班主任工作琐谈

教育最大的成功在于塑造适合社会发展的人。重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实施素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。     

新时期青年班主任如何发挥优势实现角色转变

21世纪社会飞速发展，观念日新月异。沧桑的额头、厚厚的镜片已经不再是教育第一线工作者的固定名片，近年来许多学校的青年教师被委以重任，走上班主任的工作岗位，成为教师队伍中的一道亮丽的风景线，为学校德育工作注入了新鲜血液。教师队伍变化的同时，教育内容也与时俱进，重视人的全面发展，重视学生完整人格培养是21世纪教育的重要内容，新时期素质教育对教师、特别是青年班主任提出了更高的要求。[第一段]     

班主任工作非指标因素缺位现象审视

德育是学校教育的首要任务，而班主任作为学校德育的具体实施者，是学校德育的最基本力量，必然要配合学校德育计划和政教处工作计划开展工作。一般学校都是以纪律、卫生、出操三项指标作为考核班主任工作的依据，但仅仅关注这三项指标的班主任工作是不完整的，这里所缺失的可能是班主任工作的灵魂和本质。     

班主任工作是塑造学生灵魂的工作

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位．而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，很多人说班主任工作是繁重而琐碎的，这话不假：也有人认为班主任工作是枯燥而乏味的，每天单调地重复着那些环节。我却不这么认为，我认为班主任工作是塑造学生灵魂的工作．班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操。培养全面发展的人才．[第一段]     

让班主任教育工作焕发出生命的活力——初探“双主体互动式”教育模式在班主任工作中的实践

面对21世纪教育的重要内容：重视人的全面发展．重视学生完整人格培养、个性充分发展等．如何使班主任教育工作焕发出生命的活力．是一个亟待探讨、研究和解决的问题。笔者在班主任的工作实践中．贯彻学校提出的“四个良好习惯的养成教育”和“人文素质教育”，尝试着将“双主体互动式”的教学模式引入班主任教育工作中，强调尊重并培养学生的主体性．发挥教师主体性．展开师生双主体的交流．收到了良好的教育效果。现将实践过程中的一些思考和做法写出来．和大家共同探讨。     

浅析初中班主任管理中的教育艺术

顺应文明的发展,基本课程的改革与初中班主任的管理工作也在不断地深入。构建完整的初中班主任团队是教育发展的重要一环。本文基于当代初中教育背景,结合初中班主任的管理工作,总结了一些班主任工作的心得体会。     

在班主任工作中践行科学发展精神

“科学发展、社会和谐是发展中国特色社会主义的基本要求”。和谐的社会由和谐发展的人组成，和谐发展的人由科学、民主的教育产生。在班主任工作中践行科学发展精神，利用民主的教育环境、科学的教育方法促进每一位学生的全面发展，为社会发展提供充足的智力保证，是教育工作者尤其是班主任的一项历史使命。     

浅谈小学生的自我管理——班主任工作点滴体会

重视人的全面发展，重视学生完整人格培养、个性充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。     

如何做好班主任工作

<正>"教书不当班主任,是教师的遗憾。""没有当过班主任的老师,他的教育生活就是不完整的。"稍微懂点教育的人,都知道这样的说法。从一踏上三尺讲台,我就从事班主任工作,从中也体会到了班主任工作的艰辛与劳苦,但同时我又更加难以忘怀的,是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天,我结合二十年来自己的工作实际,谈一谈做班主任工作的一些体会,我觉得作为一名班主任老师要做到以下几点:一、要学会在工作中寻找快乐     

渗透情感教育 做好班级工作

学生管理是学校管理的关键性工作，而学生管理的第一责任人是班主任。如何行之有效地进行学生管理，我认为需要班主任用热心接纳学生、用细心关心学生、用爱心感染学生、用诚心转化学生、用耐心培养学生，铸就为学生服务的“真心”，从而促进学生健康成长。班主任在教育学生、组织建设班级集体的过程中，要重视学生的情感教育，巧用渗透情感教育，提高学生的情感智力，让他们能正确地了解自我、管理自我、善于处理人际关系、以稳定的乐观态度对待生活，从而能和谐地融入社会，成为一个人格完整的社会人。在此，我想结合自己的班主任工作实践，谈谈渗透情感教育的一点体会。     

心育力：为学生营造安全的成长生态

心育是指以人的发展为本，旨在优化人的心理素质、提高人的心理技能，进而促进人的整体素质发展，形成健全人格的心理教育。班主任可以通过营造积极氛围、构建积极关系、加强家校共育等方面为学生营造心理安全的成长生态，让学生成为内心强大而积极完整的人。     

