职教集团发展的问题及对策

职教集团的主要任务是促进校企合作、深化教学改革、拓宽服务功能、满足学生需求等,形成集人才培养、教学科研、职工培训、技能鉴定、项目研发、信息咨询、技术服务等功能于一体的职业教育办学联合体。但是,目前职教集团在发展过程中存在诸多问题,包括认识不够清晰、政府功能不足、组织松散、价值取向不同、职教集团影响有限等,需要加强政府宏观调控、科学规划组织架构、建立科学协调机制、建立动力机制、建立保障机制、建立监控体系、搭建交流平台等。     

基于顶层设计的现代职教体系研究与建设

本文通过对现代职教体系内涵的基本界定,探讨现代职教体系建设的思路及主要任务,以期对当前现代职教体系的建设提供一些参考。     

共同推动职教改革发展

<正>近日,在深圳市召开的学习贯彻全国职教会议精神宣讲会上,教育部副部长鲁昕指出,推动职业教育改革创新的大政方针已经明确,关键就在落实。近期要重点做好会议及文件精神的学习宣传和贯彻落实工作。一要制订学习贯彻方案,教育战线要把学习贯彻习近平总书记重要指示和全国职业教育会议精神作为当前和今后一个时期教育工作的重要任务。二要分解任务开展试点,各级教育行政部门要按照《决定》《规划》提出的分解任     

广东绘制现代职教发展“新蓝图”——广东省教育厅高中与中职教育处处长邵子铀介绍广东现代职教发展情况

正2010年,国家教育体制改革试点全面启动,确定了56个职业教育国家教育体制改革试点项目。其中,职业教育大省广东承担了"探索建立职业教育人才成长‘立交桥’,构建现代职业教育体系""建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学体制机制,创新政府、行业及社会各方分担职业教育基础能力建设机制,推进校企合作制度化"的任务。作为职业教育综合改革试点,广东     

理清职教发展思路 抓住职教改革要点(上)

在经济技术和社会发展的进程中,随着经济全球化的推进,职业教育和职业培训的重要性引起世界范围内各国的高度重视。欧洲为提高竞争能力,创造更多的就业机会,将职业教育和职业培训作为有力杠杆,并实施政策撬动,不断提升、增强职业教育与职业培训的吸引力。新世纪初,英国创造了新的学徒制培训。2008年世界金融危机之后,     

以黄炎培职教思想为指引探索中国职教改革与发展之路

文章拟对我国职业教育的精神宝藏进行挖掘,即对黄炎培职业教育思想进行研究,以其职业教育思想为依托,探讨本土化的理论及实践积淀对我国职业教育发展的指导意义和现代化运用,期望能对中国特色职业教育发展之路提供启示与借鉴.     

中国的发展方式转型与改革的顶层设计

中国现有增长模式固有的弊病造成了资源枯竭、环境破坏、腐败蔓延、贫富分化、货币超发、流动性泛滥等一系列严重经济社会问题。在宏观经济两难困境下,只能一方面采取稳健灵活的短期政策维持宏观经济稳定,另一方面把主要注意力放到解决长期发展的问题上来,加快向现代经济增长模式的转型。而转型的成功,有赖于加快全面改革,打破束缚生产力发展的体制性障碍,建立有利于发挥创新精神的体制机制。在改革策略上,要更加重视社会主义市场经济体制的顶层设计和总体规划,同时注意与自下而上的改革试验结合起来,实现顶层设计与基层创新的良性互动。     

职教改革与发展取得历史性突破

新中国成立以来的60年,是我国经济社会发展、改革开放和现代化建设大业不断取得重大成就的60年,也是职业教育紧紧围绕经济社会发展需求,不断改革创新,展示生机活力,在贡献中发展并取得重大历史性突破的60年。     

国际视野中的农村职教改革与发展

2008年10月通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》进一步强调了农业的基础地位和农村发展与农民致富的重大意义．并将统筹城乡经济社会发展．构建新型工农、城乡关系作为加快推进现代化进程的重大战略。     

破除三道藩篱 深化职教改革

职业教育是现代教育体系的重要组成部分,也是推动社会经济发展的重要力量。全国职业教育工作会议和国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》),明晰了建立现代职业教育体系的发展方向,其体制机制改革的力度是空前的,创新理念和政策     

国际视野中的农村职教改革与发展

石伟平在《教育发展研究）2009年第5期撰文，从农村职业教育发展的国际经验入手探讨了城乡统筹的农村职业教育改革与发展问题。     

职教集团化办学的发展演进、突出问题与改革进路

总结梳理我国职教集团化发展的历史进程,可分为三个阶段,即以有序探索、逐步推进为表征的萌发探索期,以政府引导、政策规范为依托的规模扩张期,以深化改革、创新驱动为核心的内涵提升期.从以上发展脉络可见,职教集团化办学走出了一条具有中国特色的发展之路.然而,我国职教集团化办学仍然面临着制度建设缺乏顶层设计、参与主体的态度"冷热不均"、机制构建缺乏创新与突破、治理结果陷入"集而不团、团而无力"的状态等诸多突出问题.新时期深化职教集团化办学的改革,应加快完善顶层设计,构建政府主导、社会参与的支持体系,以机制创新为突破口,完善政府参与以及利益协调机制,加强内部治理,建立多元共治的现代化治理体系.     

