情感教学策略在大学英语教学中的实施

情感是一种内在的驱动力,具有激发学生求知欲和心理催化作用。在英语教学中,情感既是教学的目标之一,又是教学的手段之一,情感因素对英语教学质量有着极其重要的影响。但在大学英语教学过程中情感教育仍然未被广泛运用,所以探讨英语情感教学的实施原则,进一步提出英语情感教学的实施策略是很有必要的。     

浅析情感教学在大学英语教学中的运用

教学过程包括认知和情感两个过程，而情感因素在教学中的作用往往被人们忽视。主要以情感教学在大学英语教学中的运用为例，论述外语教学中情感教学的功效以及教师如何挖掘情感教学的潜力。     

大学英语情感教学在地方本科院校中的运用研究

情感教学在地方本科院校大学英语教学中扮演着重要角色,对提高学生英语学习动机、学习兴趣都起着重要作用。然而对地方本科院校的大学英语情感教学运用研究发现:地方本科院校大学英语情感教学欠缺,因此,应该采取相应措施来提高地方本科院校中的大学英语情感教学。     

谈情感教学在大学英语课堂中的运用

对于教学来说,其过程主要包括情感以及认知两个部分,其中情感的因素在整个教学过程中所发挥的重要性经常被人们所忽视。该文主要将大学英语课堂中情感教学的运用作为例子,对情感教学在整个英语教学过程中所起到的作用进行分析,继而挖掘英语教学过程中情感教学方式的潜力。     

大学英语情感教学策略在网络环境下的实际运用

结合多年的实践教学经验,本文作者分析了大学英语情感教学的重要性,着重就情感教学策略在网络环境中的运用从实践的角度进行了探讨.     

大学新生英语学习的情感因素与教学策略

人文主义心理学强调要促进人的全面发展,须把认知和情感两个方面统一起来。语言学习的认知方面一直以来颇受学界重视,而对情感因素的忽视是造成目前我国大学英语教学效果不够理想的重要因素之一。针对大学新生特有的情感因素,英语教师应该采取相应的教学策略,以收到理想的教学效果,促进学生人格的健康、和谐发展。     

情感教学策略在高职英语中的运用

教学过程不仅仅是一个信息交流过程,还是一个情感交流的过程,在教学中教师要＂以人为本＂,把认知和情感有机地统一起来。作者针对高职生英语学习中存在的情感障碍,提出在英语教学中如何实施情感教学策略,培养学生积极的情感态度。     

情感策略在大学英语写作教学中的运用

情感因素在二语学习中具有决定性的作用。该文通过分析影响大学英语写作学习的情感因素之学习动机、焦虑和自我概念,进而提出在大学英语写作教学中的情感策略:基于学生的情感需要,激发英语写作兴趣与动机;创设宽松的学习氛围,减少英语写作焦虑;利用积极的情感反馈,提升英语写作自我概念。     

论大学英语课堂的情感教学策略

由于种种原因,我国英语教学中存在严重的重知轻情的教学失衡现象,必须采取有效的情感教学策略,改革教学方法,优化教学手段,使学生的情感素质和认知素质都得到充分发展。     

结合情感教育谈大学英语的教学策略

大学英语教学中不可或缺的情感教育已受到学界的高度重视,文章结合情感教育探讨大学英语教学中激发学生学习动机、保持浓厚学习兴趣的教学策略,提出了一些有利于大学英语教学高效实施的可行性建议。     

大学英语自主学习中的情感因素探析

培养大学生的自主学习能力是现代外语教学的重点目标之一。自主学习的核心即是以学生为中心,其进展受到诸多因素的影响,其中一个重要方面就是学生的情感因素。通过问卷的形式调查分析非英语专业学生外语自主学习的现状和影响自主学习的五个主要情感因素,探讨动机、态度、焦虑、性格、自我效能感对外语自主学习的影响,并提出相应的建议和对策。     

大学英语自主学习中的情感问题研究

培养大学生对英语的自主学习能力,需充分调动学生的学习热情。学习动机、学习态度、焦虑、大学生性格和自我效能感等五个方面是大学英语自主学习中的情感问题,他们在有效提高英语水平方面扮演着重要角色。解决大学生的自主学习情感问题是提高英语自主学习能力的关键。     

大学英语分层教学中的情感因素

大学英语分层教学中的情感因素是影响教学效果的重要因素之一,对情感因素的分析有助于教师采用积极的情感策略提高大学英语教学效果.     

情感因素在大学英语互动教学中的作用

论述了情感因素在大学英语教学中的作用,倡导正确利用情感因素促进师生的情感沟通与交流,以提高大学英语课堂教学的效果。     

大学英语写作中的情感因素

从心理学角度和教学实践上分析大学英语写作中学生所存在的情感干扰因素，提出如何在教学中克服这些因素，提高学生的写作能力。     

大学英语教学中的情感教学策略

情感教育是现代教学理论的一个重要组成部分,在语言教学中发挥着重要作用,但在大学英语教学过程中情感教育仍然未被广泛运用。分析大学英语教学中所存在的问题,提出在教学中实施情感教学的策略,是很有必要的。     

大学英语分级教学中的情感因素探析

本文从大学英语分级教学的分级原则和教学实践出发,探讨了学生在分级教学课堂中的学习效果.同时分析了按学生总分分级的模式下存在的问题,指出该教学模式对学生心理产生的不利影响.提出情感因素是影响教学效果的重要因素之一,积极的情感因素可以改善负面情绪对于学习者的影响,促进学生的交际意愿,提高学习积极性.     

英语情感教学在小学英语中的运用

情感是促进人与人之间紧密联系的桥梁。小学英语教学中存在的照本宣科、脱离情感的情况,使英语教学达不到理想的教学效果。小学生处于充满好奇心和大脑待开发阶段,在英语教学中运用情感教学,注重在教学过程中对情感色彩的运用,可以启发学生思维、提高学生学习兴趣、陶冶情操,使学生收获书本以外的有益知识。     

大学英语网络自主学习中的情感问题研究

在大学英语网络自主学习如火如荼展开的同时,学生的情感缺失问题越来越受到人们的关注。本文从情感过滤理论的角度出发,分析了学生在网络自主学习模式下的情感状态,并就培养积极情感的途径提出思考和建议。