高职教育信息化教学模式研究

信息技术已经成为高职教育的有机组合部分,促进了高职教育教学模式的全面改革。在信息化的教学中,不仅要把信息技术作为辅助教学的手段,更要将其转变为学生学习的方式。本文主要针对高职教育中信息技术的应用方式和三种信息化教学模式进行了深入探讨。     

信息化背景下高职院校教学模式的创新

在我国高职院校的教育中,教育信息化建设是其中最重要的一个组成部分。在新形势下如何利用好先进的信息化技术手段及资源为国家培养更多的创新型人才,是当前高职院校教育中面临的主要难题。本文主要针对这个问题,在分析当前高职院校信息化建设现状及存在问题的基础上,对新形势下如何对课程教学进行较好的整合,改变教学方式以适应教学目标的需求,提出良好建议。     

基于教育信息化的高职数学有效教学模式研究

由于高职学生数学基础偏差,高职数学课的教学推进起来十分艰难。基于教育信息化的高职数学有效教学模式,成为数学任课教师教学改革的努力方向。课题组老师利用信息化手段,在学生数学基础调查、模块化教学、课堂教学形式创新等方面进行了有效教学改革试验,并提出了当前存在的问题及今后的改革方向。     

互动教学模式在高职公共英语中的应用研究

本研究旨在建构高职公共英语互动教学模式,加强师生间、学生间的互动合作,使学生在愉悦放松的学习情境中,获取知识、提高能力、培养积极的情感态度,实现全面可持续发展,为发展成为国家所需要高素质技术应用型人才奠定良好的基础。     

高职信息化教学模式与混合式教学模式研究

信息化教学模式对教学观念、使用技术、教学内容、组织安排、课后评价和教学环境等都产生了一系列的影响。信息化教学模式要和混合式教学模式相结合,要统一教学平台,完善线上教学督导工作。     

基于信息化时代下的高职语文写作教学模式研究

随着我国信息技术的发展,在高职语文写作教学中运用网络技术已是一种必然的发展趋势。想要提升高职语文写作教学的水平,就必须更进一步地研究。本文主要对写作的构思过程、写作练笔过程以及成文过程基于信息时代的高职语文写作教学模式进行了深入的研究和分析。     

高职教育模块式教学模式研究

高职教育的特色主要体现在培养目标和人才培养模式上 ,而教学模式是人才培养模式的核心。因此 ,本文从高职教育教学模式的构建角度 ,探索了模块式教学模式     

新形势下高职教育改革刍议

面对知识经济的挑战，高职教育应从教学观念、人才培养模式、教学方法和手段、教学体制等方面做出相应的转变。     

土木工程类高职实践性教学模式研究

高等职业教育的目的在于是为国家和地方经济发展培养适合生产、服务和管理第一线高等技术型、应用型人才。实践性教学模式是一种以培养学生创新精神和学习能力为目标的教学模式。目前,土木工程类专业实践性教学模式的教学效果并不大理想。为此,土木工程类高职实践性教学模式要从正确定位培养目标、注重培养创新能力、加强教师队伍建设、注重实践理论统一和完善实训中心功能等方面进一步完善。     

高职专业课程信息化教学研究

随着信息化建设的发展,其在高职专业课程教学中起到的有益作用越来越凸显。以数控加工编程与操作课程的信息化教学为例,展现信息化在教学中的合理运用。高职专业教师要更新教学观念认同信息化教学,加强提升信息化操作和信息化教学设计能力的培训以适应信息化教学。     

高职教育信息化研究现状分析

教育信息化是教育教学改革的制高点,大力发展教育信息化能够有效提升教学质量。高职教育信息化的发展能够有效地促进高职教育教学改革,文章通过CNKI检索高职教育信息化研究文章进行分析,通过分析探寻高职教育信息化研究现状,展望高职教育信息化的未来发展趋势,期望能够为以后的研究提供些许参考。     

高职教育信息化研究现状分析

教育信息化是教育教学改革的制高点,大力发展教育信息化能够有效提升教学质量.高职教育信息化的发展能够有效地促进高职教育教学改革,文章通过CNKI检索高职教育信息化研究文章进行分析,通过分析探寻高职教育信息化研究现状,展望高职教育信息化的未来发展趋势,期望能够为以后的研究提供些许参考.     

高职教师信息化教学能力提升的思考

教育信息化的紧迫性对教师信息化能力提出了严峻的挑战,如何提升高职教师信息化教学能力值得研究。文章从教师信息化教学能力的内涵出发,根据现有学者关于教师信息化教学能力的调查结果,并结合我校多维数据,得出我校教师信息化教学能力欠缺的原因,诸如网络资源整合能力差,对待信息技术的态度等。并从学校层面和个人层面给出了针对性的策略。     

教育信息化2.0背景下高职英语混合式教学模式探究

《教育信息化2.0行动计划》推动信息技术和教育实践的深度融合、提升学生信息技术素养、实现教育个性化及终身化。《高等职业教育专科英语课程标准的要求（2021年版）》明确提出,教师要指导学生充分利用各种信息资源,通过合作学习和探究式学习提升学生的信息素养。在这一背景下,高职英语课堂多种信息化技术相融合的混合式教学模式创新是有必要的。多种信息化技术,如App、微信小程序、在线学习平台等是实现教育信息化2.0的重要手段,是信息化教学不可或缺的工具。本文将探讨教育信息化2.0背景下高职英语的混合式教学模式。     

信息化教学模式在高职课堂教学中的应用

针对当前高职教学中普遍存在的问题,将信息化教学模式引入课堂,探索一种教学个性化、学习自主化、资源全球化、活动合作化的新型教学模式。加强高职教育资源的开放性与交互性建设、加强学生自主学习的意识、探索一种新型的信息化教学模式,以提高教学质量、优化教学资源配置,推动高职教学方式的改革。     

高职数学教学模式研究

文章从考虑学生及学校的实际情况、加强课堂教学方法的改革、加强教师自身的学习三个方面,对高职院校数学课程教学模式进行了探讨,以切合高职学生的特点,提高教学质量.     

教育信息化视阈下高职英语混合式教学模式微探

作为高等教育的重要组成部分,高职教育在我国整个教育体系中发挥着重要的作用。本文阐述了互联网视域下高职英语教学存在的问题,分析了在英语教学中不同教学方式存在的问题并提出了相应的改进建议,以期发挥混合式教学模式的优势,做到使各种教学方式取长补短,相辅相成。同时,本文援引了混合式教学模式的国内外研究现状,并阐明了研究的创新之处。     

高职院校教师信息化教学能力调查研究

教育信息化对信息化教学改革有着重大的推动作用,也对教师信息化教学水平和信息技术运用能力提出了更高的要求[1][2]。文章通过对海南高职教师基本信息、信息化教学意识的重要性、教师信息化教学设计能力、教师信息化教学实施能力、教师信息化教学能力培训需求及倾向和教师对信息化环境满意度等六个维度进行数据收集、梳理和分析。研究发现:中青年教师参与调查比例较高且高度认同信息化的重要性,但教师信息化教学设计能力有待提高、实施能力略显不足,期望参与更多的信息化教学培训。针对分析结果,作者建议高职院校通过加强构建教师教学发展共同体,依托学科特色开展信息化教学技能培育等多途径,提升教师信息化教学能力。