教育·管理·爱护·影响──特教班主任工作的一些做法和体会

班主任是教育人、管理人的，工作艰辛，责任重大，特教班主任尤其如此。我从95年开始任特教学校警童班班主任，两年的工作实践使我体会到，特教班主任工作虽然复杂艰辛，但是只要努力，还是可以把这项工作做好的。首先，以远大的理想教育学生。我班学生是本校第一届学生，由于听觉障碍，他们的智力、语言发展水平很低。吃饭是为了饱肚子，可学习是为了什么呢？有些孩子十几岁了，还不知道回答。针对这一特点，我把德育工作的重点放在理想教育上。理想是一种精神支柱，是推动学生刻苦学习、积极向上的巨大力量。理想也是有层次性的，不同的人…     

班主任可持续发展内因解读

班主任工作应该紧扣时代脉搏，把握教育发展的趋势，以改革创新为动力，以优良的管理教育质量为目标，实现班级每一个学生的优质发展。新课程改革制定的具体的培养目标，是班主任工作的具体内涵。面对新的工作要求，班主任应该走专业化发展道路。班主任专业化发展，既是社会赋予我们的责任，也是班主任实现自身可持续发展的重要途径。惟有班主任可持续发展，才能满足专业化发展的要求。班主任可持续发展与专业化发展是相通的。在班级管理组织工作中，班主任面临着许多新问题新课题，既有外部的，又有内部的。只有班主任努力提高自身素质，才…     

我这样当班主任

人们通常把班主任工作与班级管理等同起来，好像班主任生来就是“管”人的警察。这是对班主任工作的误解。教育的实质是唤醒与激励，教育者就是设法为人的发展创设富有人文气息的环境，将“管”人变成“育”人，因为，一个个活生生的“人”是无论如何不能只用一个“管”字就解决的了的。     

有你的微笑他会做得更好——班主任工作有感

作为教育者，尤其是班主任，对教育而言是有说不完的话题。而谈到班主任工作，很多人都有这样的想法：很苦、很累、很忙。如班级管理、教育教学、学生工作等等就足以让自己费尽脑汁。当然作为班主任，也有乐的时候。如每逢过节时，收到学生的祝福和礼物最多的是班主任；当学生毕业后，记得最清楚的还是班主任。你说，此时班主任不快乐吗？因此苦乐皆有。     

谈新的教育实践中班集体的建设

重视人的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性的充分发展，是21世纪教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。在强调以人为本的教育活动中，班主任在教育活动中的作用也在发生变化。作为新世纪的班主任，要适应未来社会教育的需要，就必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要发生重大转变。     

班主任工作中的情感教育

班主任工作的核心是通过班集体建设与管理对学生进行思想品德教育。师生情感的沟通是做好班主任工作的基础。一、树立班主任良好的人格形象是实施增感教育的前提班主任良好的人格形象体现在他的坚贞不瑜的共产主义信仰、无私奉献的共产主义道德和他的真诚信实，谦恭合作，乐于助人，表里如一，宽人严己；对工作＿丝不苟，无私奉献上。班主任的人格形象对学生具有极强的示范作用和榜样力量。这是一种崇高的道德情感，是对学生实施情感教育的前提。二、爱心是实施情感教育的基础作为班主任，除了对工作要充满热情，还要对学生充满爱心。这是实…     

关于做好班主任工作的几点思考

班级是对学生进行教育管理的基本单位，班主任是一班学生主要的组织者和教育者。没有一支较强的班主任队伍，学校不可能开展正常的教育和教学活动。如何做好班主任工作，加强学生的思想政治教育，调动学生学习的积极性和主动性，促进学生在德、智、体、美等方面都得到全面发展，这是摆在每位班主任面前的一个值得认真思考的问题。笔者认为，班主任工作必须结合实际，努力创新。     

班主任——学生的人生导师

《中小学班主任工作规定》第二条提出“班主任要努力成为中小学生的人生导师。”这是对班主任角色的新认识。这种提法在已有的教育理论和过去有关班主任工作的规定中是找不到的，它是对多年来“做人教育”的再强调。它要求，中小学班主任既要管理好繁杂的学生事务，又不能淹没在事务堆里，见事不见人，而要关注每一个学生的人生发展，从人生发展的高度来处理具体事务，透过具体事务的处理来助力学生的人生发展；     

班主任工作应避免的误区和应具有的理念

班主任工作是一项复杂的艺术性工作,是一种塑造＂人的心灵＂、培养人的感情与性格的活动。班主任只有树立与时代发展相适应的教育思想、教育理念,深刻认识班主任角色在新时期的定位,才能正确处理好班主任工作中的各种关系。