学生通过实践活动,初步获得一些数学活动的经验,了解数学与生活的广泛联系,加深对所学知识的理解,获得应用数学解决问题的思考方法,并能与他人合作交流,获得积极的数学学习情感。由此可见,在小学数学教学中开展数学实践活动课的意义重大,可行性强。数学实践活动课,顾名思义为:数学+实践活动。活动是形式,是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣,引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题,从而明确学习数学的根本目的在于应用。因此数学实践活动课有着深远的意义:它有利于培养学生的学习能力;有利于培养学生的实践能力;有利于培养学生的创新能力。     

小学语文教学方法探讨

我国的基础教育与美国的基础教育相比,有着一定的优势,从某种意义上说是文化上的优势。一个优势是学生的文化基础知识比较扎实;另一个优势是学生的应试能力较强,无论是在国内还是参加国际的各项竞赛,成绩都很好。但是,和美国的学生相比,我国的学生又存在这样的现状,那就是实践能力不强、创造力贫乏、探索研究意识不足。而综合实践活动课程正是为了改革中国教育弊端而提出来的一种新型的课程。在教学中,应注重结合学科特点,充分发挥学生的主体性,让他们在综合实践活动中亲自实践、动手动脑,进行自主、合作、探究性学习,培养他们的实践能力、语言表达能力、人际交往能力、社会调查与资料收集能力、评价与自我评价能力,使他们的特长得到展示和发展,从而不断提高综合素质。     

如何进行资料收集的方法指导

收集资料是综合实践活动中学生开展研究的一项必不可少的环节,是学生发现问题、解决问题的重要手段。在收集资料过程中几乎每位教师都会让学生采用调查、采访、网络搜索、图书查找等方式来获取活动所需的资料。可是"调查"、"采访"、"网络搜索"、"图书查找"等收集资料的方法是一门学问,再加之学生缺乏一定的生活阅历、实践能力,对如何收集资料心中茫然,不知如何进行。因此在学生实践活动中,教师应进行方法论的指导,提高学生收集资料的     

应高度重视社会调查在大学生德育工作中的作用

应高度重视社会调查在大学生德育工作中的作用西北师范大学□张俊宗近年来,各高校在加强大学生德育工作的过程中,普遍组织学生开展了一些社会调查活动,取得了一定的成效。但是,就社会调查在大学生德育工作中应具有的功能和作用来说,无论从理论上还是实践上,都还需要...     

谈职校社会实践的功能

大体说来,职校开展社会实践有以下积极作用: 一、社会实践使学生了解自我,发现不足,自我加压,有利于发挥教育工作最大效益 社会不断进步,必然对人才提出更多要求。然而,从小到大基本生活在“学校与家庭”这个狭小圈中的学生对社会却知之甚少,也不知自己具备了哪些知识与能力,还有哪些欠缺,应往什么方向发展等等……。面对诸多问题,不论课堂教学和常规教育如何引导,学生对社会     

基于学情分析的初中地理教学活动设计——以“自然灾害”为例

在设计教学活动时,深入细致地做好学情分析,挖掘有利于教学活动开展的各项因素,有助于提高教学活动的针对性和有效性。文章针对“自然灾害”教学内容,在学情分析及学生家庭情况调查的基础上,开展教学活动,让学生在深刻理解学习内容的基础上,锻炼实践能力,提升地理学科素养。