部分地方本科高校转型的目的就是更好地服务地方经济社会发展---访应用技术大学（学院）联盟理事长孟庆国教授

在河南,以黄淮学院为代表的一批新建本科院校,瞄准地方经济社会发展需求,主动转型发展,不仅赢得了地方政府的认可和支持,学校获得了快速发展,也得到了教育部的充分肯定。2014年1月,教育部在黄淮学院召开了全国部分省市地方本科院校转型发展经验交流会。自此,很多地方本科院校迅速行动,纷纷掀起了转型发展的学习和讨论热潮。为了更好地服务各相关高校探索和实践转型发展工作,本刊记者就地方本科院校转型发展的相关话题专访了应用技术大学（学院）联盟理事长、天津职业技术师范大学党委书记孟庆国教授。     

云南省本科院校高职办学的实践探索——以云南民族大学职业技术学院为例

近年来,云南高等职业教育成长迅速,其中一些本科院校下的二级职业学院办学卓有成效。在依托与本科学校的大背景下,云南高等职业教育在专业设置、学院规模、师资队伍、实训基地等方面表现突出。文章以云南民族大学职业技术学院为例,从以上几个方面探讨云南本科院校高职办学取得的成绩和不足。     

无锡职业技术学院

无锡职业技术学院坐落在秀美灵和的太湖之滨,是全国首批“国家示范性高等职业院校”,2012年经上级批准试办高职本科教育,培养本科层次的高端技术技能型人才。学校设有机械技术学院、控制技术学院、物联网技术学院、经济管理学院、汽车技术系、外国语言文学系、艺术设计系、思政教研部、基础课教学部、体育部、工业中心、继续教育学院、国际教育学院13个教学单位,拥有全日制在校生12000多名,教职工780余人。     

高职院校后勤社会化管理模式的探索与实践

一、适合于高职院校的后勤社会化管理模式1997年,我国首批高职院校——深圳职业技术学院和邢台职业技术学院挂牌成立。到2006年底,高职院校学校数、招生数、在校生数已占据我国高等教育的半壁江山。我国高职院校大部分由中专校升格而来,在后勤社会化改革方面主要是直接或间接借用本科院校成熟的做法,但因后勤管理基础和面临问题不尽相同,     

对本科院校高职学院开办应用型本科专业的探讨

我国经济社会的发展需要大量高技能的技术应用型人才，应用型本科教育将是我国高等职业技术教育发展的必然趋势。本文分析了本科院校高职学院开办应用型本科专业的优势，并提出了本科院校高职学院开办应用型本科专业应注意的问题。     

无锡职业技术学院北大核心

无锡职业技术学院是一所国有公办的省属全日制普通高等职业院校,坐落在风景秀美、人杰地灵的太湖之滨——江苏省无锡市。学校前身是1959年3月原国家农机部创办的无锡农业机械制造学校;1979年3月下放至江苏省机械工业厅,更名为江苏省无锡机械制造学校;1999年7月经教育部批准独立升格为普通高等专科学校,更名为无锡职业技术学院,隶属江苏省教育厅。学校是国家首批28所“国家示范性高等职业院校”之一,2012年经上级批准试办四年制高职本科教育,培养本科层次的技术技能人才。     

浅谈外国高等职业院校如何“升级”

与我国的高职院校想要升格为高等本科院校不同,澳大利亚TAFE学院、德国应用科技大学和美国社区学院的"升级"并不是不断地提高其文凭学历或者办学层次,而是致力于职业教育的深入发展以及职业教育体系的完善,从而培养出更多的专业技术人才。     

多媒体在电类专业课教学中的效益调查与分析

现代教育技术对高等职业技术学院教学质量的提高具有十分重要的作用。通过对多媒体在高等职业技术学院电类专业应用情况的深入分析，发现在高等职业技术学院进行多媒体教学比本科院校有更好的效果，并针对具体问题提出相应的对策。     

多科技术学院的发展及消亡暨对我国发展技术本科的启示

英国号称继续教育之乡,其高等教育大众化的演进过程和多科技术学院的产生与发展对我国发展技术本科院校有着重要的借鉴意义。多科技术学院与大学在地位上平等．二者构成英国高等教育的双重体制。双重制教育管理体制的确立标志着英国高等教育从一元中心到二元制的确立。多科技术学院在扩大继续教育机会的过程中起到很大作用,为社会经济的发展培养了大批实用型科技人才。但是多科技术学院的“学术漂移”（academic drift）最终导致了多科技术学院的消亡。我们必须正视这种院校之间经常发生的自愿模仿、自愿趋同现象．从而探索出一条真正适合我国技术本科教育的发展之路、     

多媒体在电类专业课教学中的效益调查与分析

现代教育技术对高等职业技术学院教学质量的提高具有十分重要的作用。通过对多媒体在高等职业技术学院电类专业应用情况的深入分析,发现在高等职业技术学院进行多媒体教学比本科院校有更好的效果,并针对具体问题提出相应的对策。     

