中等职业教育与高等职业教育贯通之策：理顺职业学校学制 改革招生考试办法：

在我国当前教育体制下,中等职业教育与高等职业教育上下贯通确实存在不少障碍。比如招生。早在1985车,《中共中央关于教育体制改革的决定》就已提出“积极发展高等职业技术院校、优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有本专业实践经验、成绩合格的在职人员”,十分明确地提出了高等职业学校招生的改革方向。但是,对这类对口招生的学生,应采取一套怎样的既保证公平、公正,又体现职业教育特色招生考试办法,依然是有待研究的课题。又如数学。在我国目前的条件下,只可能攫步扩大职业学校毕业生在高等职业院校在校学金中的比例、接下来…     

论高等职业技术教育与中等职业技术教育的统一

中等职业教育（以下简称中职）与高等职业教育（以下简称高职）不仅有许多相似之处，而且高等职业教育也是中等职业教育的延续，从目前来看，高职院校的大部分生源都来自于中职院校，这就产生了如何进行衔接的问题，关键是教学内容的衔接，这就要把中等职业教育和高等职业教育看作是一个统一的整体，从专业设置，培养目标，教学内容，教学计划的制定等方面进行统一管理，才能更好的发展职业教育。     

中等职业教育与高等职业教育衔接与沟通的研究

为使高等职业教育有一个良好的发展前景,更好地为社会经济发展服务,应当借鉴中专的办学经验,重点抓好学生各种职业能力的培养,实现中等职业教育和高等职业教育在培养目标、教学制度和学制、专业设置、课程改革和教材建设等方面的有效衔接.     

凯歌猛进办学路——肇庆科技职业技术学院扫描

在肇庆有这么一所学校,从培训起家。却仅用十四年的时间就经历了中等职业技术学校和高等职业技术学院,到今天成为包括普通高等职业教育、成人高等职业教育、中等职业技术教育、就业培训教育在内的综合性、全方位、多层次的职业院校,2005至2008年连续四年被评为广东省民办高校十强,成为肇庆职业技术教育的一张名片。她就是肇庆科技职业技术学院。     

论湖南省职教英语教材的特点

自2002年起，湖南省第三套职业教育英语教材，即《湖南省职业教育与成人教育规划教材英语（中等职业教育和五年制高等职业教育通用）》，陆续出版发行并投入湖南省职业技术教育教学使用。这套教材是根据2000年8月教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》及五年制高等职业教育英语课程教学要求。并以新修订的初中英语教学大纲终点要求为起点。组织编写的系列教材，供初中学过英语的中等职业学校和五年制高等职业院校学生作为文化基础课教材使用。     

湖南省职业教育发展需求及动因分析

“十五”以来,湖南省职业教育表现出强盛的发展势头。中等职业教育事业规模持续稳步增长,高等职业教育实现了跨越式发展,各类职业培训增长迅速。到2005年,全省共有中等职业学校636所、技工学校137所、高等职业院校60所、技师学院1所、各类培训机构797所。到“十五”末期,年招生人数中等职业学校达到35.3万人、高等职业院校达到14万人,“十五”期间中等职业教育共为社会输送了109.3万毕业生、高等职业院校为社会输送了10.2万毕业生,中、高职毕业生分别占全省新增劳动力的21%和4.8%。同时,各职业院校的基础能力建设得到进一步加强,培养能力明显增强,培养质量明显提高。     

浅论中等职业教育与高等职业教育衔接

目前,中等职业教育与高等职业教育的衔接成为一个热点问题。实现中等职业教育与高等职业教育衔接,要着力解决培养目标、教学管理制度、学制、专业设置、课程体系等几方面的有机衔接。     

浅论中等职业教育与高等职业教育衔接

目前,中等职业教育与高等职业教育的衔接成为一个热点问题。实现中等职业教育与高等职业教育衔接,要着力解决培养目标、教学管理制度、学制、专业设置、课程体系等几方面的有机衔接。     

对高等职业院校办学定位的几点思考

在高等职业教育与普通高等教育、中等职业教育、职业培训机构等进行特点比较的基础上,分析了高等职业院校要实现可持续发展,必须在办学中实现职业性、高等性、区域性和系统性等的定位思路。     