职教城的嬗变之路——重庆市永川区职业教育改革与发展纪实

2006年,永川"城校互动"职教发展模式被教育部称为中国职教发展第四种模式。2008年,"城校互动"职教发展模式荣获首届中国地方教育制度创新奖最高奖项——优胜奖,收录入《中国教育发展报告》蓝皮书。2010年,成功举办首届全国统筹城乡职业教育改革发展论坛,获永久举办权。2012年,成功举办中国教师发展论坛,探讨职教师资建设主题。九年来,中央电视台、《人     

深化职教课程改革，加快专业内涵发展

《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出了“坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革”的要求和任务。课程改革作为深化教学改革的核心内容,不仅是今后一个较长时期职业教育内涵建设的现实要求,而且是建立和完善有中国特色的现代职业教育体系的重要标志。由此,“以就业为导向”职业教育办学方针的确立。也必然对课程改革赋予特定的内涵并提出新的具体要求。     

“十三五”时期中国人口发展面临的挑战与对策

“十二五”时期中国人口持续保持低速增长,人口老龄化程度不断加深。预测表明,中国劳动年龄人口及比例将不断下降,人口老龄化将以世界上少有的速度快速提高,总人口将在2026年左右达到高峰后开始下降。“十三五”时期中国人口发展将面临人口结构失衡、劳动力供给下降、养老服务需求快速增长、城镇化转型等多方面的挑战。为应对这些挑战,必须尽快全面放开二孩生育,转变经济发展方式和开发人力资源,大力发展养老服务业,积极推进新型城镇化等。     

职教改革与发展背景下职业学校专业课教师适应性及其内涵研究——教师专业发展的视角

职业教育的改革与发展对职业教育专业课教师提出了极大的挑战,在当前职业教育外部环境(包括经济、社会、文化等)和内部环境发生变化或变革的情况下,职教专业课教师必须不断提高自身的适应性,其主要内容包括:心理适应、角色适应和知识与能力的适应.教师适应的根本在于教师的专业发展,"适应"的核心与终极目标是适应中求发展,在发展中不断适应,从而不断促进职教的改革与发展,并实现自我超越.个体的适应、专业发展及职教改革与发展三者之间都必然地存在着相互促进的关系.发展、适应、实现最终的超越,并从根本上有效推动职业教育的改革与发展,这是教师适应的最高境界也是教师专业发展的最高目标.     

"十一五"期间广东大职教改革与发展面临的主要问题及对策

“十一五”期间广东大职教面临着生源不均衡、投入不足、体系不完备、协调不力等问题,亟需从体制改革、政策制定、政府协调等方面进行创新,以争取在大职业教育的改革上获取新的突破。     

60年教育辉煌职教改革与发展取得历史性突破

正值我国60周年国庆之际,教育部职业教育与成人教育司发表了《职教改革与发展取得历史性突破》的文章。文章指出,新中国成立以来的60年,是我国经济社会发展、改革开放和现代化建设大业不断取得重大成就的60年,也是职业教育紧紧围绕经济社会发展需求,不断改革创新,展示生机活力,在贡献中发展并取得重大历史性突破的60年。     

高等职业教育的科学发展之路：改革与创新

一要促进高等职业教育与经济社会的协调发展，在我国经济社会发展关键时期，加快经济增长方式的转变，必须走新型工业化的道路。新型工业化在本质上就是人力资源得到充分发挥的工业化，必须依靠数以亿计的高素质劳动者和规模宏大的一线技能型工人。这些都对高等职业教育和培训提出了紧迫的任务。     

第六届“全国职业教育和继续教育期刊改革与发展学术论坛”在宁举行

为深入学习贯彻习近平总书记新时代中国特色社会主义思想和关于职业教育的重要论述,全面落实《国家职业教育改革实施方案》,推动职业教育和继续教育科研的繁荣与发展,由中国人民大学书报资料中心、《中国高教研究》编辑部、《中国职业技术教育》编辑部、《中国远程教育》杂志社主办,《教育与职业》杂志社、《职教论坛》杂志社、《中国成人教育》杂志社、《职教通讯》杂志社协办,凤凰出版传媒集团职业教育出版中心、江苏联合职业技术学院和《职教发展研究》编辑部承办的第六届“全国职业教育和继续教育期刊改革与发展学术论坛”于2020年10月17日在江苏南京举行。来自全国相关院校和机构约360名代表参。河北师范大学学报编辑部教育科学版副主编高小立等参加了会议。