鄭州工業應用技術學院

<正>郑州工业应用技术学院是一所经国家教育部批准设立的全日制普通本科院校,地处郑州航空港综合经济实验区核心区,东临京珠高速、京广铁路、新郑国际机场等,交通便利。学校的前身为郑州华信专修学院,创办于1997年,2001年4月,经河南省人民政府批复同意建立郑州华信职业技术学院。2008年4月,国家教育部复函河南省人民政府同意建立郑州华信学院。2014年6月,经国家教育部批准,郑州华信学院更名为郑州工业应用技术学院,成为新形势下国家实施技术技能型人才培养战略和     

广东白云学院升格本科的思考与启示

广东白云学院升格为本科院校，是发展区域经济、全面建设小康社会、深化高教改革的需要，是学校明确办学定位、加强师资队伍建设、改善办学条件、突出办学特色、提高教育教学质量的结果。白云学院在升本之后将走应用型高校发展之路，努力把学校办得更好。     

河北师范大学职业技术学院

河北师范大学职业技术学院成立于1985年，是全国最早培养“双师型”师资和高级技术应用型人才的院校之一。学校有全日制在校研究生、本科、专科学生2500余人，教职工192人，其中专任教师136人，教师中有博士、硕士86人，占专任教师的63.2%，有教授、副教授以及高级工程师56人。     

無錫職業技術學院

国家示范性高职院校——无锡职业技术学院坐落在秀美灵和的太湖之滨,是全国首批"国家示范性高等职业院校",2012年经上级批准试办高职本科教育,培养本科层次的高端技术技能型人才。     

江西交通职业技术学院简介

江西交通职业技术学院地处南昌经济技术开发区，是江西省唯一一所培养交通建设专门技术和管理人才的综合性学院。学院创建于1956年，前身为交通部南昌公路工程学校。1958年，学校升格为本科院校，更名为江西交通学院。1962年，改名为江西交通学校，划归江西省交通厅主管。1963年，学校易名为南昌交通学校并重新隶属于交通部。“文革”期间，学校被迫撤销停办；1973年，学校复办，校名为江西省交通学校。学校在1993年被评为省部级重点中专，2000年被教育部批准为首批国家级重点中专，2002年经江西省人民政府批准升格为江西交通职业技术学院。     

海口经济学院 朝着创建中国高水平民办大学奋勇前进

海口经济学院肇始于1974年创办的海口市业余大学,1989年更名为海口职业大学。自2000年初联办改制以来,学校发挥体制机制优势,敢为人先,追求卓越,成功实现了办学规模、办学层次和办学水平的全面提升。2008年3月升格为本科院校,由海口经济职业技术学院更名为海口经济学院。现是一所全日制普通本科院校,以本科教育为主,同时实施专科教育。学校设置专业近50个,涉及经济、管理、工学、文学、法学、艺术、教育等学科门类;建有经济贸易、工商管理     

泰州职业技术学院

泰州职业技术学院坐落在泰州市风景秀丽的凤城河风景区,是经原国家教委批准建立的公办普通高校,也是江苏省第一所冠以"职业技术学院"名称的院校,办学历史已有50多年,为江苏省文明单位、江苏省高等学校和谐校园、江苏省园林式学校、江苏省高校毕业生就业工作先进单位、教育部人才培养工作水平评估"优秀"等级院校。学院设有机电技术学院、医学技术学院、经济与管理学院、电子与信息工程系、环境     

上海第二工业大学

上海第二工业大学是一所以工科为主、经管文理多学科协调发展的本科院校,是国家重点建设高职院校、国家示范性软件职业技术学院。学校成立于1960年,前身为上海市业余工业大学,1984年正式更名为上海第二工业大学;2000年7月经国家教育部批准由成人高校转制为全日制高等职业院校;2001年11月与上海东沪职业技术学院合并。     

应用型本科人才培养的机制与模式创新——以常熟理工学院行业学院探索为例

转型是新建本科院校发展过程中面临的必然选择,"立足地方、面向行业"是新建本科院校实现转型的战略性面向,"行业学院"则是创新合作教育模式、有效解决合作难题的行之有效的新机制、新模式。常熟理工学院积极探索行业学院应用型人才培养机制,推进合作教育模式向行业学院演进,健全行业学院办学体制,建立行业学院运行机制,明确行业学院人才培养模式内涵,把握行业学院建设的核心环节。行业学院人才培养机制的探索促进了应用型人才培养质量提升,助推了高校与行业协同发展,推进了学校与业界的深度融合,获得了社会各界的广泛好评。     

地方性本科院校二级学院办学效益评价研究

校院二级管理体制下,实施二级学院办学效益评价,是地方性本科院校实行二级管理目标评估考核的重要组成部分,也是学校实现宏观管理的一个有效手段,符合当前我国高等教育的发展趋势。本文在分析了地方性本科院校评价二级学院办学效益的意义的基础上,对地方性本科院校评价二级学院办学效益的内涵、基础及指标体系进行了探讨。