北京政法职业学院

北京政法职业学院位于北京市朝阳区和大兴区,属于专科层次普通高等职业院校。以高等职业教育为主,兼备成人高等学历教育、中等职业教育及职业培训的职能,隶属于中共北京市委政法委员会,业务上接受北京市教育委员会指导。     

实践专科班——沟通中等、高等职业教育的有效途径

从1995年开始,福建省各职业大学陆续兴办实践专科班,直接面向中等职业学校毕业生招生。这是沟通中等、高等职业教育的有效途径。在办学实践中要认真解决培养目标、教学计划、实践环节教学、学生就业等问题。     

北京政法职业学院

北京政法职业学院位于北京市朝阳区和大兴区,属于专科层次普通高等职业院校,以高等职业教育为主,兼备成人高等学历教育,中等职业教育及职业培训的职能,隶属于中共北京市委政法委员会;     

关于中高等职业教育衔接现状的思考

本文分析了我国中等职业教育与高等职业教育相衔接中存在的主要问题,并提出了加强中、高等职业教育衔接的几点建议．     

哈尔滨职业技术学院机电分院（原哈尔滨机电工程学校）

哈尔滨职业技术学院是在2002年3月由哈尔滨市政府创办，经黑龙江省政府批准，国家教育部备案的一所综合性高职院校，是黑龙江省省级示范性职业技术学院。学院设有机械工程系、土木工程系等13个系部；机电、成教2个分院；开设数控技术应用、机电技术应用等40多个专业，有副高级以上职称的专职教师232人，在校生13000余名，拥有高等职业教育、中等职业教育、成人教育、岗位培训等多种教育层次和教育形式，现为省级文明单位标兵、省职业教育先进单位、省高校就业工作先进集体。     

中、高等职业教育衔接模式分析及对策研究

由于中等职业教育不再是一种终结性教育,它打开了中等职业教育和高等职业教育有机衔接的大门,中、高等职业教育的有机衔接不仅解决了中、高等职业教育的生源紧张问题,而且有利于优化中、高等职业教育的结构,整合职业教育资源。有鉴于此,对我国目前中、高等职业教育的衔接模式及其具体形式进行了简要分析,并提出中、高等职业教育有机衔接的具体对策。     

当前情况下的中等职业教育

中等职业教育如何适应当前的经济发展；中等职业教育如何适应飞速的知识更新中等职业教育；如何适应普通教育的冲击，中等职业教育如何适应高等职业教育。     

基础职业教育:上海中等职业教育的新定位

在高中教育得到普及、高等教育进入大众化阶段的上海,现有中等职业教育培养目标与地区劳动力市场的实际需要已不相适应.对此本文提出,上海中等职业教育应该把发展基础职业教育作为新的定位,在培养合格的基层劳动者的同时,向高等职业院校输送合格生源.在此过程中,必须着力培养学生的职业道德和基础职业能力,同时构建合理的中、高等职业教育相衔接的体制与机制.     

我国中高等职业教育衔接的回顾与展望

我国中高职衔接起步于20世纪50年代技工师范教育,后先后经历了中专试办五年制高职、中等职业教育与高等职业技术师范教育、中等职业教育与高等教育、中等职业教育与高等职业教育衔接等阶段。进入21世纪,衔接的形式更加多样,初步形成了五年一贯制、对口升学、单独招生、免试推荐、注册入学等形式。完善中高职衔接制度,必须按照建立现代职业教育体系的要求,加大四方面的改革力度。     

如何做好中职与高职教育的衔接

目前,我国高等职业教育发展较快,办学规模不断扩大.与高等职业教育紧密相连的中等职业教育在与高等职业教育衔接方面存在着某些问题.为了保证中等职业教育与高等职业教育的持续协调发展,中等职业教育与高等职业教育务必做好科学衔接.     

中职与高职衔接的探讨

《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出 :高等职业技术院校“优先对口招收中等职业技术学校毕业生以及有专业实践经验、成绩合格的在职人员入学。”该决定无疑对高等职业教育的发展具有重大的促进作用 ,同时也为中等职业技术学校的发展增强了其推动力。面对这一决定 ,全国各地的高等职业技术院校都加大了对口招生的比例 ,出现了可喜的局面。然而 ,通过我院近几年的中职与高职的衔接教学实践也确实发现了其中的一些问题 ,最突出的有两点 :一是中职学生文化基础差 ,尤其是英语和数学 ;由于学生数学基础差 ,听课困难 ,教师讲授高等数学也力…